2025高考语文一轮复习 · 高考文言文基础考点汇编（一）

一篇文章搞定高考文言文知识点

【少年顽劣】

李建文者，鄂西建始人也（判断句）。少有侈志（远大的志向，壮志。侈，大），尝抓周于期岁（亦作“朞岁”，一周岁，满一年），得笔墨，乡望（有声望、威望的人或物）村南刘氏者（定语后置句）往（去，到）而赞曰：“此儿或（或许，可能）不得（获得）功名，或难进财货，然（然而）若（如果）学先生，庶几（或许，也许，差不多）为一方闳儒（大儒）矣。”其家人忧之，叹曰：“吾世代寒贫（寒微贫穷，穷苦），皆布衣（平民，普通百姓）村夫，亦可为生，岂弃货殖（经商营利，此处特指耕织）而腐臭于乡野乎（状后）？”不使（让）学，八岁始入乡庠（庠、序皆指学校，商为序，周为庠），先生鄙（鄙视；轻蔑）之，常置座于末，伧言（粗俗的言辞）恶语以待。建文恨（痛恨）之，誓与先生为难。越明年（第二年），与诸友阴伏（隐蔽埋伏）松林，俟（等）其步至阳岗，则投石于蜂窝。（获取更多高中作文素材请搜索关注微信公众号：高中语文通）先生不备，蜂飞人号，文与诸友悄自阴坡下，即走（逃跑）塍陇（田间隆起的小路），间行（从小路走）山中，再度（越过）阡陌，继乘（登上）高山，旋（马上）履（步行）泥泞，抵家方（才）拍手称快。

又三年，建文为（被）塾内恶霸欺，武斗于南院，人众文寡，不敌，见（被）执（控制，抓住）于先生。先生深恶（讨厌，憎恶）其顽劣，又鄙其家贫，故葫芦（指胡乱判案）其案，非惟（只是）责罚，甚者诬讦（捏造罪名，加以攻讦），建文益（更加）恶之。遂与诸友谋，诸友曰：“豕（句作状，像猎捕野猪一样）猎之，若何（怎么样）？”此豕者，野彘也，常行乱于田间，拱土食禾，民不堪（承爱，忍受，经得起）其苦。乡有猎者，置笼设陷，常有得获，或食之，或鬻（卖）之，一时成风。建文以为然（正确），疾（快）步乡家，假（借）得锄耰，又谋（谋求）箕篓，而后诸友同心，或（有的人）掘井，或拾木，或集石，或揽叶，斜晖且映，彘坑既（已经）成，再伏山中，以（表目白）望（看）机事（机巧之事）。惜先生忙甚（甚忙，定后），酉戌（干支计时法）无归。文与诸友叹惋，怏然而归。

翌日（第二日）卯时，文起视（察看）井，有豕陷焉（兼词，于之），乃（于是，就）唤迩（近，此处指附近）郊农夫。农夫至，缚（捆绑）豕，械（用枷子锁住，名作状）入市，售之，直（通“值”，价值）百许（大概，左右），与（给）文八钱。适乡望刘氏过（经过）岗，问其究竟，文具（详尽）言以告之，刘氏曰：“小儿当行正道矣，此阴恶险毒之事，非君子所为也。”并申（申诫，告诫，反复地说）之德义，劝（勉励）其兢勤，凡（总共）数千言。文心羞惭，不敢出一言以对。后入市易（交换）谷，薄（靠近，接近）莫（通“暮”）乃（才）归。过一酒庄，沽（买）美酒一斤，反（通“返”，返回）而敬之刘氏，刘氏犹疑，半晌乃谢曰：“老朽本无意此礼，然尔（你）心至诚，姑（姑且）作（当作）小儿誓。”因（于是，就）矜纳（怜惜允纳、接受），又以书册贻（赠送）之，诤言（直率地规劝人改正过错的话，作动词。诤，直言规劝）再三。自是（从此）文乃以刘氏为圭臬（典范，准则。比喻把某些言论或事当成自己的准则），尽心上学，无耽（沉溺，迷恋）于逸（安逸），本实（以实为本，指夯实基础知识）而图新（创新），不出一岁，已为（成为）塾之魁（第一名）矣。

1．期

词义解释	“期”的本义是“规定的时间，期限”，所以引申为“时间，日期”“约会，约定”“限度，限量”。由“日期”引申出“一整年，一整月”的意思。由“约会”又引申出“期望”的意义。
成语勾连	不期而遇遥遥无期不期修古

【对应教材】

(1)读qī：

①失期，法皆斩(《陈》) 日期，期限

②况修短随化，终期于尽(《兰亭集序》) 及，至

③期山东为三处(《项羽之死》) 约定，约会

(2)读jī：

④期年之后，虽欲言，无可进者(《邹》) 一周年

⑤外无期功强近之亲(《陈情表》) 穿一周年的孝服的人

2．望

词义解释

“望”的本义是“向远处看”。引申出“观察”义。“希望，盼望”不就是“向远处看”的抽象形式吗？(由空间的“远”转变为时间的“远”)；“名誉，名望”是每个人所“希望”的；反义引申为“埋怨，责怪”；阴历每月十五日前后“日月相望”，故此时又叫“望日”。

成语勾连

望穿秋水德高望重望尘莫及望梅止渴

望洋兴叹众望所归得陇望蜀

【对应教材】

(1)吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之(《曹》) 远看，观察

(2)日夜望将军至，岂敢反乎(《鸿》) 盼望

(3)则请立太子为王，以绝秦望(《廉》) 欲望，念头

(4)七月既望(《赤壁赋》) 农历每月十五日

(5)吾令人望其气(《鸿》) 观察

(6)都督阎公之雅望(《滕》) 名望，声望

(7)若望仆不相师(《报任安书》) 埋怨，怨恨

3．或

词义解释	“或”有两个基本义：有人，有的人；或许，也许。由“有的人”引申出表示只有一部分的“有的”意义。
成语勾连	不可或缺

【对应教材】

(1)左右或欲引相如去(《廉》) 有的人

(2)当与秦相较，或未易量(《六国论》) 或许

(3)所守或匪亲，化为狼与豺(《蜀》) 倘若

4．得

词义解释

“得”本义为“得到”。“得到”就有“收获”，也说明“能做到”“实现”目标，此外还可表达“事情做对了，正确”的意思。由“正确”的意义引申出“得当，合适”。进一步虚化为“应该”。

成语勾连

得过且过得不偿失怡然自得得寸进尺

得陇望蜀得鱼忘筌相得益彰探骊得珠

【对应教材】

(1)小则获邑，大则得城(《六国论》) 取得，获得

(2)积善成德，而神明自得，圣心备焉(《劝学》) 具备

(3)所识穷乏者得我与(《鱼》) 通“德”，感激

(4)未得与项羽相见(《鸿》) 能够，可以

(5)此言得之(《六国论》) 对，正确

(6)此余之所得也(《游褒》) 收获

(7)吾得兄事之(《鸿》) 应该

5．若

词义解释

“若”的一个基本义是“像”，“相同”“及，比得上”“如果”等意义的引申跟“如”相似。

成语勾连

大智若愚若无其事若即若离洞若观火

噤若寒蝉寥若晨星趋之若鹜

【对应教材】

(1)海内存知己，天涯若比邻(《送杜少府》) 如，似，像

(2)若入前为寿(《鸿》) 第二人称代词，你，也表示复数，你们

(3)若使烛之武见秦君(《烛》) 如果

(4)曾不若孀妻弱子(《愚公》) 及，比得上

6．使

词义解释	“使”有两个基本义：一是连词，假使；一是叫，让。由“叫，让”引申出“奉使命”(奉使命不就是被“叫”去做事吗？)，进一步引申出奉使命的人“使臣”。
成语勾连	鬼使神差颐指气使以其昏昏，使人昭昭

【对应教材】

(1)使臣奉璧，拜送书于庭(《廉》) 命令，让

(2)使之然也(《劝学》) 让

(3)臣舍人蔺相如可使(《廉》) 出使

(4)向使三国各爱其地(《六国论》) 假使

7．鄙

词义解释	“鄙”的本义为“边邑”。边境自然环境“鄙陋”，“鄙陋”自然会受到“轻视”。后也常用作自谦之词，如“鄙人”。
成语勾连	贵远鄙近

【对应教材】

(1)越国以鄙远，君知其难也(《烛》) 边邑，当作边邑

(2)鄙贱之人，不知将军宽之至此也(《廉》) 庸俗，浅陋，鄙俗

(3)人贱物亦鄙(《孔雀》) 轻贱

8．恨

词义解释	“恨”的本义是“遗憾”，程度加深即可引申出“怨恨、怀恨”之义。
成语勾连	相见恨晚一失足成千古恨

【对应教材】

(1)未尝不叹息痛恨于桓、灵也(《出师表》) 遗憾

(2)恨私心有所不尽(《报任安书》) 遗憾

(3)商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花(《泊秦淮》) 仇恨

9．走

词义解释

“走”的本义是“跑，逃跑”(古代的走叫“行”)。引申出“奔向”。

成语勾连

走马观花走投无路走为上计奔走相告

笔走龙蛇不胫而走

【对应教材】

(1)老翁逾墙走(《石壕吏》) 逃跑

(2)可烧而走也(《赤壁之战》) 使逃跑

(3)骊山北构而西折，直走咸阳(《阿》) 奔向，趋向

商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花(《泊秦淮》) 仇恨

10．间

词义解释	“间”的本义是“门缝”。由此引申出“夹缝，空隙”之义。小路不是很像夹缝吗？时间的“空隙”，即“空闲”。“夹缝”是在两个事物之间的，故有“置身其中”的意义，由此可引申出“间隔，参与，中间，离间”等义。“离间”再引申出“间谍”之义，间谍当然是“秘密的”了。
成语勾连	挑拨离间间不容发伯仲之间

【对应教材】

(1)读jiān：

①奉命于危难之间(《出师表》) 中间，期间(2)读jiàn：

②谗人间之，可谓穷矣(《屈原列传》) 离间

③肉食者谋之，又何间焉(《曹》) 参与

④扁鹊，立有间(《扁鹊》) 一会儿

⑤数月之后，时时而间进(《邹》) 间或，断断续续地

⑥从郦山下，道芷阳间行(《鸿》) 从小路

11．度

词义解释

“度”本义为“量长短的工具”。引申出“计算”和“量长短”之义。心里“计算”表达为“推测，揣度”。由“标准”则引申出“尺度”，进一步又引申出“法度、制度”。

成语勾连

审时度势置之度外度日如年风度翩翩

挥霍无度度长絜大

【对应教材】

(1)读dù：

①一夜飞度镜湖月(《梦游》) 通“渡”，渡过，越过

②衡下车，治威严，整法度(《张衡传》) 制度，法度

③秋月春风等闲度(《琵》) 过

④予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲(《扬》) 创作

⑤卒起不意，尽失其度(《荆轲》) 常态

(2)读duó：

⑥度我至军中，公乃入(《鸿》) 推测，估计

⑦试使山东之国与陈涉度长絜大(《过》) 衡量

12．乘

词义解释	“乘”本义是“驾车”。由这一意义引申出“乘船”之义；“乘车”必先“登”车；上了车，人与车相接，故有“连接”义；人上了车，人便有了“凭借，依靠”。作名词时指“兵车”，后又作量词以计算车马，一“乘”计有一车四马，故又有“四”之义。
成语勾连	乘人之危乘兴而来，败兴而归因利乘便有机可乘

【对应教材】

(1)读chéng：

①因利乘便，宰割天下(《过》) 趁着

②忽复乘舟梦日边(《行路难》) 驾，坐

③乘彼垝垣(《氓》) 登上

④若夫乘天地之正(《逍》) 顺应

(2)读shèng：

⑤车六七百乘(《陈》) 一车四马

13．见

词义解释

“见”的本义就是“看见”。看见的东西多了，就会有“见识、见解”；至于“召见、谒见”等都与“看见”有关。被看见即“出现”在别人眼里(后作“现”)，由此被动意义虚化出介词“被”。

成语勾连

真知灼见见风使舵见微知著远见卓识

相形见绌捉襟见肘图穷匕见瑕瑜互见

【对应教材】

(1)读jiàn：

①始臣之解牛之时，所见无非牛者(《庖丁》) 看见

②项伯即入见沛公(《鸿》) 拜见，会见

③秦王坐章台见相如(《廉》) 召见，接见

④君既若见录(《孔雀》) 用在动词前面，表示对自己怎么样

⑤臣诚恐见欺于王而负赵(《廉》) 表示被动，相当于“被”

⑥其进愈难，而其见愈奇(《游褒》) 看见的东西(2)读xiàn：

⑦何时眼前突兀见此屋(《茅屋》)通“现”，出现

14．恶

词义解释	“恶”有两个基本义，一是貌丑，一是罪恶。容貌丑陋当然“不好”，会令人“讨厌，不喜欢”。
成语勾连	疾恶如仇恶贯满盈深恶痛绝

【对应教材】

(1)表恶其能而不能用也(《赤壁之战》) 厌恶，嫉妒

(2)廉君宣恶言，而君畏匿之(《廉》) 不好的

(3)状貌甚恶貌丑

(4)则思正身以黜恶(《谏太宗十思疏》) 罪恶

15．何

词义解释	“何”本义为“负戈而行”，故有“负荷”之义，是“荷”的初文。看见荷戈而行的士兵，心里就会想：“他们往何处去？去干什么？”所以又用作疑问代词“什么”“哪里”，进一步引申出表示程度的副词“多么”。
成语勾连	何去何从何罪之有何足挂齿

【对应教材】

(1)(刘)豫州今欲何至(《赤壁之战》) 哪里

(2)何时眼前突兀见此屋(《茅屋》) 什么

(3)青泥何盘盘(《蜀》) 多么

(4)如太行、王屋何(《愚公》) 怎么样

16．堪

词义解释	“堪”的基本义是“胜任”。引申出“经得起，受得住”之义；虚化成助动词“可，能够”。
成语勾连	不堪回首苦不堪言

【对应教材】

(1)更那堪，冷落清秋节(《雨霖铃》) 经得起，忍受

(2)出师一表真名世，千载谁堪伯仲间(《书愤》) 能够，可以

(3)不堪吏人妇，岂合令郎君(《孔雀》) 胜任

17．假

词义解释

“假”的本义是“借”。“借”不是要“给”吗？故有“给予”之义。借东西(比如钱)当然就得有“凭借”。借来东西不是真的属于自己的，故又可引申出“不是真的”，进一步引申出“非正式的”和“如果”等义。

成语勾连

狐假虎威虚情假意假公济私不假思索

弄虚作假

【对应教材】

(1)因求假暂归(《孔雀》) 假期

(2)君子生非异也，善假于物也(《劝学》) 凭借，借助

(3)假令仆伏法受诛(《报任安书》) 假设，假使

18．过

词义解释

“过”的本义是“走过，经过”。“走过”别人自然就是“超过”了别人，做事“超过”太多会变成“过分”；物极必反，事情做得“过分”容易出现“过错”，出错当然就会被“责备”。

成语勾连

过犹不及闻过则喜过江之鲫白驹过隙

矫枉过正瞒天过海闭门思过

【对应教材】

(1)雷霆乍惊，宫车过也(《阿》) 经过，通过

(2)不过三十日(《廉》) 超过

(3)日过午已昏(《项脊》) 时间过去

(4)则知明而行无过矣(《劝学》) 错误，过失

(5)闻大王有意督过之(《鸿》) 责备

(6)一日，大母过余曰(《项脊》) 探望

19．易

词义解释	“易”的基本意义有两个，一是“改变，变更”，一是“容易”。由“改变”引申出“交换，互换”“修治，治理”的意义；由“容易”引申出“平坦”(平坦的路不是容易走吗？)，进一步引申出“安稳”(平坦的路走得安稳)。
成语勾连	易如反掌平易近人改弦易辙不易之论

【对应教材】

(1)秦王以十五城请易寡人之璧(《廉》) 换，换取

(2)岂得之难而失之易欤(《伶官传序》) 容易

(3)或未易量(《六国论》) 轻易

20．莫

词义解释

“莫”即现在的“暮”字，其字形是太阳西沉在荒野草丛中，所以本义指“日落时分”，即“傍晚，黄昏”。由“日落，太阳不见”之义，引申出“没有，无”的意义。也正因为这样，“莫”被借为否定性的代词“没有谁，没有什么事物”。产生这一意义后，为了与“莫”区别，另造了“暮”字。

成语勾连

莫名其妙高深莫测莫衷一是莫逆之交

概莫能外讳莫如深一筹莫展

【对应教材】

(1)非刘豫州莫可以当曹操者(《赤壁之战》) 没有谁，没有什么

(2)一夫当关，万夫莫开(《蜀》) 不，不能

(3)权以示群下，莫不响震失色(《赤壁之战》) 没有谁

21．乃

词义解释	“乃”的实词意义主要是作代词(其他意义见虚词部分)。人称代词，你，你们。

【对应教材】

(1)家祭无忘告乃翁(《示儿》) 你的

(2)尔其无忘乃父之志(《伶官传序》你的

22．贻

词义解释	“贻”的本义是“遗留，留给”，引申出“赠给，送给”。
成语勾连	贻笑大方贻害无穷贻人口实

【对应教材】

(1)余嘉其能行古道，作《师说》以贻之(《师说》) 赠送

(2)贻笑大方遗留

23．本

词义解释	“本”是指事字，指草木的根(今有词语“根本”)，比喻义为“基础，本原”。事物的“本原”不容易弄清楚，所以需要“推究”。“本原”虚化而为“本来，原来”之义。
成语勾连	追本溯源舍本逐末变本加厉无本之木

【对应教材】

(1)抑本其成败之迹(《伶官传序》) 推究

(2)自言本是京城女(《琵》) 本来

(3)此之谓失其本心(《鱼》) 本来的，原来的

【不求功名】

建文初意（意志，愿望，此处名作动，热衷于）墨翟，后尊儒法，而立乃笃志（专心一志，立志不变）于老庄。张玉华者，河北名士，德茂才高，懿行（善行，懿，善，美好）雅范（脱俗的风度，高尚的品格），以博学称（著称，闻名，称扬），尝授业（传授学业）于西实中（西山实验），后屈志乎乡野。此二贤者，皆八中（东莞市第八高级中学）才俊，有弟子问二公殊异（不相同），建文曰：“华公尚（喜好，崇尚）佛，建文好道；华公博而终于雅，建文泛而流于俗，此吾与华公之别也。”曩者（先时，以前）建文贫居乡庠，有叔享权于县府者（定语后置）过（探望）而问之曰：“岂独安（对某种环境、事物感到安适或习惯）于此庙乎？盍（何不）县府之上上人？”并诺（许诺）之高位。建文曰：“吾心在乡野，难与官䆠容。且（况且）为师者，国之重器，不俗不陋，何以下为？（固定句）”叔愤然，尤（责备）之，然深责不改本意，契满三年方去（离开）乡游远（形作名）。家人让（责备）之以逾礼（违反礼法，超出礼仪要求。逾，越过，超过），良朋（好朋友）过之以好逸（闲适，安乐），前师望之以方执（方正而固执），然文不以为意，仍恣肆（豪放，无拘束）如旧。丁卯八月，文固（坚决地）辞（推掉）旧业，别里（故乡，老家）辞家，朝（在早上，名作奖）涉（涉水）险水，莫（通“暮”，名作状）跋（登山）高山，先职（就职）西山（西山国际学校），再过闵清，又历余杭，而经江赣，竟（最终）止于羊穗莞邑之地。明年三月，授学翰林（师大翰林学校），五月投考，六月试课，七月以榜眼（古指殿试第二名）与河北玉华君同榜进士。是年八月，任职东莞，就教八中。时任校长王健询之曰：“敢（敢不敢）为（担任）一班之主任乎？”文曰：“虽为（是）处子，然心忱悃（真诚），岂能不敢。”既（已经）接末班，建文日夜兢勤，朝请长师以教，暮问兄弟以规（规矩，法度，作动词）；课时投其至诚，堂后倾其尽（完全，都）知；起于寅卯，而不言人师之痛；寝在子丑，岂妄（胡乱，随便）谈男儿艰辛，半岁过矣，竟为榜首。王健曰：“此建文者，奇人也，当（应当）剖析之。”名既（已经）得矣，后屡有劝其上进者，建文谢曰：“此名非吾愿，尽心而已矣。”又云：“我心在道，无己、无功、无名，岂为此功名而困邪（通“耶”）？”后精心学教，颇有令绩（美盛的业绩。令，美好）。（获取更多高中作文素材请搜索关注微信公众号：高中语文通）战狼元年（指公元2015年），前科首仲秋致仕（告老退休），荐建文为庶吉士（亦称庶常，明内阁辅臣的重要来源之一，可谓储相，由通过科考有潜质者担任，为皇帝近臣，负责起草诏书，有为皇帝讲解经籍等责，此处指语文科组长。按明英宗以后的惯例，科举进士一甲者授予翰林修撰、编修。另外从二甲、三甲中，选择年轻而才华出众者入翰林院任庶吉士，称为“选馆”），校座谢氏约其谈，建文以不任（胜任）谢（推辞，谢绝）之。后若干年，科首文俊迁（升迁）主任，复荐以继之，文再拒。有同仁惜建文者叹曰：“文若有心，且（并且）休（停止）诤（直言规劝）言，庶或（或许）级长主任可得矣。然文不以为谋（图谋，名词），且引腐鼠鹓雏者云（语出《庄子·秋水》，李商隐有诗云：“不知腐鼠成滋味，猜意鹓雏竟未休。”可译为：我没料到小人们会把“腐鼠”一样的小利当成美味，竟然不停地猜疑高洁的凤凰抢它的腐鼠），盖（表概，表推测）心有正义而忘乎功名者矣。”

24．乃

“乃”的实词意义主要是作代词(其他意义见虚词部分)。人称代词，你，你们。

【对应教材】

(1)家祭无忘告乃翁(《示儿》) 你的

(2)尔其无忘乃父之志(《伶官传序》) 你的

25．安

词义解释

“安”的本义是“安稳、安定”。“安定”了就会感到“舒服、安逸”。后又用于使动义“使……安定”，由此又可推出“奉养”“安抚、安慰”等义。

成语勾连

居安思危安之若素安然无恙安土重迁

安居乐业安身立命

【对应教材】

(1)风雨不动安如山(《茅屋》) 安全，安稳，安定

(2)则宜抚安，与结盟好(《赤壁之战》) 安抚，抚慰

(3)沛公安在(《鸿》) 哪里，什么地方

(4)衣食所安(《曹》) 养生

26．固

词义解释	“固”本义指“坚固”。城墙坚固自然就能“坚持”不败，进一步引申出“顽固”之义。坚固有“难以改变”“一直这样”之义，故又虚化成副词“本来，原来，当然”等义。
成语勾连	固若金汤根深蒂固

【对应教材】

(1)固国不以山溪之险(《孟子》) 巩固，安定

(2)秦孝公据崤函之固(《过》) 险要的地势

(3)固请，召有司案图(《廉》) 坚持，坚决

(4)独夫之心，日益骄固(《阿》) 顽固，固执

(5)生乎吾前，其闻道也固先乎吾(《师说》) 本来

27．辞

词义解释

“辞”在古代有两种基本义(写法也不同)：一是“口供”，一是“不受”。由“口供”引申为一般的“话、言辞”。既是“话”，一种可能成为“借口”，落下“口实”；一种则因为“言之成文”，是富有文采的“文辞”，也就自然成为“一种文体”(如“楚辞”)。

成语勾连

不辞而别辞微旨远义不容辞

欲加之罪，何患无辞

【对应教材】

(1)未尝稍降辞色(《送东阳》) 言词，言语

(2)辞楼下殿，辇来于秦(《阿》) 告别，离开

(3)臣死且不避，卮酒安足辞(《鸿》) 推辞

(4)我从去年辞帝京(《琵》) 告别，辞别

(5)归去来兮辞古代的一种文体

(6)秦王恐其破璧，乃辞谢(《廉》) 辞谢，婉言道歉

28．朝

词义解释	“朝”本义为“早晨”。古代大臣在早晨须拜见君主，故有“朝见”之义；由“朝见”而有“朝廷、朝代”之义；“朝见”的使动义即“使……朝见”。
成语勾连	朝三暮四改朝换代朝秦暮楚朝不保夕朝闻夕死

【对应教材】

(1)读cháo：

①相如每朝时，常称病(《廉》) 朝见，朝拜

②序八州而朝同列(《过》) 使……朝见、朝拜

③两朝开济老臣心(《蜀相》) 朝代

④逮奉圣朝，沐浴清化(《陈情表》) 朝廷

(2)读zhāo：

⑤朝服衣冠(《邹》) 早晨

29．涉

词义解释	“涉”的本义是“徒步渡水”。由“渡”引申出“度过，通过”。进一步引申出“经历”。学习的经历是“涉猎，学习”，经历一些事情必然会与他人有“牵涉，关联”。
成语勾连	跋山涉水涉笔成趣

【对应教材】

(1)驱中国士众远涉江湖之间(《赤壁之战》) 进入，到

(2)涉猎群书浏览阅读

(3)涉旬月，迫季冬(《报任安书》) 经过，经历

(4)而言有关涉，事便显露(《史通》) 牵涉，关联

30．莫

词义解释

成语勾连

莫名其妙高深莫测莫衷一是莫逆之交

概莫能外讳莫如深一筹莫展

【对应教材】

(1)非刘豫州莫可以当曹操者(《赤壁之战》) 没有谁，没有什么

(2)一夫当关，万夫莫开(《蜀》) 不，不能

(3)权以示群下，莫不响震失色(《赤壁之战》) 没有谁

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2025高考语文一轮复习 · 高考文言文基础考点汇编（一）

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