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2024年8月10日至8月25日期间，新疆组织了在线高中数学暑期继续教育，从第一节课开始到最后一节课结束都是异步培训，一次完整的体验了专业知识的熏陶和升华。中国古代南北朝时期的刘勰在《文心雕龙》一书中写下了这样一句话：“奏千曲而闻声，观千剑而知兵器。 ”参加这次继续教育后我也有同样的感受。中小学教师继续教育是我国教师教育的重要组成部分。这是提高教师整体素质、促进教师专业成长的有效途径。聆听了教育界大师的精彩讲座，让我受益匪浅。

回顾这几天的学习内容，有很多值得反思的地方。高中数学教育经历了多轮改革，旧的教学理念已不再适应社会的快速发展。固守过去的“旧皇历”注定无法拥抱新的未来。的挑战。所以，是时候定期参加继续教育了！

今年的继续教育确实非常有特色。它采用在线教学方式。虽然不在教室，但大家的热情一样高涨。每一位老师的网课上，大家都积极发言，表达自己的想法。我可以自由地表达自己的想法，仿佛又回到了学生时代。本次继续教育所选的培训内容也贴近我们高中数学教学实际和我们高中数学教师的教学情况。有效帮助我们教师解决了日常教学中遇到的一些教学困惑，扎实提高了我们的专业技术水平。每位专家的讲座精彩纷呈，各有侧重。它从教育尤其是高中数学教育的各个维度进行了深入的“探索”，让我们教师能够从更高的角度审视我们的工作。高中数学教学给我们带来的不仅是理论的升华还有实践的提高，可以说是受益匪浅。

下面简单谈谈三位专家的教学内容的收获和感悟。

同步培训的第一堂课是由新疆师范大学数学学院院长董玉成主讲的《数学概论》讲座。章节一开始，董院长谈到“作为一门学科，需要与时俱进，就会出现新的理论、新的概念”。从古希腊柏拉图对数学的定义到现代数学的定义，我们已经了解了很多。数学的发展有一个清晰的脉络。我知道什么是数学。它介绍了数学的主要分支、数学的语言和语法以及数学的思想。它提供了一个高层次的视野，让我们教数学的高中老师第一次对数学有一个整体的认识。我们必须很好地掌握我们所教的内容、为什么要这样教、以及我们最终想要达到什么样的目标。

董院长在讲座中指出，我们高中数学就是培养学生的数学思维。我深深同意这一点。这也符合高中数学核心素养的要求。数学中的“无用而有用”这句话高度浓缩了数学学科的特征。即使我们的学生已经通过了高考，数学学习尤其是高中数学学习的经历一定会在一个人的一生中发挥非凡的作用。数学思维它可以伴随人一生，教会我们“三会”。讲座最后，董院长向我们介绍了数学知识的生产者，还介绍了数学领域的专着《数学大师 从芝诺到庞加莱》。这本书封面上的一句话是“数学没有平坦的路，大师也只是普通人”。学习数学、热爱数学是一生的事情。在数学圣贤大师的指导下，我们要坚守高中数学教师的初心，不断努力。农业。

同步培训第二期是新疆教育科学研究所颜红老师的《基于数据分析的教学导向》讲座。严红老师从数据分析、政策解读、试题分析、教学建议四个方面进行了精彩的讲座。他直观地向我们展示了近年来新疆本科批次成绩的变化，指出“数学的变化没有跟上考试的步伐。 ”，并给我们提出了“关注新特点、把握新趋势、适应新常态、实现新转变”的几点建议。一线教师。

第二部分，我们将一一解读历年的高考政策。比如任子超老师的《新高考十年数学科考试内容改革》详细介绍了新高考发展的历史脉络。我们的老师一定会解决问题，会讲课，会懂政策，所以这是千真万确的。在试题分析部分，我们重点讲了“数学是关于概念的”。在我们的日常教学中确实如此。任何数学概念都必须澄清、思考、解释清楚、写清楚。如果急于吞下，学生的学习最终将一无所获。

在上一堂课中，颜红老师给了我们几条教学建议： 1.努力提高我们的思维能力； 2、尽力提高自己的计算能力； 3、努力提高适应能力。这些建议也是颜红老师给我们的。老师们殷切的期望。既然双新改革覆盖了高中三个年级，数学教学必须适应发展的要求。以前总是要求老师给学生一碗水，老师也得有一桶水。现在，教师应该有源源不断的活水了。古人云：“问渠有多清，因有活水之源”。这也是同样的道理。

同步培训的第三期是陕西师范大学罗新兵教授的《发展核心素养的关键是思维教学》讲座。罗教授首先表示，课程的目标是培养核心能力。当下的高考真正考验的是“一瞬间能记住的知识”，转向“能发扬一生的能力”。还谈到了高考题型和数量的变化。制定了多项选择题、逻辑题、数据分析题、示例题和开放题。整篇试卷少了三个问题。考试时间保持不变。高考试卷的变化。紧紧围绕“立德树人”的教育目标，通过高中数学教学，让学生学会用数学的视角观察现实世界，学会用数学思维思考现实世界，学会运用数学思维来思考现实世界。数学语言来表达现实世界。

随后罗教授给我们详细讲解了我国课程标准的发展历程，从双基1.0到三维目标2.0再到现在的核心能力3.0，与时俱进，逐步完善。讲座最后，罗教授用四个具体案例阐释了讲座的主题。每个案例都很简单，也发人深省。回想一下我自己的课堂教学，当我学习复数时，当我的学生接触到复数的运算规则时，他们突然想到了一个“意想不到”的问题：虚数单位i是起点。平方根等于什么？这个问题确实有点离经叛道，因为我们的课本上没有这样的问题，但是这样的问题却确实存在。学生思考这个问题也是数学思维的发散。因此，在那堂课上，我首先表扬了提出这个问题的学生，然后用两种方法帮助学生解决问题。同时，我开阔了学生的视野，取得了良好的教学效果。

继续学习，与我一起成长！教学专家更新的教学理念和丰富的教学经验让我受益匪浅，这些都将为我的教学实践带来新鲜的动力。我思故我在，我学故我行。一切都是有数的，你心里都知道！