展现数学概念本质，构建财产研究范式

大家好,今天小编来为大家解答以下的问题，关于展现数学概念本质，构建财产研究范式，这个很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

为进一步解读课程标准，了解教材内容，立足数学课堂，提高教学质量，提升工作室成员的教学水平和教研能力，探索数学本质教学路径，工作室参加了2020年9月25日四川省高中数学竞赛线上教研活动。

本次活动依托互联网，设置了三个现场互动场地。全省高中数学教师通过钉钉平台参与学习和互动。本次活动由四川省教育科学研究院教学研究员孙峰老师主持。指导老师为工作室成员青神中学龚烈老师的《函数的单调性》课程。梅山中学谢维勇老师、金苹果金城一中张宇老师、成都市双流艺体中学谢元晶老师、成都市树德中学张彬正老师担任课程特邀点评。四川省教育科学研究院吴忠林老师进行讲座及总结《性质教学教学、展现本质、建构范式》。

随后，谢维勇老师从课程标准的要求、教材的地位和作用、重点难点分析、功能特性课题的研究路径、基础知识等方面对课例进行了点评。概念教学范式。他建议概念教学应注重概念形成和概念同化，并运用得当。作为反例，认为学生核心能力的发展不是一蹴而就的，应该落实到日常教学活动中。

随后孙峰老师组织主会场张宇老师、谢远景老师、张秉正老师依次进行课文复习和交流讨论。

张宇老师从概念形成、概念理解、概念巩固、体系构建等方面对功能单调性进行了详细分析，并对课堂设计的诸多细节提出了优化建议。谢元晶老师认为，概念课上的例子应该生活化、简单化，从而帮助学生减少认知障碍，更好地理解概念。他建议根据学生实际情况设计学习计划，先学后教，设置评价反馈任务测试。教学目标的实现和教学效果的提高。张滨正老师强调，概念课要注重学生的认知基础和认知能力，尽力为学生提供自主探究和动手实践的机会。还要关注学生的认知过程，通过必要的提问引导学生进行质疑和判断。比较分析，加深对知识的深刻理解。

最后，吴忠林老师对本堂课在关注知识生成和发展的过程，引导学生自主探索，通过题串的设计突破难点、难点等方面所做的努力表示肯定。他指出了一些教学细节上的不足，建议在互动、启发、探究、体验等方面做深入思考，注重培养学生的思维品质。

第二阶段是教学、研究和学习。吴忠林老师接手课程复习，微课《性质教学教学、展现本质、建构范式》场。他从注重过程、启发探究、加强联系、体现本质、构造经验等方面，结合函数和圆锥曲线的相关内容，提出了自己的性质教学思路。结合具体案例，从教学内容的整体把握、思想方法的系统建立、活动经验的运用和积累等方面进行了深入分析和指导。

最后，孙峰老师对本次研讨会进行了总结，并从语言、模式、数学增长、方法四个角度对概念与性质的教学提出了自己的建议。

第三阶段是工作室讨论。谢维勇老师对工作室前期工作进行了简要总结，布置了工作室后期的活动计划，向工作室每位成员发放了书籍《章建跃数学教育随想录》册，并要求大家抽出时间加强理论学习，做好读书笔记在培训手册中。通过微信平台定期沟通。眉山教育科学研究院副院长张自立对本次活动进行了总结，并希望全体会员积极参加工作室的各项活动，利用课余时间加强学习，在自己的学校和区发挥表率作用和各县，为眉山数学教学做出贡献。贡献你的一份力量。

本次活动以示范课为引领，通过广泛深入的交流，探索了数学属性教学的基本范式。得到了大家的一致好评，也给每个成员留下了广阔的思考空间。