大家好，今天来为大家解答高陵区第一中学优秀教师曹娟：在辛劳中收获快乐的教育故事这个问题的一些问题点，包括也一样很多人还不知道，因此呢，今天就来为大家分析分析，现在让我们一起来看看吧！如果解决了您的问题，还望您关注下本站哦，谢谢~

参加工作以来，我一直担任班主任工作。当一名优秀的高中老师并不容易。进入高中后，由于学生身心的快速发展，学生青少年时期的独立心理、批判心理、逆反心理增强。他们正处于情感不成熟的过渡期，总觉得自己已经是成年人了，他们努力摆脱对成年人的依赖，老师和家长在他们心目中的权威逐渐下降。他们不再像小学、初中时那样以老师为中心，不再绝对服从老师的命令。你不能再像初中时那样只是哄骗、吓唬他们了。有的人情绪不稳定、多变、难以控制。可以说，他们不软硬劝；他们自觉不自觉地向老师关闭了心扉，这给高中班主任的教育工作带来了一定的困难。为了做好班级管理工作，在这些年担任班主任的工作实践中，我探索了一些方法和措施，取得了一定的成绩。

一、改进工作方法，提高工作的实效性

1、注重班级德育教育

德育是素质教育的核心。培养高素质学生，必须注重学生的思想道德教育。因此，每年我都会接管班级，加强对学生的常规管理。由于我这几年一直担任高三的班主任，所以在接手的那天，我首先召开了目前在高二任职的班干部会议，了解高二的班主任情况。原来班级的情况。为了给这些学生信心，我还是坚持任命他们。工作中不能起到表率、带头作用的，仍将被替换。为了不丢面子，你还是要努力，和他们商量制定《班级公约》，按照班级惯例对学生实行量化管理，我们班实行定期量化考核。奖励有奖励，惩罚有惩罚。奖励和惩罚是明确的。在班级管理工作中，要对每个学生的早操、学习、纪律、卫生等方面进行周总结和月总结。在日常工作中，我利用班会时间，精心组织学生学习《中学生日常行为规范》，教育学生自觉遵守校纪校规，规范自己的行为，培养良好的文明习惯。例如：我班的鞠嘉伟同学，高二时学习成绩和行为表现都很差。他被班主任拒绝了。结果，他从理科班调到了我班。我相信世界上没有文化程度差的学生。针对他的情况，我给了他有针对性的指导。首先让他通过行为表现级别，帮助他明确应该完成的任务，只要他表现好就立即表扬他，以建立他的信心。在此基础上，他将被要求通过学习级别。一段时间后，他会很感激我，我学习很努力，而且我还主动做班级义务。最后，我考上了我理想的学校。

2、注重学生干部培养

高三的时候，很多同学认为担任班干部会影响学习，我就耐心地做好他们的工作，树立了为同学服务的思想。为了充分调动学生自我管理的积极性，我根据儿子的经历告诉他们：我儿子高三的时候，没有人愿意为班级服务，他仍然热情地为班级服务。班级学生担任班长。结果，他接受了培训并上了大学。后来，他先后担任班长、学生会干部、新生班主任，这不仅锻炼了他，也丰富了他的经验……因此，在日常管理工作中，我充分相信和依靠学生干部，给予充分发挥学生干部的带头作用。因为我不可能每节课都坐在教室里，让学生干部积极参与管理，培养学生的自我管理能力，以达到自我教育的目的。非常规管理原则包括因势利导、因势利导、注重实效。经过一年的努力，我班干部基本能很好地履行各自的工作职责，管理好班集体。绝大多数学生也能积极配合班干部，自觉遵守纪律，自觉学习，做到老师在场、不在场。

3、用爱去教育，用情感去感化

高中生比初中生更懂得爱，更需要爱。随着他们逐渐成熟，一方面表现出相对成熟、自信、坚韧等品质，但另一方面又比较脆弱，遇到困难时容易退缩。这就需要老师的关怀，给予他们克服困难的决心。和勇气。尤其是那些有问题的学生，他们常常听到批评，缺乏别人的理解和老师的爱。因此，高中班主任不仅要在学习上关心他们，更要在生活上、思想上关心他们，爱护他们，让他们感到老师是平易近人的。为了进一步了解学生，我利用一切可能的时间与学生交谈，交朋友。他还经常深入学生宿舍，关心校内学生的生活和家庭情况。遇到问题理性应对，积极鼓励引导，实行灵活管理。正确处理“严”与“爱”的关系。纪律要求要严格，管理要宽松适度；要讲究“控制”与“放手”的艺术，明确“控制是为了无事”、“控制”是手段。“不管”是目的。注重日常管理和个体管理并重。开动脑筋，通过多种方式来教育和管理学生，让学生从一举一动中感受到老师对他们的爱和关怀。尤其是对于那些来自农村、父母在外打工的学生，更是体贴入微、关爱有加。我是一名老师，也是一名母亲。我告诉同学们，你们是同学是缘分，我是你们的班主任也是缘分。我在工作中精心营造平等、和谐、友爱的氛围。我想让我的班级成为一个温暖的大家庭。作为家长，我想让我的班级成为一个温暖的家庭。这个大家庭的每一位成员都像兄弟姐妹一样互相关心、帮助、照顾、鼓励，共同成长、进步。

4、注重心理健康教育

高三的学生承受着巨大的压力。一类是高一、高二学习不好，现在焦虑的人。另一类是单亲家庭和贫困农村学生。帮助这些学生克服可能出现的自卑、孤独、傲慢、仇恨等心理，净化学生的心灵。做好学生心理疏导工作，促进学生健康成长。比如去年新学期开学不久，我就发现有一个女生经常迟到。有一天早上，她甚至没有来上课。我无法联系到她。我问其他同学，他们都说不知道原因。他们说她性格孤僻，不跟任何人说话。 ……她来学校后我问她，她只是哭着说她错了。她今天发烧了，起不来……我努力让她说话，了解了这个学生特殊的家庭和她从小经历的不幸。后来我想尽一切办法帮助她。为了保护她的自尊，我从来没有问过她为什么迟到，也没有因此批评过她。相反，给她讲一些励志故事，让她的同学主动和她交朋友，关心她的学习，并提供一些经济上的帮助。起初她什么都拒绝，但我没有放弃，坚持主动去关心她。一年过去了，学生开朗了许多。她不仅学会了关心别人、努力学习，还主动向老师问好。当然，她很少迟到。今年，我在填写高考申请表时，让她报考陕西幼儿师范学院学前教育。希望她能通过自己的成长经历，教育更多的孩子……

二、倾注爱心，做好学困生的转化

高三阶段，学困生的转化是班主任工作能力的重要体现。要做好这项工作，必须做到以下几点：

（一）尊重学生，相信学生，解除学生的后顾之忧，帮助他们从以往习惯性力量的束缚中解放出来，逐步养成良好的行为习惯。

（二）热情鼓励，激励进步。告诉他们文科是非常有弹性的。只要努力，一年后一定会有收获。对于学困生，班主任要努力做到“五多”：多进行个别谈话，多与家长沟通，多表扬鼓励，多积极引导，指明方向。

（三）善于家访、善于讨论、巧用合力。学校和家庭的协同效应是毋庸置疑的。要努力让学生家长更全面地了解自己的孩子，积极与老师讨论如何教育孩子，密切配合学校的工作。教师要善于发现学困生的闪光点，及时表扬他们，及时向家长反馈他们的进步情况。一旦习惯了老师的批评，一旦得到老师的肯定，他们就会更愿意改正自己的缺点和错误。家长也会很高兴听到孩子的进步，并更加配合教育。但这只是其中的一部分。更重要的是，学生们正在学习六门课程。高三，班主任最重要的就是与老师们的配合，因为单靠班主任的力量是不够的。人们常说：好人十助我，我在工作中经常和老师交谈，有很多疑问我先向老师请教学生薄弱的科目，然后鼓励学生向老师请教：老师最喜欢提问的学生。问的问题越多，问题越好，老师就越喜欢……学生提问时不再害怕老师的“笑”。尽管有心理障碍，但他积极主动，在高考中取得了好成绩。

三、树立良好形象，做到言传身教

古人云：“身正，不从则行；身不正，则令不行”。作为一名班主任，要时刻关注自己的品格、学识、修养对学生的潜移默化的影响，尤其是小事，不要认为细节没什么、无关紧要。事实上，学生的眼睛一直在盯着你。他们在心里评判你，在背后议论你。如果老师的言辞不雅、行为不正确，学生就不会敬佩他，老师的威信也容易丧失，给班级管理带来不利。因此，班主任必须有特别的自尊、自爱、自信、自强，做好榜样，让自己良好的风度增强对学生的吸引力；要求学生做的事他必须先做，要求学生不做的事他决不能做。做到教书育人并重。只有这样，学生才能从情感上接受你，才会给班主任工作带来事半功倍的效果，从而为班主任工作打下良好的基础。教师的榜样是对学生无声的教育和有力的鼓励。同时，班主任每天所表现出的专业精神和无私的工作精神也能为学生提供强大的示范效应和影响力，从而转化为特殊的人格魅力。

四、爱生如子一视同仁

平行班学生比重点班、实验班学生更需要爱。因为这些平行班的学生经常听到批评，他们缺乏别人的理解和老师的爱。当他们读高中三年级时，父母给他们施加压力，要求他们上更高的学校。他们正处于青春叛逆期，不愿意与父母沟通。这时，我像母亲一样，不仅在学习上关心他们，而且在生活上、思想上关心他们、爱护他们。让他们觉得老师平易近人。这时，你必须有耐心和顽强的毅力，始终保持“锲而不舍，金石为开”的态度，坚持抓，一次又一次地抓，始终坚持不懈地抓。从早操、学习、纪律等方面，他们都以长远负责，耐心、持续地做好本职工作。努力在思想、言语、行为、学习态度、纪律观念等方面不断提高，一步一个脚印前进。我也需要宽容。用细心观察错误的根源，用爱心感化，用耐心说服，教育他改正缺点，用我的宽容化解他内心的矛盾，缓解他内心的不快。我相信他一定会改变，最终成为一名好学生。师生互动是人际交往的重要组成部分。在班级管理的具体场合，教师成为沟通的主导因素，教育方法就显得尤为重要。只有宽容才能严格，只有信任才能产生动力；处变不惊，避锋芒，迂回取胜；仁义并重，在原则问题上决不让步。从教育心态上来说，和谐的人际交往离不开平和的心态。对学生发脾气不仅没有效果，还会激怒学生，伤害自己。因此，我们必须用理性来控制自己的心态，这是营造和谐师生关系的前提。如果学生不犯错误，怎么能为我们提供教育机会呢？最后我想谈谈我对成功的理解。我们每个人都渴望工作的成功，享受教育的成功也许是我们作为教师最大的精神安慰。然而，教育成功的概念确实很模糊。 “一个学生明显的进步就像两个人的变化一样不同”似乎成为了成功的标准。班级成绩从倒数到正，再到名列前茅，再到优秀。这也是看得见的成功。然而，有多少人能够永远拥有这样的成功呢？对于教育专业的学生来说，“对于一些孩子来说，成功是通过让他们出类拔萃来实现的；对于一些孩子来说，成功是通过让他们能够养活自己来实现的；对于一些儿童来说，成功是通过使他们成为守法公民来实现的；对于一些孩子来说，成功是通过让他们幸福地生活来实现的。 “而这些成功需要我们付出很多的努力，而这些努力并不能作为成绩考核。但我不会因此而抱怨或放弃，因为每天我都带着赞赏的心情看到我的每一个学生的成长和进步。在我的班主任生涯中，虽然辛苦，但也很快乐