中度自闭症儿童在教师辅导下成功融入普通学校生活
大家好，今天给各位分享中度自闭症儿童在教师辅导下成功融入普通学校生活的一些知识，其中也会对进行解释，文章篇幅可能偏长，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在就马上开始吧！
也可能孩子只是坐在茶壶里，那我们只要把壶盖掀开就好了。
—— 小宇爸爸
会有学校让小宇上学吗？
2017年，确诊为中度自闭症谱系障碍小宇到了入读小学的年龄，家里人希望他也可以上普通小学，像其他小朋友一样体验校园生活。
但是小宇的爸爸却很担心。
“有些自闭症家庭的父母告诉我，很少有学校会愿意接收特殊需要的儿童 ，就算现在入学了，以后可能也会被劝退。”
小宇妈妈还是觉得他们应该试一试，于是他们选择了当地的一所普通实验小学，考虑再三，妈妈决定把小宇的实际情况汇报给学校的老师。
小宇妈妈：
我孩子患有自闭症，说话有些不清楚。
班主任：
既然入学已经得到了学校的批准，我作为班级管理者，欢迎小宇的加入。
小宇妈妈：
小宇社会交往能力比较弱，还没有纪律意识，理解能力也不好，我怕影响班级教学，想请一个特教老师跟随孩子陪读。
校长：
只要孩子没有攻击性、没有自残表现，可以入学，可以请陪护。
于是，小宇和其他同龄的孩子一样，走进了小学校园，坐进了小学课堂，他的陪读老师就坐在班级后排，时刻关注着小宇的状况。小学生活就这样在小宇的生活中拉开了序幕。
他会获得我的信任吗？
刚刚入学的小宇，果然从不说话，甚至都不看班主任一眼。在校园里的时候，小宇总是独自待在一处。
但有时，他又表现出对这个环境的极度好奇，所以经常坐不住。在课堂上，小宇会突然唱歌或者大声说话。尽管陪读老师辅助在旁，他有时也会情绪大发，或者干脆倒地大哭。
为了让小宇可以卸下对自己的防备，和班级里其他同学好好相处，班主任郭老师开始大量阅读自闭症的相关资料。她希望小宇可以快乐地度过小学时光，所以她开始家访。
“家对小宇来说是熟悉的，安全的，我相信在这样的环境里，他会更放松，我们之间的关系会更好一些。”郭老师多次耐心地上门拜访，她还记得第一次去小宇家的时候，小宇露出一只眼睛，悄悄躲在妈妈身后。
提问：
对于接收自闭症或其他特殊需要儿童入学您是怎么看的?
校长：
我在中学教书时教过有自闭症的中学生，这个学生后来也考上了高中，人生路线也一直在正轨上。
我觉得每个孩子都应该有受教育的权利。一所现代化、有情怀的学校也应当有包容的胸怀、真诚的爱心和施教的能力，来教育和培养各种各样的孩子。
“ 喜欢 ”
有一次，郭老师到家里交流沟通孩子的状况，小宇在一旁围绕着郭老师唱歌，然后突然抱出了自己的玩具和作业本，蹭到郭老师身边，低声说，喜欢。
小宇：
喜欢
郭老师：
什…什么？
小宇：
郭老师喜欢我，经常和我玩，郭老师声音很好听，我喜欢郭老师，我喜欢听郭老师的话。
郭老师看着眼神清澈的小宇，他刚刚清过嗓子，抬头望着她。而现在，他信赖地倚靠在她身边，继而抱住了她。
从那以后，郭老师每天都会和小宇互相打招呼问好，而小宇也会牵着郭老师的手一起做游戏。
小宇对郭老师越来越信任，和喜欢。
当小宇封闭的小世界被撬开一个小口后，温暖的阳光便源源不断地照进小宇单纯善良的心中，最初的小口被众人越拉越大，小宇也开始和其他任课老师建立信任友好的关系，与同学们也渐渐有了互动和嬉闹。
珍贵的友谊啊
有一次吃饭时，小宇的勺子掉在了地上，郭老师正要帮他捡起去洗，却被一名小朋友抢先捡起。
这个孩子还对小宇说：“你别急，我去帮你洗一下。”
说完跑走去洗勺子，洗完回来将勺子归还给小宇时，小宇第一次冲着同学笑了。
同学：
老师，为什么我们和小宇说话他总是不理我们呀？还总喜欢一个人蹦蹦跳跳？
郭老师：
小宇和你们一样是聪明的孩子，只不过他成长得比你们慢一些，所以不懂得如何与别人交朋友，你们可要多带带他呀。
我看见生活里的光了
从一年级到三年级，班里所有的活动小宇都未曾缺席，因为手工能力很强，他经常会受到老师的表扬。每次得到表扬的时候，小宇都会非常高兴，所以也会更加努力认真地去学、去记。
就这样，小宇在课堂上越来越专注，他开始安静地听老师上课，甚至可以在没有陪护老师的情况下独自上完一整节课。他字迹工整的记笔记，完成家庭作业。
二年级的时候，小宇在班上有了几个要好的好朋友，他们会一起跑闹，一起说话聊天。他还参加了学校组织的社团活动，和其他小朋友们一起画画、做手工。
小宇在逐步融入班级和校园生活。
疫情期间，在家上网课的小宇每天都不会迟到，他会按时坐在椅子上，跟着网络视频认真地学习课本知识。有时候爸爸起晚了，小宇也能自己独自打开电视等待上课。
每次看到小宇认真学习的背影，小宇爸爸都会感慨万分，内心一阵感动。
“我终于觉得生活里，有了光。”
（源自：潇湘晨报）
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用户评论
老师们采取了非常细心和耐心的方法，让我们的孩子在普校里能够有很好的适应
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他们的老师了解孩子的特殊需求，并提供了一对一的支持，这对于我们来说是巨大的安慰
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通过专业训练，孩子们在沟通技能上得到了极大提高，这是成功的关键之一
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学校里的包容和接纳环境让这些孩子感到自信，这对他们的情绪稳定性帮助很大
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家长、老师与心理专家的密切合作，确保了孩子的学习进程顺利进行
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老师们组织各种活动来促进孩子的社会融合，这对我们家庭来说是一个巨大的积极信号
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看到我们的孩子不仅在学校成绩优秀，而且也能和同学们友好相处，是令人自豪的时刻
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通过个性化教学计划，孩子们的学习兴趣显著提高，对教育更感兴趣了
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老师们经常与家长沟通，分享进展和可能需要的家庭支持措施，这是非常有效的互动方式
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我们家庭与学校团队一同为孩子的进步设置目标，并跟踪孩子的发展情况
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在这个包容的环境中，孩子们学会了更多如何管理和表达他们的感受
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学习和社交技能的提高不仅在学业上展现出来，在日常生活沟通中也有明显的进步
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老师们对自闭症了解深入且专业，能提供孩子最需要的支持
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家长在了解老师的努力后，感到无比安心，并愿意积极配合家校合作
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孩子在学校里有了好朋友，这对他们的自我价值感提升非常有益
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学校提供的社交技能培训让孩子们能够更好地应对挑战，增加自信
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看到孩子能够顺利跟上普校的课程进度，对家长和老师都是极大的鼓励
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老师们不断地调整策略，以确保每个学生都能在情感上得到支持和理解
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在家到校过渡过程中，学校给予我们详尽的建议和支持，帮助家庭做好准备
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孩子们通过与同龄人的互动，发展出更多元化的解决冲突策略
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