本篇文章给大家谈谈省级项目《语文中年级主题阅读“教学评价”一体化研究》中期报告，以及对应的知识点，文章可能有点长，但是希望大家可以阅读完，增长自己的知识，最重要的是希望对各位有所帮助，可以解决了您的问题，不要忘了收藏本站喔。

—— 广东省项目“粤北山区小学初中语文主题阅读‘教-学-评’一体化研究”中期报告

春暖花开，秋实丰收，

潜心科研，百花齐放。

书韵芬芳依旧，

爬上楼梯来提高你的素质。

——铭文

以科学研究为伴，行动并思考。微光化作火炬，向着光亮走去。为进一步提高研究质量，推进学校课题组研究工作，广东省项目粤北山区小学语文初中“教-学-评”一体化阅读召开1月12日，连州实验小学“化学化研究”中期检查报告会。

本报告荣幸邀请清远教育学会副会长李翠华、清远教育教学研究所研究部主任卢金霞、连州小学语文教学研究员何英三位评审专家教师发展中心给予指导。此外，参加本次活动的还有连州市教师发展中心唐建锋老师、连州市实验小学党支部书记陈建英校长、连州市延溪小学欧杰红校长、项目主持人钟丽华以及连州市实验小学全体成员。调研组、吴淑芬县级调研组全体成员以及连州实验小学全体语文教师等30余人参加了活动。会议由连州实验小学副校长黄志伟主持。

领导讲话寄予厚望

连州实验小学党总支书记陈建英校长对专家、领导、课题组成员和教育同仁的到来表示热烈欢迎，并致以最诚挚的感谢。陈校长表示，对于项目研究，学校将在各方面提供强有力的保障，确保项目研究能够顺利完成。希望各位专家对研究过程给予更多指导，为研究导航，引导研究团队不断更新方法，增强研究团队的深度和强度。最后祝愿研究工作取得圆满成功。

中期报告及展览成果

结果报出，“研究”之路开花结果。项目主持人钟丽华主任作了项目中期研究状况的报告。她从项目简介、项目研究进展、研究初步成果、研究困惑和努力方向五个方面详细阐述了项目立项以来的研究现状。自项目立项以来，定期召开团队会议。成员们明确了分工，加强了理论学习。他们不断提升专业技能，开展问卷调查分析、学生阅读专项考核、专题探索常规课程、教师下乡等活动。通过开展一系列主题研究活动，初步制定了“教-学-评”一体化的主题阅读课堂教学策略。各方面工作已取得初步成效。此外，委员们还编写了《教师优秀教学设计集》、《优秀论文集》、《教师论文与反思集》，为今后继续深入研究提供参考。钟主任的报告思路清晰，图文丰富，充分展示了项目研究的行动轨迹和项目组成员在实践中的勤奋精神和求真务实的作风。

精彩课程，共同成长

以班级为例，共同学习、共同学习。连州市连州镇中心小学肖秀群主任为大家带来了精彩的期中检查报告课三年级卷《金色的草地》第——第五单元。肖老师遵循语文教学规律，适应学生身心发展特点。她通过展示一天中早、中、晚草地的变化，带领孩子们看到草地上小蒲公英的不同姿势，教孩子们如何观察。课堂上，肖主任以任务组的形式为学生布置任务：“‘我的’发现”、“探究原因”、“用不断观察实现自主阅读”、“鼓励‘新发现’、遇见‘新’”。 “朋友”这四个任务组进行教学，“教-学-评”一体化贯穿整个课堂。肖主任运用多种教学方法，使课堂生动有趣，紧扣课后练习，激发学生思维，及时评价，检验学生的掌握程度，为学生设计梯度训练，培养学生的思维能力，给大家上了一堂精彩的报告课。

查看信息，赋能

专家们仔细审阅了课题组的主要资料和研究过程资料，全面了解项目进展情况。在查阅资料的同时，专家们要求课题组成员了解项目的主要进展、活动内容以及项目研究阶段的成果。他们对制作的材料提出了精准的评价，并提出了材料中存在的问题的改进方法。

专家点评促发展

专家领路，力量前行。李翠华院长、卢金霞主任、何英老师以及唐剑锋老师三位专家依次发言并提出意见和反馈。他们对课题主持人的蓬勃成长和委员们的努力给予了高度肯定，同时也回顾了课题研究的具体实施情况。提供了有关改进和改进的详细指导。从研究主题和课堂教学策略的提炼，到数据的收集和整理、图表和数据的呈现，专家们指出了研究中的问题和不足，并提出了专业建议。通过反馈交流和讨论，课题组成员也明确了下一步的研究方向。

总结信息并继续前进

时间不会辜负那些努力奋斗、不断努力、稳步前进的人。陈建英校长对专家们的悉心指导表示感谢，相信在专家们的指导和建议下，课题组成员会很快提高。钟丽华主任表示，非常感谢专家们的莅临和悉心指导。今后，她将根据专家提出的建议进行总结、提炼、总结，力争在问题最后交出一份更好的“答卷”。最后，何英老师叮嘱课题组成员在“科研”之旅中团结协作、互敬互爱。

又一村花隐花明

“研究”任重而道远，实践才会路漫漫其修远兮。专家们精准的点评和指导，让课题组全体成员感到耳目一新，收获颇丰。此次中期报告推动了课题研究工作进一步规范化、科学化，为更好地开展教育教学实践研究奠定了基础，指明了方向。在专家的指导下，课题组成员将集中精力，认真学习，积极探索，真正做到以研促教。在“恢复山河”的研究实践中，找到“柳暗花明”的“村落”。