高中数学教师评审计划
数学是研究数量、结构、变化、空间模型等概念的学科。以下是小编整理的一份高中数学教师复习计划范文，欢迎大家参考。
高中数学教师考核计划（一）
针对学校数学薄弱的实际情况，经过我们组教师的共同分析、讨论，制定了第二轮复习计划如下：
1. 基本策略和要求
（1）搞好集体备课。每周集体备课一定要落实到位，发挥集体智慧的力量，研究数学高考动态，学习研究《考试指导》和《考试大纲》，对比新旧《考试指导》的差异，关注哪些内容降低了要求，哪些内容成为高考新热点。搞清楚高考考什么、怎么考，讲透讲透、练习到位。（2）把握基础知识，讲得细讲得细、多练习。教材是高考题源，基础知识是提高能力的基础。高考除了强调教材的作用外，还重一般原理、方法，轻特殊技能，体现对基础知识、基本概念的考查。在当前减负增效形势下，要少走弯路。 针对这种情况，要求教师有针对性、细致讲课，基本上做到三不讲三不讲。三不讲：讲学生容易混淆的知识点；讲学生容易误解的知识点；讲学生容易遗漏的知识点。三不讲：不讲学生已经知道的知识；不讲学生无论如何也学不会的知识；不讲老师看到答案才能做的题。建议教师要勇于摒弃一些学生难以掌握的非常规解题方法，把课本上的一般原理和方法讲透，让学生牢牢掌握这类题型的解题方法。（3）加强核心知识和数学思想方法的复习。加强高中数学核心知识的复习，形成良好的知识网络。整理知识体系，总结解题规律，模拟高考情境，提高应试技巧，掌握一般原理和方法。 针对重点、难点、疑点、误导点、薄弱环节、考点加强训练。
2. 审查内容和形式
复习内容：复习内容： （1）函数与导数（一周） 本专题主要学习函数与导数，以及应用导数知识解决函数问题。特别要注意相交问题的训练。二次函数的复习要达到一定的深度。 （2）三角函数、平面向量与解三角形（一周） 平面向量和三角函数的图形与性质、三角变换是本专题的重点。 （3）数列（一周） 本专题主要学习等差数列与几何数列的内在联系，同时也注重数列与几何数列等知识的相交问题的训练。 （4）立体几何（一周） 本专题主要学习点、线、面之间的关系，并论证平行、垂直问题的一般性质和方法，注重各种角度、距离的解法。 （5）解析几何（一周）
直线与圆的位置关系是本专题的重点，研究一些定位置定值问题，突出直线、圆与圆锥曲线之间综合问题的解决。 （6）概率论与数理统计；（一周）古典概率模型是本专题的重点，要掌握随机变量分布级数的求方法和方差与期望的计算。 （7）数形结合的思想、分类讨论的思想（一周） （8）函数与方程的思想、归约与变换的思想（一周） 复习形式： 复习形式：我们的复习形式主要是专题复习和综合训练相结合，选题一般不偏离教材和所复习的基本原理、基础知识，不允许学生做偏颇、奇怪的题，出题本着先易后难、先简单后综合的原则，注意层次分明。 所选练习要避免以下几种情况：避免题量过多、起点过高；避免无选择性、无成套地使用外文材料；避免先练后讲、先讲后做、先讲后做。
3. 重点克服四种偏见
复习时间短，任务重，要加强综合训练，选修专项训练课。在复习中，要克服以下四个偏向：1.题目难度太大，起点太高。复习的重点也应放在中等水平的学生身上，因此在选例过程中，主要选择与高考题相当的题目作为重点，目标是抓住80%的高考分数，尽量少丢分或不丢分，注重基本概念的应用，不刻意追求题目数量多。2.速度太快，内容太多，先讲后做或先讲后做。复习提倡增加课堂复习容量，但不追求讲太多、练太多、全面。就是要保证重点问题的时间，敢于选择非重点问题，集中精力解决学生容易混淆的问题，充分发挥学生的主体作用，增加思考容量，减少浪费，减少不必要的环节，少做无用功。 3、高原现象。复习时，大小考试题太多，次数太多，难度太高，导致成绩不理想；形成心理障碍；或题量大，难度不大，学生忙于应付，被动做题，兴趣下降，思维迟钝。4、试卷复习随意，以答题形式进行复习。以答题形式进行的复习是影响复习课效果的大敌。复习较好的做法应该是，复习前认真阅读试卷，复习时结合分类、改错、变通、辩论等方法，抓住错误点、失点、模糊点，分析根源，使试卷复习真正有效。
高三数学教师考核计划（下）
1.指导思想：
根据我校学生实际情况，在基础之上构建知识网络，形成完整的知识体系；注重中低级题型的训练，提高学生知识应用能力；重视思维教学，强化数学思维的应用；研究高考题型，分析对应应试策略，更新复习理念，优化复习流程，提高复习效率。
2. 审核进度：
结合我校实际情况，第一轮复习将于8月1日开始，3月初或中旬结束，复习材料以学校下发的材料为主，并删除疑难试题。
3. 审查措施：
（1）首先要加强集体研究，精心备课。集体备课要做到“一结合、两个发展”。一结合就是把集体备课和个人备课结合起来，集体讨论，同时充分发挥各个教师的长处和优势，取长补短，相互提高。两个发展就是充分发挥备课组长和专业骨干的作用，充分发挥集体的智慧和优势，集思广益。
（2）其次，精心选题，注重综合性。复习时，选题要“类型小、方法巧妙、应用灵活、覆盖面广”，培养学生的应变能力；选题要有代表性、层次性、多样性，培养学生综合分析问题的能力。
（3）再搞好复习讲解课。复习课要讲解问题和方法，注重将知识组织起来，形成连贯、系统的结构框架，让学生看完每一章后，思路清晰。讲解知识的重点、难点和学生容易犯错的地方，引导学生横向推进知识，纵向运用知识。复习不等于重复或简单做题，要温故而知新，温故而知新，围绕问题探讨方法，探索变通，深化改进。讲解问题的价值、思考过程，甚至学生解题失败、走弯路的教训，着力提高学生分析问题、解决问题的能力。
（4）每章（或每周）进行一次单元考试（150分）或提供100分制答题卡。
（5）通过课堂提问、学生讨论、作业批改、试卷评阅、课堂板书、课堂上学生态度的变化等，教师可以深入了解学生的情况，及时观察、发现、捕捉学生的信息，调整教学方式，使教师的教学最大程度地为学生服务。
（6）数学复习要循序渐进，不要盲目做练习题，每次练习完后都要及时反思、总结（改正错误）。反思、总结（改正错误）解题过程的来龙去脉；反思、总结（改正错误）这道题与哪些其他题类似或有联系，解决这类题可以遵循什么规律；反思、总结这道题是否还有其他的解法，养成多角度、多角度思考的习惯；反思、总结犯错的原因：是因为知识掌握不准确，还是解题方法有问题，还是因为题意不明确、计算有误等。
（7）重视心理调节和应试技巧训练。应试技巧和心理训练要从高三第一节课开始，贯穿高三复习课的始终。良好的心理素质是高考取高分的重要一环。我们数学教师在讲课中，尤其是在考试中，主要训练学生的心理素质，教导学生以平常心对待每一次考试。
高中数学教师考核计划（三）
一、指导思想
在全面推进素质教育的大背景下，提高课堂复习效率是高中数学复习中一项重要任务。通过复习，使学生在数学学习过程中更好地掌握社会主义现代化建设所必需的基本数学知识和进一步学习的数学知识，从而培养学生的思维能力，激发学生学习数学的兴趣，使学生树立学习数学的信心。教师要不断学习新资料，更新观念，探索新的教学模式，加强教学改革，准确把握课程标准和考试指导的基本要求，立足基础知识、基本技能、基本思想、基本方法进行教学，根据学生实际情况，指导学习方法，注重培养学生的创新能力和运用数学的意识和能力。
2. 目标要求
培养学生分析问题、解决问题的能力；使学生养成思维严谨、分析有序、解答正确、书写规范的良好习惯；力争在20xx年高考中取得我校数学学科优异的成绩。
3、具体计划（第一轮，20xx年9月1日—20xx年2月）
（1）一般要求
第一轮复习是整个数学复习的基础，是复习中最重要的阶段，直接制约着复习的质量。它的主要任务是让学生在教师的指导下，对基础知识、基本技能进行梳理，使之系统化、结构化、完整化；在教师的组织下，通过基础题的系统训练和规范化训练，使学生准确理解每一个概念，从不同角度把握所学每个知识点可能出现的所有题型，掌握各类典型问题的共性和方法。第一轮复习必须细致务实，有周全的计划，不能因为没有分清轻重而出现开头紧结尾松、开头松结尾紧，更不能因为急于求成而出现止步于点、草草了事的现象。只有真正做到起点低、坡度小、要求严，真正改变教师一条龙包办，落实学生自主学习，才能真正达到巩固两基的目的。 复习的原则是把握提纲、巩固三基、全面复习、单元过关。以单元为主，强化基础知识、基本技能、基本方法能力的落实，广度上不留盲点，全面系统地掌握高中数学知识的概念、定理、公式、规律，形成记忆与技能。
（二）亟待解决的问题
①熟悉教材中的定义、定理、公式，了解它们的本质、变化和应用，掌握各个知识点，对数学概念的内涵与外延、公式、定理的适用范围有本质而透彻的理解。
②对于教材中的典型问题，不仅要掌握解题方法，还要思考它的变换、拓展，注重它的应用。
③知识网络的形成，对解题小结论的提炼，对一些解题漏洞的防范，对解题思维方法的总结。
（3）推广模式
为确保更好的教学效果，本轮复习将以我校下发的复习资料为主，辅以适时补充讲义。每课时两个课时。第一课时在学生预习的基础上，进一步复习和强调知识点、考点，讲解典型例题；第二课时复习作业，总结数学思想方法、解题规律、知识结构。每个知识单元复习结束后进行滚动单元考核，针对考核中发现的问题以讲义形式进行补充训练，确保二次过关。
（四）注意事项
①重视三基作用，强调一般性和通用方法，淡化特殊技巧：纵观近几年的高考题型，解题方法手段强调要以基础知识为基础，强调用具有较强普遍适用性的方法解决看似困难或新颖的问题。不赞赏特殊的巧妙解法，不提倡用大多数学生不熟悉的课外知识作为解题的切入点和工具。强调师生要在日常的复习和练习中深刻领悟数学基本概念的本质，从多个不同侧面深刻领悟数学的基本方法，把握基本解题方法的每一个步骤和重点，坚信大量的疑难问题可以用从课本上学到的最基本的方法来解决。
②复习的时间短，内容广，任务重，教学中应充分重视，以理解为主，科学记忆为辅，不贪多快，机械重复，盲目跟风，真正了解学生复习后理解和掌握了多少。这样才能真正一点一点积累，抓住要点，掌握知识。
③ 复习起点要放低，难点要分散，做到起点准确，步步稳，扎实渐进。不能迎合个别优秀学生，一味追求难度大、水平深，这样可能造就个别优秀学生，却导致一大批差生。要全面发展他们。实践证明，只有这样，才能有高有低，有紧张有放松，有广度有深度，才能收到好的效果。
④对于重点知识内容，要不断把握、不断抓好，坚持多角度、多层次复习重点知识内容，既要逐一分解，又要综合理解；既要熟练掌握，又要灵活运用；既要注重与其他知识的联系，又要自觉运用，在解决问题的过程中不断强化、深化、巩固。
⑤注重滚动练习。对于已经复习过的知识，每周末打印出简单的单元练习，克服边学边忘、未学先忘、学完后彻底忘掉的情况。
⑥重视周考、月考、期末考试卷的制定与分析，真正落实纠错、反思的功能。
（五）多项具体措施
①研究高考，明确方向
要想在高考数学中取得理想的成绩，必须知道高考考什么、怎么考，这样才能避免走弯路、做无用功。我们要求备考组每位老师认真学习《高考大纲》，加强高考试题研究，开学一周内做好我省近三年的高考试题。
②认真选择并填写信息
对于一名高中教师来说，好的教材就如同士兵拥有好的武器和装备一样重要，教师要精心选用教材，从复习基础知识、选取典型例题、提供课前课后练习、单元考题质量等方面进行认真研究。
③注重实践，扎实教学与科研
一是要加强备课，发挥集体智慧，实行集体备课。备课组全体成员要统一思想、朝一个方向思考，齐心协力，加强集体研究，共同寻找复习中突出问题的解决办法，加强相互交流，相互学习，认真筛选各类高考信息。
集体备课的原则是：
坚持四个确定、五个准备。四个确定是：确定时间、确定地点、确定内容、确定发言人；五个准备是：准备课程标准、准备考试大纲、准备高考试题、准备学习方法、准备教学方法。每周三下午是集体备课时间。
集体备课制度是：
根据个别备课组的个别备课思路，阅读教材，明确该模块在整个高中数学学习中的地位和作用，准确确定教学目标、教学重点和难点。
首先，备课组根据教材内容，将任务合理分解成不同的模块，并分配给每位老师不同的模块。老师们认真讨论相应内容的课程标准，学习考试指导，先从整体上把握考点及其在整个知识体系中的地位和主要应用。根据学校的安排，每周三下午是固定的集体备课时间。在这个过程中，主讲老师首先根据自己的调研和理解，从整体上讲解该模块在高考中的主要地位，并分析这部分知识的难点、重点和易犯的错误。然后由组内其他成员进行补充，其他老师也可以提出自己的意见。最后形成集体备课教案，每位老师根据集体备课教案结合本班实际情况组织教学。
其次，要把听课评课制度化。听课要听经验、听问题；评课要评信心、评不足、评改进措施。让主讲教师有激情地讲，发现问题，提高素质，讲得越多越好。鼓励教师之间互相听课评课，让经验丰富的老教师带头，带动年轻教师快速成长，同时让经验丰富的教师评年轻教师的课，取长补短，在积极的听课评课中形成互相帮助、共同进步的氛围。
④优化课堂，提高效率
在充分制定教学计划的前提下，课堂教学成为高中生复习过程中最重要的环节。我们相信，抓住课堂教学这个决定性环节，将在2011年高考备考中占据制高点，在高考竞争中取得优势。开学以来，我们备考组齐心协力，针对高中生的特点进行了细致的探讨，设计了知识梳理课、知识提升课、章节复习课、试卷评阅课等经典教学模式，对课前、课中、课后的要求和做法进行了周密的规划，实行了经验丰富的骨干教师先讲示范课，其他教师观摩学习的模式。
知识复习课程
高三复习最重要的是让学生对所学的知识点进行全面细致的复习巩固，充分了解每个知识点在整个数学课程中的位置，每个知识点在高考中的地位。每节知识复习课前，我们利用教材预习需要复习的知识点，并完成相应的练习。上课时，我们先向学生提出问题，然后老师根据学生的回答进行合理的分类整理，重点明确、脉络清晰地呈现给学生。然后我们将知识点渗透到若干例题中，通过学生对例题的课堂呈现，如口头练习、板书练习等，对学生在做题过程中遇到的各种问题进行逐一点评，并及时纠正、弥补。每节知识复习课后，我们针对不同的学生选取不同层次的练习，让学生趁热打铁，进一步掌握每个知识点。
知识提升课程。
在解答问题的过程中，渗透着各种必不可少的数学思想，运用着各种数学方法。知识提升课的目的是培养学生思考问题的灵活性、解决问题的技巧、理解问题的深度。为此，我们在日常教学中收集一些发散性思维较强的题目，对其进行深入研究，选取其中的数学思想内涵，将显性的数学方法加入到所用材料中。在课堂上，积极调动学生的学习主动性，以学生为课堂学习的主体，让学生的思维充分展现，让学生的思维碰撞出火花，让学生进行强烈的头脑风暴。同时，教师给予适当的引导，对学生的理解给予积极的评价，引导全班同学按照预定的教学目标进行，顺利完成教学任务。课后，借助相关的思维问题，保持学生的积极性，巩固所学的知识和方法。
章节回顾
高三第一轮复习的一项重要任务是帮助学生构建完整全面的知识体系，整理出便于检查各个知识点的知识网络。章节复习课可以实现这一重要的教学目标。我们采用的复习材料调整了课本的知识顺序，对各个知识点进行了重新归类。学生面对的是一个来自课本，但又比课本更加紧凑的学习模块。课上我们从主线知识入手，将数学思想渗透其中，用一条主线把知识点、题型串联起来，让学生从整体上把握知识。处理习题时，鼓励学生发散思维，提倡一题多解、一种方法多用。课后，让学生多画知识结构图，结合课堂教学，构建适合自己的知识网络。
考试复习课
我们认为，考试复习课必须以认真批改为主，学生做完试卷后，集体组织批改，集体讨论题目，课前充分准备，上课才能安心。复习时讲究选择性，有讲有不讲，做到课上讲解简明扼要；讲解时还要注意延展性，用一些重点带动某一个知识点的巩固；讲解时还要注意针对性，展示学生的典型错误，分析错误原因，从根本上纠正学生的错误认识；讲解时更要注意灵活性，让学生展现自己的各种思路。课后，我们注意二次讲义的编排，把学生的错题汇总到新的讲义中，让学生进一步巩固。
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