2016年高考化学备考工作总结与反思 2016年高考化学备考工作总结与反思 2016年高考化学备考工作总结与反思 高考总体回顾学校化学是中学化学学习的一个非常重要的时期。 也是夯实基础、优化思维、提升能力的重要阶段。 高中化学总复习的效果将直接影响高考成绩。 为了使学生能够在高中化学复习中取得良好的效果，顺利度过这一重要时期，我对高中化学教学做了详细的规划，注重教学过程，经常总结和反思，根据高中的不同时期。 采用不同的教学策略和训练方法。 一。 研究信息并找到正确的方向。 如何开始化学总复习？ 审查的目的和任务是什么？ 这是刚进入高三的学生面临的第一个问题。 这也是教师面对新高考必须解决的问题。 因此，有必要研究一些资料，了解潜在的指导作用，明确审稿方向，为完成审稿任务奠定基础。 1、学习高考化学试题。 纵观每年的高考化学试题，我们可以发现它的一个突出特点就是它的连续性和稳定性，在变化的同时始终保持着稳定的原则。 只要我们根据宁夏近年来实施的高考形式以及其他课程改革，关注宁夏近年来的高考题型，我们就能发现一些共同的特点，比如结构明确试卷内容、试题类型、考试方法和能力要求等，明确复习思路，制定相应的复习计划。 2、关注新教材、新课程标准的变化。
与以前的教材和课程标准相比，现在使用的新版教材和课程标准发生了很大的变化，如内容的调整、实验比例的增加、科学思想和科学方法的渗透等。知识转移过程，以及基于研究的学习内容和阅读材料（例如新技术和化学史）的增加。 显然，这些变化已经体现在高考命题上。 熟悉新教材、新课标的这些变化，有利于把握复习的方向和深度，有利于增强复习的目的。 3． 熟悉考试说明。 考试须知（即考试大纲）是高考的依据，也是化学复习的“大纲”。 不仅要读，还要深入研究，明确高考的命题指导思想、考试内容、试题类型、深度与比例、考试能力等。 水平要求等。不仅如此，在整个复习过程中你应该不断地阅读，以进一步增强你的目的，并随时调整复习方向。 2、强化“双基”，构建“网络”，突出骨干知识的教学。 骨干知识：是学科知识树的主干部分。 它由核心概念、基本技能、主要规律和原则组成，是支撑学科的语境。 约25个（略）核心知识：考试大纲中的测试内容要求理解（掌握）水平的知识。 《考试大纲》列出的化学核心知识占39.8%，其中基本概念和基础理论占21.2%，常见元素及其重要化合物占6.8%，基础有机化学占3.4%，化学实验占2.5%。 化学计算占5.9%。 自2005年以来，化学计算就不再成为一个单独的话题。 相反，它们已被整合到无机、有机和实验主题中，并且趋于被淡化。
无论高考如何修改，“双基”都很重要。 加强“双基”教学是我们每年高考后必须强调的话题，怎么强调都不为过。 从2016年高考理科、综合化学试题来看，大部分考生失分的主要原因不是试题难度，而是学科缺乏“双基”。 这启示我们，在复习和备战高考时，一定要放低重心，加强对基础知识、基本技能的复习，不要盲目追求考试“热点”。 因此，在复习和备考时，要注重学生知识的基础性、综合性，把落实“双基”放在第一位。 首先，要认真引导学生阅读教材，按照考试说明的要求，将每个知识点一一落实，不留盲点，全面复习。 同时，要关注年检须知中的“变点”。 这些“变点”一般都体现在高考上。 其次，学生理解课本知识后，教师应及时引导学生注意知识点之间的联系，将基本概念、基础理论、元素化合物、有机物、化学实验等知识分别通过点、线、面联系起来。形成知识。 网络将分散的知识系统化、组织化、网络化。 但需要注意的是，知识的总结并不局限于某一章。 整个中学阶段的相关知识都要融入其中，形成合理的知识结构。 例如复习化学实验相关知识，可归纳如下：物质的分离纯化45对； 14气体制备及检查； 22种离子检测，仅一种试剂即可鉴定20组物质； 10种特殊组合实验装置等
通过归纳、总结、类比、联想，不仅增强了知识的系统性和有序性，而且培养了学生思维的灵活性和综合能力。 3、狠抓三轮复习，巩固基础知识，提高综合应用能力。 夯实基础、落实基础，是首轮评审的首要任务。 在进入第一轮复习之前，学生会忘记大部分所学的知识，而这一轮复习也花费的时间最多，大约六个月。 第一轮：打牢基础，系统构建化学知识结构。 任务：围绕教材，按照教材的结构体系进行系统的单元复习。 学生不仅要认真阅读教材，掌握教材的布局体系，理清知识脉络，熟悉知识立足点，而且要勤于动脑、动手实践，做各种不同的事情。练习类型。 措施：回归教材，突出知识的“全面、贯通、生动”，采取“查、教、练、测”四个环节。 完整：知识覆盖细致、完整。 练：加强知识之间的联系，把分散、碎片化的知识连接起来。 活动：专题训练，灵活思维，灵活运用。 检查：检查对课本基础知识的掌握情况，了解学业情况。 教师应该了解学生的弱点。 增强“教、练、测”的针对性。 讲授：总结、整理知识点，规范知识； 练习：通过适当数量的练习完成每个主题； 考试：每次考试后及时对试卷进行分析和点评，指出存在的问题，做好错误统计； 教师自我反思、检讨、诊断、总结教学中的不足，及时调整复习计划和复习方法。
第二轮：培养化学综合能力，提高化学综合素质。 任务：重点是知识的系统化、组织、结构化和网络化。 即把分散的知识点连接成线，形成网络。 培养和提高学生化学知识的综合能力、迁移能力、应用能力、探究能力和创新能力。 这也是检查泄漏和填充的重要阶段。 措施：分段入职、专题讲座、强化培训。 重点是掌握分析和解决问题的方法和技巧。 第三轮：综合训练，提高实践能力。 从知识、能力、心理等方面全面备考，提高学生高考适应能力和应试能力。 2016年高考化学备战工作总结与思考四、注重落实，向规范培训求质量。 学生的应试能力最终还是要体现在试卷上。 纸面上就是做不到某件事、能做、做错了、能慢慢做。 是等价的，所以有人提出，高考成功的秘诀就是：把题目做对。 这个观点很有道理。 如何才能“抓住主题”？ 这些都可以通过标准化培训、标准化考核得到更好的解决。 1、规范学生的学习行为，首先要规范教师的教学行为。 从语言表达到化学术语的书写，教师都要身临其境，以身作则。 我们要注意自己的言行对学生的潜移默化的影响。 2、要营造标准化培训氛围，将标准化教育融入常态化培训。 提出“与其茫然做十题，不如做清楚一题”等口号，时刻警示学生。 3.在有限的时间内为学生提供关于解题速度和准确性的标准化训练。后期复习，会有很多训练，但是需要做更多的定期训练，形式
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