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中央教育科学研究所做过一个令人震惊的调查：过去30年，一千多名高考状元的结局都很悲惨，没有一个成为行业领军人物。面对这样的现状，有人不禁要问：过去几十年的教育到底怎么了？为什么培养不出创新型人才？

1. 高考考得好有用吗？

不仅如此，他们还有另外一项调查结果：“在对全国100位科学家、100位社会活动家、100位企业家和100位艺术家进行调查后发现，除了科学家的成就与学校教育有一定关系外，其他人的成就与学校教育根本没有正相关关系。”这说明了什么？

过去几十年的教育到底怎么了？为什么培养不出创新型人才？可见，全社会释放的应试教育魔鬼，是扼杀创新型人才的惯犯！可惜，在应试教育的重压下，别说文科课程，就连数理化生等理科课程，又有多少老师能认真扎实地培养学生的逻辑思维能力呢？

2. 30年来千余名高考状元的命运

中国有关机构对1977年至2006年全国1000余名“高考状元”进行了跟踪调查，结果显示，这些曾经备受瞩目的高考状元，如今无一成为顶尖人才，他们现在过着平凡的生活，事业成就也远低于社会预期。

笔者就其中的原因进行了分析。

首先，他们之所以成为高考状元，只是因为他们是应试教育体制下能答题的“状元”，这只能说明他们学习能力强、记忆能力强、学习计划性强，但在动手能力、创新能力等方面并没有太大的体现。

其次，高考状元在学习知识时喜欢追求完美和完整，过于看重考试的分数，导致他们的思维模式僵化、神经质。这种思维模式反映到他们以后的工作中，只注重死记硬背死板的书本知识，把学习现成的知识当成是一种享受，而对其他东西漠不关心。这种思维模式严重影响了他们的职业发展。

第三，很多高考状元往往能够严格按照上级的指示去做，但在完成任务时往往缺乏自己独到的见解，这种思维是对应试教育中现成试题的重复，追求获得完美答案。

第四，高考状元家庭背景往往不太理想，他们一门心思都放在学业上，梦想着逃离某种困境，而一旦实现了理想，又陷入没有目标的困境，在就业方面又得不到家庭和社会更理想的指导，很多人就听天由命了。

3、我们的反思：一所学校看得见的是校园，看不见的是师生共同的价值观和行为方式。

著名科学家钱学森常说，自己之所以能在科学上取得如此大的成就，是因为他年轻时不仅学习了科学，还学习了艺术，培养了他全面的素质，开阔了思维。钱学森在加州理工学院学习和工作期间，参加了美国物理学会、美国航空航天学会、美国力学学会以及美国艺术与科学学院的活动。

他曾多次表示：“当我在工作中遇到困难，不知如何解决时，常常是妻子江英的歌声让我豁然开朗，灵感迸发。”“我们在做火箭时的一些想法，就是在和艺术家的交谈中产生的。科学和艺术从来都是相通的，正是因为这些艺术的影响，我们才能避免固执己见、机械唯物主义，思维更开阔，更灵活。”

最后，我想说一句老话：应试教育虽然能培养出一流的技术人才，但不能培养出真正的科学精神，不能培养出创造未来的天才。知识不如能力，能力不如素质。

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