多伦多高中生活连载：儿子的成长篇章之三
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记得以前在国内读书时，每到期末考试时就如临大敌，临考试前的两个星期，挑灯夜读，鸣鸡早读是是常事，因为大家都是期末考试定英雄。在加拿大，临时抱佛脚的学习方式完全行不通，想取得好成绩必须付出持之以恒的努力。高中每学期的期末考试只占总成绩的30%，其余的70%由平时的小测验、小论文、项目和演示的完成情况，上课的参与程度等因素构成。这种评价制度，迫使儿子必须认真对待每次作业。除了数学等理科和文娱类课程外，文科类课程经常会有一些需要写作的“大“作业。所谓“大作业”，就是成绩占的比重较大，通常花费的时间也多。老师往往扔给学生们一个题目，然后由学生自己确定论点找材料，有时候花上二至三周时间上网或到图书馆查阅大量的文件和资料也并不足为奇，提交的学习报告不但需要排版整齐美观，通常正文里还会辅以相关的绘画和辅助说明。习惯了被动接受的孩子，在这儿必须得开始自己去想是什么，为什么，怎么办。
老师留的作业一部分要求自己独立完成的，但能常每门课程都会有至少一个是小组作业。和其他同学合作完成一个作业，对于我儿子这种习惯于国内那种照本宣科式教育方式的孩子来说是个挑战。因为以前在国内较少有这种形式的作业，平时读书做作业都是较为个体的行为，儿子有时候会向我抱怨，如果可以选择，他宁愿自己回家闷头刷题。取决于不同老师的习惯，有些老师让学生们自己组队，有些会指定队友。通常自由组队还好，坑爹的是指定队友。碰上有些患“拖延症“的队友，不到最后一刻，讨论群里压根没人回复，导致整个小组在交作业的前一晚都得过上一个”酸爽“的夜晚。更有甚者，小组会议时队友大包大揽，到快要交作业的时候发现他（她）啥都没完成，可想而知其他队友有多崩溃，因为老师只会给整个作业评分，并不会因为某个组员高质量地完成了其负责的部分而特别给高分。当然小组作业有其存在的原因及作用，除了培养团队精神以外，更因为国外的教育特别关注学生的批判思维能力，希望每个学生都能从不同的角度、不同立场考虑问题，通过小组作业的行式，在思维的碰撞中能够客观、具有批判性地看问题。
虽然刚完成十年级，但儿子已经跟我讨论他的压力，以后的专业和将来的路，虽然两人经常因为意见不同而以吵架结束，但说明他已经在独立思考了。
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用户评论
我儿子在多伦多高中学习时，发现这里的教育系统非常重视学生的个人发展。
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这次经历让我了解到，多元文化环境下的课堂教学对国际化培养十分重要。
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他在这里遇到了来自全球各地的老师和同学，这对他未来全球化视野有着深远的影响。
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儿子在多伦多求学的经验让他更早地接触并理解了加拿大优秀的教育资源与教学方法。
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学校鼓励学生参加各种课外活动，在这里，他的领导能力和团队合作精神得到了锻炼。
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我注意到这里的教育侧重于批判性思维培养，这对他的学术及个人成长都是极大的推动力。
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多伦多高中对STEM类课程的深入研究，无疑为他将来选择科技相关专业铺好了道路。
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在这个平台上，儿子不仅学到了知识，还学会了如何有效地与不同文化背景的人进行交流。
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家庭参与度高的教育体系是他能够迅速适应并与新同学建立友谊的关键。
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我观察到多伦多高中对学生心理健康的支持力度很大，这给予了他更多的安全感和自信心。
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在学术之余，学校还提供各种艺术课程和表演机会，丰富了他的课外生活。
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这次求学经历拓宽了他对“多伦多”这一城市文化的理解，并激发了全球探索的渴望。
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高中学习期间，他的阅读能力和批判性写作技能取得了显著进步。
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多伦多高中的课程设置灵活多样，允许他根据兴趣和未来职业规划选择课程。
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校园内有着丰富的社会实践活动，鼓励他服务社区、贡献公众，这对他领导力的培养大有裨益。
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我了解到这里的教学模式强调实践性学习，有助于儿子掌握理论知识的同时也能进行实际操作。
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国际学生在这里得到了特别的关怀和辅导，帮助他们快速适应新的环境和个人挑战。
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这次经历让我对他未来在学术和职业生涯中的发展充满期待，多伦多高中无疑是关键的因素之一。
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通过与来自世界各地的人们的交流，他的同理心和社会责任感得到了提升和发展。
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在这个国际学生的大家庭中，他学会了尊重并欣赏不同的观点和文化背景，这对他未来在多元化社会中的角色非常有帮助。
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