新课程、新评价、新高考，2021年高考政治复习，2020年高考总览，立德树人，学科素养，学科能力。教育部取消高校自主招生，发布强基计划，仅有36所高校具备招生资格（36所以建设世界一流大学为目标的985高校中的11所）。基础学科招生试点改革也叫强基计划，主要选拔和培养愿意服务国家重大战略需求、综合素质优秀或基础学科突出的学生。实施“强基计划”是为了解决服务国家重大战略需求的高层次人才短缺的问题。 招生学科专业根据国家重大战略需求确定，突出基础学科的支撑引领作用，重点招生数学、物理学、化学、生物学、历史学、哲学、古文字学等相关专业。哲学被列为强基计划七门必修学科之一，要加强哲学基础理论的掌握。2.2020年全国高考政治学试卷题型表。出题单位及使用省市。安徽、福建、广东、河北、河南、湖北、湖南、江西、山西、甘肃、黑龙江、吉林、陕西、内蒙古、新疆、重庆、青海、辽宁、宁夏。全国综合考试中心。全国综合考试。全国综合考试。广西、贵州、四川、西藏、云南。全国新高考。山东、海南。独立考试。全国新高考。独立考试。 北京、天津、浙江、江苏、上海。新高考。部分地区试卷不公布：试题不成熟。2021年高考淡化意向 高考政治科复习指南。高考政治科出题思路。考生问题分析。备考措施。 1.高考政治科出题思路。 （一）了解高考政策导向、为什么办考。 （二）关注新旧课标变化。 （三）研究高考评价体系。 （四）研究大纲和样题更新情况。 （五）掌握近年来高考出题规律。 （六）收集社会热点。 考什么、怎么考。 思政课是落实立德树人根本任务的关键课。 《求是》2020年第17期办好思政课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么样的人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题。
贯彻落实新时代党的教育方针，必须坚持马克思主义指导地位，贯彻新时代中国特色社会主义思想，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，坚持教育服务，服务于中国共产党执政，服务于中国特色社会主义制度的巩固和发展，服务于对外开放和社会主义现代化建设。必须把教育扎根中华大地，同生产劳动和社会实践相结合，加快推进教育现代化，建设教育强国，办出人民满意的教育。努力培养担负中华民族伟大复兴中国梦的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 1、了解高考出题政策：教育部考试中心主任姜刚2015年7月在《中国高等教育》发表《坚持德育为本 深化高考内容改革》一文，梳理了高考出题“一点四方面”改革主题，即强化社会主义核心价值观、法治理念、中华优秀传统文化、创新能力。近年来，政治考试出题将更加注重从优秀文学作品、历史积淀和现实积累中精心选取富有人文精神和时代气息的题材，不仅考查学生的知识和能力，还将社会主义核心价值体系融入考试内容，考查学生的综合素质，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，增强学生的社会责任感。 “四个方面”：1.加强社会主义核心价值观考察，引导学生培育正确的世界观、人生观、价值观。2.加强法治理念考察，引导学生树立宪法意识和法治观念。
3.加强对中华优秀传统文化的考查，引导学生提高人文素养，传承民族精神，树立民族自信心和自豪感。4.加强对创新能力的考查，增强高考对创新教育和人才培养的推动作用。高考试题将增加反映我国政治、经济、文化、社会、科技等发展进步的内容，考查学生对我国社会状况、时事、政策的认识、思考和把握，考查学生对国家、社会和个人层面价值标准的认识。一般从学生现实生活中选取践行社会主义核心价值观的感人故事，要求学生进行分析、判断、评价，使学生深刻领悟社会主义核心价值观的内涵，提高正确价值判断和价值选择的能力，坚定中国特色社会主义理想信念并努力践行。 一般选取贴近学生生活的立法、司法、执法、守法等法律实践活动素材，考察学生对宪法和法律知识的理解、我国法治建设成就、公民权利义务以及在现实生活中掌握和运用法律知识的能力，引导学生形成守法光荣、违法可耻的思想观念，树立宪法意识和法治观念，懂法、守法、护法，为投身法治建设实践做好积极准备。主要考察学生对中华民族历史传承中爱国主义、民族精神等人文精神的领悟，考察学生对中华优秀传统文化内涵的思考和理解能力。 注：考核中华优秀传统文化，不是简单考查死记硬背的知识，而是要走传承、弘扬、创新的发展道路，注重对传统文化在现实中的创造性转化、创新性发展，从而实现考核的社会意义和现实目的。
深度发掘优秀传统文化 弘扬中华文化 彰显家国情怀（2019全国论文.40） （1）有人说：“随着经济社会的不断发展，传统村落必然会消亡。用文化生活知识来评论这种观点。” （2）保护、传承和利用传统村落，需要增强人们的文化意识。结合材料，运用意识能动作用原理对此进行阐释。 （3）结合材料，提出三点保护利用传统村落的建议。 本题以“传统村落”保护、传承和利用的真实案例为载体，其背景是对以“传统村落”为代表的传统村落进行分析。试题首先引导考生从文化的角度对相应观点进行分析，既凸显了主体思维的能力，也考验了对所学文化生活理论的灵活运用； 在“思”的基础上，从哲学的角度深入到“行”的层面，即如何充分发挥自觉的能动作用去保护、传承、利用传统村落；最后，“对传统村落的保护与利用提出三点建议”的问题，不仅考验学科知识的应用，还有一定的开放性，为考生作答搭建了一个个性化的平台。例：（2019全国卷）19.2019年上映的国产电影《流浪地球》以中华优秀传统文化为背景，融入普世和平、和谐共处的价值理念，借鉴国外科幻电影元素，讲述了世界团结起来拯救地球的故事，获得了国内外观众的广泛好评，被誉为“电影元年”。从中得到的启示是（B）中华优秀传统文化是支撑文化创新的强大基因，根植于民族历史的文化可以引领世界文化的发展。 不同国家、不同民族的文化是在交流借鉴中融合的，中华文化才能在交流借鉴中更好地创新发展。随着电影《流浪地球》受到海内外观众的广泛好评，被誉为“中国科幻电影元年的开门红”，考生们通过对这一文化现象背后的文化理论思考，凸显出“中华优秀传统文化是支撑文化创新的强大基因”这一主题；2019年国考卷第19题从“文化多样性与文化交流”的角度，体现出文化遗产保护的重要性；2019年国考卷第20、21题既指向“中华老字号的培育与保护”这一现实问题，又从“如何实现传统文化的创造性转化与创新性发展”以及哲学的角度考察考生对“发展与创新”的理解与运用。
（2018全国论文）20.近年来，某市深挖中医药文化资源，“以药立市”，大力推进现代中药产业发展，目前已建成全国最大的中药材交易市场，形成了涵盖中药种植、中药研发、生产、流通、中药文化传播等环节的现代中药产业体系。该市大力发展现代中药产业的文化意义在于（四）创新中医药文化基本理念，开创中医药文化传承发展新局面，促进中医药文化创造性转化，推动中医药文化与经济融合发展（2016全国论文）19.陕西省地方戏曲“华阴老腔”为国家级非物质文化遗产，腔调正直、高亢雄壮，但因表演形式单调，难以吸引观众，面临传承危机。 2016年，华阴老腔表演队与摇滚歌手合作，将传统民乐与现代摇滚乐相结合，在中央电视台春节联欢晚会上演唱了《华阴老腔呐喊》，引起了巨大反响。《华阴老曲》的新活力给我们以下几点启示：（一）优秀传统文化只有不断创新才能得到更好的传承和发展。只有符合大众需求的优秀传统文化才具有强大的生命力。与现代大众文化的融合是创新优秀传统文化的根本途径。传播手段和形式的创新是优秀传统文化传承的前提。政考要求考生结合具体问题，独立思考、独立判断，能够将不同形式的考试材料转化为有效的信息进行分析、比较、评价。
能够综合运用相关学科的原理和方法从多角度探究问题，分析不同观点，用合乎逻辑、规范的方式表达和解释，或能够从中得出新发现，得出新规律，提出新结论。（这在曲线题、传导题、开放题、分析题等题型中都得到了很好的体现）突出了试题的核心和灵魂。十九大精神将是试题的核心。2018年3月3日，教育部考试中心主任蒋刚、党委书记刘炬在《中国教育报》发表题为《牢记德育考试使命，写出进步之笔》的署名文章，对高考工作发表了重要意见。这可以说是给高考试题定下的最新基调，对今后的高考试题有非常明确和重要的指导意义。 核心观点：用党的十九大精神指导高考出题工作，全面落实立德育人要求。四个坚持：坚持正确方向、坚持立德育人、坚持服务大局、坚持改革创新。引导学生正确认识世界和中国发展大势，正确认识中国特色和国际比较，正确认识时代责任和历史使命，正确认识志存高远和脚踏实地。牢记立德育人使命，写好教育考试进步好笔。1.用党的十九大精神指导高考出题工作，全面落实立德育人要求。 坚持正确方向，就是要把党的十九大精神贯彻到所有参与出题的教师和学科各个环节，确保出题政治方向不偏、政治纪律常在；坚持立德育人，就是要通过考试内容改革，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，正确认识世界和中国发展大势；坚持服务大局，就是要紧紧围绕“提高教育质量”这一战略主题在高考出题工作中谋划、设计和实施； 坚持改革创新，就是要把党的教育方针和人才培养重点任务细化、落实、具体化，不仅将为高考内容改革、高校选拔人才提供科学标准，而且将有效引导中学全面推进素质教育，创新途径和载体，落实立德育人根本任务。
正确认识立志远大和脚踏实地。 高考政治考试方向 2019年高考试题定调：“牢记立德树人使命，写好教育考试好笔”——教育部考试中心主任蒋刚（2019年8月孙海波接任）、党委书记刘炬 政治学科素养不是空谈！2020年高考政治学将注重创新试题设计，挖掘时代主题，构建问题情境，拿出独特的思政科思维和分析方法。 你觉得2021年考题会发生哪些变化？ 凸显传统文化和社会主义核心价值观将成为试题灵魂 凸显学科素养将成为试题重点。 （二）关注课程标准变化 考什么？ 两大基本目标 知识观 三维目标 能力观 核心素养 素养概念 《思想政治课程标准》提出的核心素养与基于高考评价体系的思想政治学科素养的对应关系 《思想政治课程标准》 基于高考评价体系的思想政治学科素养 核心素养 政治认同 科学意识 法治精神 公众参与 政治立场与理想信念、思想品质与道德情操 科学认知与求真务实、价值判断与行为选择 法律思维与法律实践 公众参与与责任 学生发展的核心素养之所以不同于一般意义上的素养，就在于它不是依靠直接经验而获得的，而是体现综合素质的“养成”。 学科素养之所以不同于学生发展的核心素养，是因为它依赖于具体的学科学习的滋养，是一种需要学科知识技能来验证的“学习成果”。学科核心素养之所以不同于学科素养和学生发展的核心素养，是因为它是由二者共同培育而来的。思想政治学科核心素养是我国学生发展的核心素养在思想政治学科课程中的表现，是学生在学习思想政治学科课程后形成的具有学科素养特征的学术成果，简言之，是个体在现实情境中解决问题的表现。
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