“一块屏幕”真能改变命运？记者探访云南禄劝第一中学禄劝第一中学录取分数

事件引起广泛关注后，质疑声也不少。比如，清华、北大录取的88名学生，是过去16年200多所学校的总和，所以效果不能说很明显；又如，远程学校资源向直播课倾斜，加剧了学校内部教育资源的不平等；又如，国家许多高校的扶贫定向招生政策被忽视，地方学校教师的作用被削弱。网络直播课程真的有“改变命运”的“魔力”吗？只有少数成绩优秀的学生才能享受在线教学吗？央广记者带你走进事件的主角之一——云南禄劝一中。

一篇热门文章《这块屏幕可能改变命运》给名不见经传的鹿泉一中带来了前所未有的关注。鹿泉第一中学始建于1928年，学校历史悠久，但教学质量在云南省并不突出。

禄劝彝族苗族自治县是国家级贫困县。近两年脱贫攻坚进程加快，鹿泉一中软硬件条件得到较大改善。

傍晚走进学校时，有的学生在新建的篮球场上大汗淋漓，有的在草坪上看书、背诵。远处是还在建设中的教学楼。

大多数学生在学校寄宿。晚自习时间7：00开始，高中要到11：00，一小时自由时间就关灯了。该校副校长吴飞介绍，由于白天网课节奏快、内容丰富，一般都是自学，留给学生消化巩固。

与成都七中同步在线直播课程，教学内容和进度以成都七中为准。鼓励一中学生同步上课、同步作业、同步练习。罗仁斌，一名高中生，曾在乡镇一所中学读书，高中来到鹿泉一中。他回忆说，当他第一次接触网课时，他发现自己的知识储备和学习态度与城里的孩子有很大不同：“那里教学的特点是知识密度高、覆盖面广。”比如听某个地方的时候，突然就结束了，所以这方面有一些不适应，说实话，我还是觉得差距很大。”

农村的孩子正在慢慢适应、习惯。罗仁斌表示，隔着屏幕没有距离感。这种教学模式相当于6个科目12位讲师。

“那边问什么，我们就回答什么。一开始感觉有点奇怪，但渐渐地你发现答案和那边差不多，你就融入了那个班级。那里的老师教得真好，他们重点关注学生不理解的方面，重点讲解。” 罗仁斌告诉记者。

网课教学过程中，这里的老师不能“袖手旁观”。除了课前预习和课间讲授外，学生还需要课后查漏补缺。网课班主任杨文全今年教了两名来自清华大学和北大的学生。他观察到，新的教学模式除了对成绩有帮助外，实际上还给了学生参考和动力。

杨文全说道：“不是那边老师给了你多少东西，而是你有了这个东西你会多么努力。那边有一面好镜子，对这些孩子起到了引导作用。”他们逐渐相信，只要坚持下去，到高一上学期就能基本领会，就会觉得通过自己的努力终于得到了一些回报，都是一点一滴培养出来的。

自2006年11月开展班级试点以来，已逐步发展到鹿泉市第一中学和鹿泉民族实验中学的30个网络班级，覆盖1500多名孩子。越来越多的孩子参加在线课程。他们中的很多人并不是“尖子生”，也不是成绩名列前茅的“尖子生”。

不过，也有网友对“过分夸大炒作网课作用”表示质疑，认为课堂直播无法起到“挑战命运、改变生活”的效果。对此，吴飞表示，近年来基层教育取得了长足进步，贫困学生获得了更多获得优质教育资源的机会。网课的教学模式确实带来了很大的积极效果。刚开始，一个40万多人的大县，一所大学只有20人左右，现在已经有150多人了；学院升学率由过去的47%以上提高到95%以上，教学质量大幅提高。没有炒作。

由于距昆明仅约2小时车程，过去不少“优质”学生选择在昆明求学。随着教学质量的变化，一些已经考入昆明市区学校的学生选择返回县城上高中。

不过，对于网络教学模式是否可以大规模推广，让更多弱势学生受益，吴飞坦言，目前无论是成本还是网课的基本入学门槛都还无法广泛应用。这是一套很好的工具，但不是一个可以开箱即用的工具。

吴飞说：“一堂课的费用，理科的资源费是每年7万元，文科的资源费是每年6万元，如果全部普及的话，投入就有点大了。现在都是政府投资，作为一个贫困县，确实很不容易，那里学历不到一个的学生很少，就是这样，我觉得还是很困难的，一个是财政问题另一个是难以弥合这里学生和那里学生之间的学习差距。”

为了将线上直播教学模式带到各大基层校园，吴飞建议，不同学校要根据实际情况对教学内容进行针对性修改，对自己学生最有效的才是最有效的。

“我们的老师每年都可以分批进行这种教学模式的培训，那么教学水平就高了。你要把别人的资源本地化。比如数学课有6个问题，如果我们想要晋升，我得把2-3道疑难题做为延伸题，供有余力学习的学生使用，而其他三个基础题则可以学习和提升，作为一个贫困县，这才是真正提高的唯一途径，人们如果有是指导，我们先消化吸收再做。”吴飞说道。