新高中化学教材选修必修课1与旧版教材选修课4的对比分析

各位老铁们好，相信很多人对新高中化学教材选修必修课1与旧版教材选修课4的对比分析都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于新高中化学教材选修必修课1与旧版教材选修课4的对比分析以及的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！

2、新旧教材目录对比

(1) 第一章目录

从目录来看，新教材第一章将旧教材的前两节合并为一节，节奏更加紧凑。同时，由于能源问题在之前的必修课中已经学过，因此该内容在新版教材中已被删除，不再重复。第一部分的顺序进行了调整：先讨论反应热（化学反应中的热效应），然后给出焓变的概念，更符合学生的认知特点；还有一个变化是先讨论中和热的测量，然后给出焓变的概念。热化学方程，能量部分被删除。 (2) 第二章目录

从目录来看，新教材将化学反应速率及其影响因素合二为一，节奏更加紧凑。同时增加了调节化学反应的问题，让学生在解决实际问题的过程中了解反应速率和平衡的影响因素。在实际过程中，通过综合考虑，他们可以找到合适的反应条件。新教材第一节的变化：旧教材《活化能与有效碰撞理论模型》导论部分的内容调整为本章第一节，使碰撞的相关概念和影响因素整个速度更加完整和紧凑。新教材中关于影响速度因素的内容呈现首先从实验角度进行探索，然后从活化能和有效碰撞的理论角度进行解释，更符合学生的认知特点，更容易被接受和接受。被学生理解。

新教材第二部分的变化主要集中在以下两点：（1）删除了旧教材中“可逆反应”的相关内容。由于什么是“可逆反应”在必修课中也有详细讲解，所以不再详细描述。 （2）新教材调整了顺序，先讲化学平衡常数，再讲影响平衡的因素。它强调当某些外部条件的变化导致浓度商和平衡常数不再相等时，平衡就会发生移动。这种变化符合学生的认知，能够让学生更好地理解这部分内容。同时，新教材中新增了“化学反应调控”章节。主要目的是让学生认识到化学反应速率和化学平衡综合控制在生产、生活和科学研究中的重要作用。

(3) 第三章目录

从目录来看，新教材第3章的标题已改为“水溶液中的离子反应与平衡”。这个说法比较准确。其实，除了离子平衡之外，溶液中还存在离子反应，例如双水解反应，以及例如某些离子大量共存，但微量时发生反应等；此外，第4节的标题也进行了修改，新的表述更加准确。新教材强调了电离平衡、水解平衡、沉淀溶解平衡理论对生命活动、生命生产和环境保护的指导意义，对培养学生的科学精神和社会责任感具有重要作用。

(4) 第四章目录

从目录来看，新教材第4章的标题改为“化学反应与电能”，更加符合本章的内容；原教材的第一、二节已合并为一节，使节奏更加紧凑。将“金属的电化学腐蚀与防护”改为“金属的腐蚀与防护”，使表述更加严谨，因为金属的腐蚀不仅包括电化学腐蚀，还包括化学腐蚀。新教科书强调，原电池和电解池的核心要素是基于电子导体（如金属）和离子导体（如电解质溶液）接触界面处发生的氧化还原反应。它们实现了化学能和电能之间的相互作用。转型。与旧版教材相比，讲授更加严谨、贴切。

3、具体内容变化

（1）新教材增加了“系统”、“环境”、“内能”、“初等反应”、“反应过程”等概念，并更加准确、严谨地表达了“反应热”等相关概念，以培养学生严谨求实的科学态度，体现了新课改下的科学精神和社会责任学科素养。

（2）对H的单位“mol-1”含义的解释发生了变化：新教材中的解释更加具体，更容易理解。

(3)中和热测量实验的改进：旧教材中的实验装置在实际操作过程中，学校老师普遍认为保温性能较差，实验误差较大，故改为如图所示在右侧。简易热量计安装后，保温性能大大提高，实验误差减小，提高了学校师生的可操作性。

（4）设计新教材中的实验，定性定量地研究影响化学反应速率的因素：

（5）新教材中催化剂对反应速率的影响更符合新课标的要求：知道催化剂可以改变反应过程，对于调节化学反应速率具有重要意义。

(6)新教材更加强调浓淡商和平衡常数的相对大小与反应方向的关系。重点是通过比较浓度商和平衡常数来判断平衡运动的方向。

（7）根据新课标的变化调整教材的相关内容：新课标对这部分内容的要求是：知道化学反应的方向与焓变有关和反应的熵变。 （原文：可以用焓变和熵变来解释化学反应的方向）

（8）新教材突出了电离平衡常数、溶解度积等平衡常数的含义，要求学生更好地理解这些概念。

(9)新教材强调了浓商和溶度积的相对大小对沉淀-溶解平衡的影响。

（十）新教材更加注重理念和方法的引导，更加注重学生学科素养的培养。

（11）新教材更加突出要求学生在了解原电池和电解槽工作原理的基础上，能够自行分析和讲解电池和电解槽的工作原理，并能设计简单的原电池和电解槽。

（12）新教材突出了原电池模型和电解池模型的构建和理解，以及方法、模型和研究视角的构建。

（十三）引导学生关注生产、生活、科技、国防等领域的能源变化，引导学生关注科技前沿和社会热点问题