河池正高级教师分布解析：河池教育现状探讨

二、分布情况：河池高中1人，都安高中2人，宜州高中4人，宜州一中2人，东兰高中2人，天峨高中4人，南丹高中1人，都安二高1人，河池市民族高中1人，环江二高1人，大化高中1人；东兰长乐镇初中1人，宜州北牙初中1人；金城江五小1人，金城江三小1人，凤山实验小学1人，大化白马小学1人，东兰长乐小学1人，都安高岭小学1人；河池市教科所1人，金城江区教研室1人，天峨教研室1人。

中小学教师职称中的正高级相当于大学教授级别，乃是中小学教师职称的“皇冠”，无论工资待遇河声誉，都是教师们向而往之的。因此，这级别职称评审要求非常严格。获得正高级教师需要在当地教育行业有一定的知名度，对教育教学教研等工作具有一定实力。取得副高级专业技术（职务任职）资格以来，需具备下列条件：

一是积极实施素质教育。在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践，在实施素质教育中发挥了示范和引领作用。

三是教育教学研究能力强。中小学教师主持完成市厅级以上教育教学科研课题 1 项，并参与完成自治区级以上教育教学科研课题 1 项；或主持完成市厅级以上教育教学科研课题 2 项。教研员主持完成 1 项、参与完成 1 项自治区级以上教育教学科研课题。

鉴于以上评审条件，河池教师评审难度到底在哪里？笔者认为，主要在论文和课题两大方面。论文需要发表在国内权威刊物或广西优秀期刊上，对河池教学一线教师来说，有很大的难度。别说国家权威刊物，就是要在广西优秀期刊《广西教育》《教育观察》等刊物发表，即使文章质量很高，达到上刊水平，排队也需待一年以上。在课题研究方面，受应试教育影响以及教育部门、学校对教师的评价主要以教学成绩为主，教师们平时忙于抓学生分数，疲于提高升学率，从而忽视和无暇顾及课题研究。另外，素质教育和教学改革方面的成绩，一些欲审评的教师也很难找到具体材料。还有具备申报资格的教师年龄多近50岁，对于优质课比赛须获得市级一等奖，在市级以上教研活动中有3次以上的讲座或发言，这些更成为申报条件的“瓶颈”。通过正高级评审的教师中，高中教师占比例达70%，是因为他们参加市级以上的教研活动机会远比初中、小学教师多。乡村教师在评审条件一致的情况下，他们要拿到市级以上的荣誉和参加市级的教育教研活动，更是难上加难。所以，对获得正高级资格的几位乡下教师，我是表示无比的崇敬。

“从全区正高的分布，可以看出各地市教育教学的水平；从各县正高的分布，可以看出各县教师教研的能力；从各校正高的人数，可以看出各校教师对教研的重视程度以及未来发展的潜力。”集特级教师、正高级教师、八桂名师于一身的环江二高校长谭远聪如是说。笔者基本同意谭校长的观点。但也为市直高中和名牌高中作一些辩解。这些学校的教师堪称全市的的教师精英，他们教学经验丰富，为高校培养了大批优秀人才，但为何在正高级教师名单中经常缺席？据了解，作为全市教育的窗口，教师们全身心投入到教育教学中，对课题研究缺少时间和精力，对论文撰写也很难挤出时间。当然，这也不能成为全部借口。雁过留声，鸿爪雪泥。平时教学形成的经验和教训都应该用文字记载，并上升为理性知识积累下来，努力做学者型教师，最终形成校园文化的组成部分。这在观念上一定得更新。科研促学，科研促教，从而促进学校全面发展。这样的理论诸多专家早有论述。就河池高中而言，还有另外一个原因，近五年时间没有副高岗位，导致正当壮年的教师没有晋升副高级职称的机会，相对延长了申报正高级职称得时间，出现断层现象。

环境、氛围很重要，一个地方、一所学校，总有人敢于去尝试，才能树立自信心。天峨高中在牙昱尧老师的带领下，连年诞生正高级教师。现在该校已有4位正高级老师，包括该县教研室1位，一个河池人口最少的的县，正高级教师数量成为河池之最，令人刮目相看。天峨高中教师把申报评审正高级教师作为目标和动力，使学校形成了良好的科研环境，促进了学校教育教学的全面发展。2021年高考，该校在本届入学只有几个中考成绩A+的生源条件下，考出了40多个一本。这正好证明了谭校长的论断。

当然，出多少个正高级教师，并不是考量一所学校办学好坏的标准，但反过来说，如果一个地方、一所学校缺乏正高级教师，肯定是一种遗憾。笔者衷心希望存在遗憾的县和学校争取后来居上，尽快产生和多出正高级教师，让河池教育均衡发展，百花齐放！