高中语文科目复习备考要重点抓三个字：一是立“基”，明确命题依据，掌握备考要领； 然后遵循“道”，制定阶段策略，确立突破点； 最后，优化“术”，先学Go，在课堂上求变，使用透明语料库。
立“基”：明确命题依据，掌握准备参考点
准备高考，方向比努力更重要。 《普通高中语文课程标准（2020年修订版）》、《中国高考评价体系》和《中国高考评价体系说明》是高考命题的依据。 高考评价改革将继续坚持价值引领、素养导向、能力为重点、知识为基础的大方向。 重点测试的能力仍然是阅读与表达、写作与沟通。 因此，教师必须深入领会命题依据的相关精神，参考教育部考试中心对2021年高考语文试题的权威解读，掌握复习的基本原则，训练考生在基础上综合运用。语言、文字、文化等基本知识。 所学到的知识，灵活有效地分析和解决问题的能力。 学生在答题过程中也要主动接受思想启蒙和文化熏陶，全面提升关键能力。
遵循“道”：制定阶段策略，确立突破点
《孙子兵法》云：“知己知彼，百战就能安”。 你也可以用这个“道”来准备语文考试：了解各个阶段的备考策略、各科复习的重点和难点，了解自己的优势、能力、强项和弱项，掌握重点和难点未来9个月的回顾要点，找准突破点，时刻注意保持优势，及时弥补劣势。
语文科目的阶段复习策略可以用“加、减、乘、除”的方法，一步步做到极致。
第一阶段（9月1日至2022年1月中旬）以加法为主：完成现代汉语阅读、古诗词阅读、基础知识应用、写作等必要知识的积累。 关键是要夯实基础，点点滴滴落实。 ，编织出密密麻麻的知识网络。 突破点是弥补知识薄弱，积累主题作文素材。
第二阶段（2022年1月下旬至4月中旬）以减法为主：提取各考点的知识主干，查漏补缺，重点精炼技能。 关键是加强重要知识点之间的纵向和横向联系。 突破点是形成和强化相关考点前后衔接的能力，突破和提高写作方面的短板（如审题精准、思想深刻、结构精美等）。
第三阶段（2022年4月下旬至5月下旬）以乘法为主：通过实战演练强化“一点”和“其余”的能力。 关键在于举一反三，深化知识传递； 突破点在于分类、冥想和感悟，以及写作亮点的创造（如说理、角度、情感、措辞之美）。
第四阶段（2022年6月1日至6月5日）重点划分：通过独立评审，去繁就简，标准化答案。 重点是考前热身，理清思路，调整心态； 切入点是整理作文的个人材料。
过硬“功力”：研究先行、课堂求变、语料充分运用
如果语文备考有“道”而没有“术”，那就只是纸上谈兵； 如果重“道”而轻“术”，那就是徒劳的。 《普通高中语文课程标准(2020年修订版)》在讨论命题时明确指出：“以情境任务为试题的主要载体，让学生在个人经历、社会生活、学科等特定情境中完成不同的学习任务。认知，从而呈现学生语文素养的多样化表现。” 这些在2021年高考试卷中得到了充分体现。 因此，在备考时，一定要优化自己的教学“技巧”。
研究先行，预测趋势：优化教学“术”，首先要研究试题的内容和角度：研究试题的目的，明白“为什么考”； 研究试题情况和题型，了解“如何应试”； 研究试题答案是明确高考“考什么”； 研究学生对考试问题的反应并了解“如何参加考试”。 其次，要开展横向和纵向研究。 横向研究各地高考试卷和模拟试卷，找出命题的共性内容和试题变化； 纵向研究近三五年的高考试卷，找出同一试题命题的差异。 变化与规律，预测命题趋势。
课堂求变，追求效率：2021年高考题加强了教学与考试的衔接，深化了基础考试，有利于指导中学提高课堂教学质量。 在备考的时候，我们的课堂教学模式必须改变。 只有改变了，才会有效果。 如果我们不改变它，我们只会尝到苦涩的后果。 教师传授的课堂复习模式很难高效。 只有学生主动思考、自觉体验知识、有充分的时间讨论和交流，才能真正落实核心能力的积累和关键能力的发展。 因此，复习课可以采取“问题驱动、自主学习→合作探究、解疑→经典事例评价分析、归纳深化→变体扩展、总结迁移”的形式，而讲授和评价课可以采取“自我诊断测试→合作沟通→疑点提交→老师指导→反思巩固”模式的形式。 只有让学生成为名副其实的学习主角，才能提高备考效率。
充分利用语料库、立体渗透：《教育部关于做好2021年普通高等学校招生工作的通知》称：“鉴于高考题的教育功能和积极引导作用， ，我们将引导减少死记硬背和‘机械答题’现象。” 2021年的考试题，无论是现代文学、古诗词的阅读，还是语言的运用、写作，甚至是名句的听写，都是以阅读理解为基础，重点测试能力。 因此，师生在备考时，要开动脑筋，充分利用富有精神滋养和文化渗透的语言材料，力争读一篇文章，了解一类； 一个语料，覆盖多个点，实现三维穿透。
准备考试的方法有很多，但没有固定的方法。 只要我们因地制宜、因人而异，科学备考，扎实训练，一定能把语文成绩提高到一个新的水平。
（作者为江苏省启东中学教学部主任）
来源Ph">
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