高考“语文应用”解题策略全面解析

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语文“新高考”的“新”，除了对试卷的结构进行了调整之外，最突出的“新”表现在“语言文字运用”题的考查内容和考查方式上。

其实，“新高考”的“语言文字应用”考查的内容本身并没有太大的变化，仍然是词语与句子的理解与表达，只不过是考查的方式有了一些变化，“以不变应万变”，这一类的题其实并不能解答：

“病句”这个“钉子户”依然是雷打不动的，只不过是由客观题变成了主观题、由对病句的判断变成了对病句的辨析与修改；从过往的考试真题来看，其实难度是所下降的，基本上是一个设错点1分——所以，考生可以根据赋分值确定设错点，答题时的盲目性反倒减少了很多。

丢分大户是“补写句子”，无论是两空4分还是3空6分，这道题都是让学生心痛肉痛的。解答这道题，“八字真言”非常重要——“瞻前顾后”“左右逢源”：前者的意思是，补写的内容一定会在上下文里有所提示，在上文或者下文中，一定可以找到一个必填的关键词；后者的意思是，写好句子之后一定要把它代入语境反复默读几遍，确保它在内容和句式上能够与上下文完美对接。

近几年，“分析句子表达效果”成为高频考点。“效果”是一个笼统的概念，学生常常不知道如何下笔——找不到切入点，当然就不能答出一个子丑寅卯来。其实，命题人的意图就是要考生指出原句“好在哪里”，考生只需要把两个句子放在一起仔仔细细一一比对来“找不同”，看看改句对原句进行了哪些改动，比如是否有句式的变化（长短句，整散句、常式句与变式句等），是否改掉了原句所使用的修辞手法，是否改变了原句的语言风格（直白与含蓄、平实与幽默等）与语体风格（方言、口语、书面语等），是否改变了句子的叙述描写对象与角度导致与上下文不连贯……“不同”找到了，把原句使用的手法所具有的表达效果回答出来就可以了。这一道题，通常是一处“不同”赋1分，根据所赋分值就可以判断有多少处“不同”。

这两年，词义的比较分析又成了命题人的新宠。这个知识点的考查，采用的是客观题的方式，命题人从文中指定一个词语，然后再用这个词语另外拟写4个句子，要求考生指出这4个句子（即4个选项）中哪个句子中该词语的意思与文段中的意思一样。解答这道题，有两个办法非常有效：其一是“替换法”，也就是将4个选项中该词语的意思分别用另外一个词语来代替，然后再将用于替换的这4个新词语分别代入文段中，最合适的那一个就是我们的答案；其二是“语法法”，如果用第1个方法还不能完全确定下来，下一步就分析文段里该词语的语法功能（也就是它在文中是什么词性、充当句子什么成分），然后再对4个选项中该词语的语法功能进行分析，综合第1步的词义，选择相同的项就可以了。

在最新的“信息卷”中，“古诗词复位”成为“语言文字运用”板块考查“连贯”的一种新的形式。其实这种考想方式与最早的考察“连贯”的方式——句子复位是一样的，只不过是把由白话文表达的长句换成了古代诗词，所以难度并没有增加，完全没有必要产生畏惧心理。这种考查方式选用的诗词名句不外乎三种——总领句、过渡句和总结句，只要认真读懂诗句，就不难找到它应该出现的位置。

标点符号作用的考查也会偶尔出现在试题中。这个知识点的考查，现在也常常是以主观题的形式出现，命题人要求考生分析增加或者删除某一个标点、将标点A改为标点B之后句子的表达效果有什么不同。“标点符号”的作用通常包括“语气”和“语义”两个方面，解答的时候，围绕这两点来作答就行。

“成语复位”题已经考了几年了，这种题型，就社会舆论而言，可以说是毁誉参半；所以，完全判定它不会再考是没有依据的，考生必须有足够的成语积累。做题的时候，一定要像默写题一样怀有敬畏之心，一笔一划，要写清楚每一个字；另外，千万不能生造“成语”——那样是注定要丢分的。

当然，“创新”是“语言文字应用”题的常态，每一年的“语言文应用”题都会有所“创新”；但是，每一种“创新”都只不过是“新瓶来装旧酒”，改变的只是提问的方式而已，牢固声掌握语法知识是应对这一类“创新”题的制胜法宝。