32年教龄语文教师:坚守传统教学风格,深受学生喜爱
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最开始在农村学校,我的教学还好一些,年级两个班,也没有特别的卷,既不太在人前,又不太在人后。后来,进到城里的一个学校,学生人数多,又不适应……再加上,班上来了很多特殊学生,无论我怎么努力,成绩总是位居最末或是倒数前几。那时,我在教导处办公室,年轻而又老成的主任拿着我们班的卷子说:“嗯,基础有问题,要在这方面找原因。”
我问主任:“你说,我们教书,教学成绩重要吗?还是只讲啥子素质教育。”最后,我们俩一番探讨,共同认为,教育成绩很重要,那既是对教师教学行为的认可,又是对孩子认真学习的检验。可是,我……
那时,我周围有很多能人,散落在城里各个优秀的小学。其中有位同学,老教六年级,成绩年年优秀。我询问她教学成绩优秀的原因,她开始吞吞吐吐的,好像不想说,可能怕我说她卖弄的成份。在我的苦苦请求之下,她对我说:“我觉得基础重要,一个方法是天天听写,字要写,拼音也要写……会写字,认字多,是阅读和习作的基础哟!还有,语文素养优秀的一个方面,是孩子的书写速度……”听她一席话,我感觉,语文教学,很值得研究。
听写,有这么大的魔力呀?
然后,我就走上了重视听写的道路。但是我发现,天天听写,自己和孩子都很累。比如,你刚教完一课的生字,你发现有十来个孩子,十个生字要留五六个空,因为他们不会写呀!等你罚他们抄五六遍,你双发现,上一课还没有改完,下一课又来新的生字啦!哎哟哟,简直是恶性循环。关键,听写时,看着他们不会写,你会生气和发火,一整天的教学情绪都被裹挟着……
这,怕是没效果哟。
老师和孩子一天天地被听写缠身,哪来啥子乐趣哟。效果,更怕没有哟……我认为好的教学细节,都是让人愉悦的……莫慌,听下回分解。
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用户评论
我小时候也是跟着类似的老师学的, 虽然方法很老fashioned ,但的确觉得中文水平提高了很多,记忆单词时就喜欢背诵古诗词儿歌,现在想想还挺有意思的!
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三十多年没变,说明这方法有效啊,很多新潮教学方式反倒觉得效果不佳,还是老老实实的扎实基础最重要!
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我也很怀念老师曾经教我的古诗词朗诵,虽然那时候觉得枯燥,现在想想都是宝藏,希望教育可以更多传承传统文化!
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土气和传统这种说法我并不认同,每个时代都有不同的教学方式,也许这位老师找到了最适合自己学生的办法,就应该尊重。
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我也想跟这位老师学习啊!我想知道他具体都用哪些方法,能不能分享一下?真的觉得很多新概念的教育方式反而效果不佳。
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我觉得有些时候过于追求新潮的教学方法反而失去了传统语文教学的美感和趣味,希望更多人能看到这种土气又传统的教学方式!
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这位老师真是太棒了!三十多年坚持下去不容易啊,可见他的教学理念和方法是确实管用的。我以后也要去试试他的方法教小朋友!
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其实很多时候,传统的方式更有意义和价值。也许我们应该多一些思考,尝试去理解不同的教育方式。
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感觉有些吹捧过度了,“土气”这个词本身就带有一定的贬义,教学方法的多样性是应该被肯定的,但并不代表所有传统的方式都能够带来最佳的效果。
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现在的学生需要的不是简单地重复传统学习方式,而是更生动、更有参与感、更贴近当下时代的教育方法。这位老师也许可以尝试一些更现代化的教学理念。
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语文确实是需要扎实的积累,而背诵古诗词朗诵的确能帮助提升语言表达能力,我小时候也受益很多!
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"土气"和"传统"真的不是贬义词,我觉得这种朴实无华的教学方法更珍贵, 如今的教育环境越来越浮躁,我们更需要一些质朴的美好!
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这位老师的想法很不错,坚持自己的教育理念不容易,希望更多人能认真对待语文学习,提升语言表达能力!
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我个人觉得,语文教育不应该仅仅停留在传统的背诵和模仿上,应该鼓励学生自己思考,主动探索语言的奥妙,才能让学习更有趣味!
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老师32年的教学生涯的确需要我们尊重,但传统并不代表先进,我们需要不断地创新,找到更加适合时代的教学方法!
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我觉得很多新颖的学习方式反而很容易让人产生厌烦感,这种土气传统的方式,反倒是更有吸引力,能让人潜移默化。真的很好。
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也许“土气”并不是坏事,“最爱”也许就是因为这种朴实无华的味道。希望这位老师继续坚持自己的理念,为更多学生带来优秀的语文学习体验!
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