“高考作文写什么，怎么写”是一个重要的问题，而《中学生天地》杂志编辑部邀请了全省12位语文名师，以“我观”为总主题，下设“我观自然”“我观社会”“我观自己”三大母题，精心命制了各有侧重点的25 道高考作文模拟题，于今年2月推出“60分高考作文指南”。

本次内容包含了“名师审题指导、学生习作范文、教师点评，以及相应的作文素材集合”，帮助同学们更好地理解高考作文的要求，并能够灵活运用自己的特点和个性，get理想的好成绩！

高考作文模拟题

我观社会：思辨

“他强由他强，清风拂山冈；他横任他横，明月照大江。”有人觉得这是“学渣”逃避现实的内心写照，也有人觉得这是“学霸”充满自信的豪言壮志。

学习生活中，我们扮演着“学渣”或“学霸”的角色，但角色并不固定。因为身边总会出现比自己更弱或更强的人。在强弱的角色定位不断转换时，大家不禁要问：什么才是真正的强？什么才是真正的弱？

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不得写成诗歌；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800 字。

学生习作范文

《做自己，成英雄》

台州市第一中学 洪希佳

“他强由他强，清风拂山冈；他横任他横，明月照大江。”有人说这是弱者的妥协，也有人说这是强者的宣言。然而生活并非小说，强者与弱者的定义也从来不是脸谱化的。万事万物于方寸天地间，总是各有各的强弱，各有各的乾坤。

何谓强？是名列前茅的成绩、压人一头的技艺，抑或是斐然的成就？然而无论从哪个角度来回答这个问题，我们都不难发现，“强”与“弱”并不是绝对的。俗话说：“人外有人，天外有天。”即便是能力超群的“强者”，也难免会遭遇技不如人的尴尬；在某个领域一枝独秀的大师，在另一领域也可能成为“弱者”。2002年的诺贝尔化学奖得主田中耕一曾被称为“最没有天赋的诺奖获得者”。有限的学历，薪水微薄的工作，前半生碌碌无为的生活，让他被人们普遍定义为失败者。田中耕一在获奖采访中坦然承认了自己天赋上的不足，表示是对长期工作的熟悉和不断的尝试才使他获得了诺贝尔奖。就是这样一个不管从学历、智力还是社会地位来评判都绝非是被大众认可的“强者”的人，靠着数十年如一日的执着和脚踏实地的实践，最终获得了别人无法企及的成就，谁又能说他不是真正的强者呢？

强与弱的界限并不泾渭分明，采用不同的判断方式和评判标准，强者与弱者的定义也会随之转换。换言之，我们给出的标准是什么，强者就是什么；我们定义的强者是怎样的，强者便是怎样的。所谓的强弱不过是由大多数人的共识所决定的。

也许有人会问：如果说强弱的评判没有硬性标准，那么强弱的意义何在呢？我们又该如何定义自身的价值，寻找属于自己的方向呢？其实强弱判定标准的灵活多变并不意味着我们对强者价值的忽视和模糊，自我价值的实现依然渴望获得别人的认可，只不过我们不再拘泥于虚名，不再通过别人的评价来决定自身的价值。在大千世界中，找到自己的闪光点，不断地磨砺自身，绽放属于自己颜色的烟火，同样是实现社会价值和人生价值的强者。敢于直面平凡与平庸，不断地与自己的弱点斗争，在砥砺前行中不断突破极限，成为自己心中的大英雄，便是真正的强者。

我不愿成为谁的附庸，也不愿成为某条河的支流，我更愿成为顷刻的滂沱。一重山有一重山的错落，我有我的平仄。

指导老师:董启临

教师点评

作者开篇从“强”“弱”的辩证关系入题，点明了二者的相对性，从而引出下文对“何谓强”的探究。在紧扣材料给出的二元辩证对象的基础上，作者深入挖掘了辩证对象的内在含义，在赋予“强”“弱”新含义的同时，也回应了题中所给材料关于“什么才是真的强/弱”的思考，文章思路清晰，逻辑清楚。在阐述强弱评判的不确定性过程中，结合田中耕一的经历来分析论证“即便是能力超群的「强者」，也难免会遭遇技不如人的尴尬；在某个领域一枝独秀的大师，在另一领域也可能成为「弱者」的观点，有理有据，合情合理。最后，作者把这一认识概括为真正的强者就是要“敢于直面平凡与平庸，不断地与自己的弱点斗争”，升华了认识，也将材料中原本对强弱思辨关系的抽象认识转变为对普通人如何实现人生价值的思考。