我对高中有一些想法

大家好，今天小编来为大家解答我对高中有一些想法这个问题，很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

就是在实习之前，我想谈谈教与学的问题。

我想先谈谈“教”。

德国哲学家雅斯贝尔斯说过：“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂呼唤另一个灵魂。”

作为一名英语老师和班主任，当你走上讲台的那一刻，你应该知道一件事，你面对的不仅仅是学生。最重要的是，你面临着未来的种子。尽管可以说学生水平的高低，但教师应该清楚，成绩不能作为判断学生好坏的唯一标准。那么我为什么这么说呢？

当我上高中时，我的一个好朋友成绩很差，每科都被老师“提名”。其实他也知道自己的成绩很差。然而，这个时候，有的同学可能会选择放弃。我应该怎么办？无论如何，我只是不擅长，我无能为力。他是不同的。他正在非常努力地学习并努力记住。因为我和他关系很好，他经常来问我某些题或者知识点怎么记和做。

他努力，他真的很努力，每天晚上回到宿舍后，他都会花大量的时间去背、背，但效果却微乎其微。

虽然我们常说，不看过程，只看结果。但这样的观点很容易扼杀学生的学习兴趣。确实，老师应该对过程进行指导，以轻松的方式将我们的经验传授给学生，让他们有一个良好的结果导向，即使结果可能不理想，但通过这个过程，我们可以学到一些东西，并且学生也可以。

为什么现在老师要和学生打成一片？原因其实很简单，年轻化和网络的普及。我总能看到很多学生对年长的老师特别厌烦，反而更喜欢年轻的老师。为什么？年轻教师对如今的高中及周边环境更加熟悉，尤其是对网络（短视频）等的关注，自然与学生的“隔阂”较少，而这种“隔阂”很容易影响学生是否是否愿意上课以及是否喜欢该课程。

现在的学生，心胸越来越开阔。作为老师，我们也要告诉他们在合理的范围内什么是对的，什么是错的。其实道理谁都知道，但要真正理解和理解这些道理，只有在特定节点发生重大变化之后才能真正明白。我们只能尽到带路的责任，剩下的就交给同学们自己去理解吧。

那么，说了这么多“教”，那么“学”呢？

正如我上面所说，这个问题需要学生自己去解决。而我现在所说的往往只是一个理想课堂环境的设想。

作为一名学生，更多的责任就是努力学习，掌握内容。很多时候并不是学生学得不好，而是他们缺乏动力和目标。如果一个学生的目标非常明确，动力就会因为这个目标而一直存在。虽然有时动力可能不足，但当他在休息时看到那些文字或视频时，他的脑海里总会浮现出一些想法。

因此，学生学习的重点之一就是设定目标。没有目标，像无头苍蝇一样打转是没有任何作用的。

中国的教育环境只能是这样，考试、学习、考试、学习的循环。但我们也知道，正如政治必修课四中提到的，事物的发展总是波浪式、螺旋式地前进。道路虽然曲折，但前途是光明的。很多学生参加高考、看到成绩后就会明白这一点。这是现实。

此外，“假学习”现象也十分严重。什么是“假学习”？这很简单。你看这个学生很努力，但实际上他什么也没做。学习是给别人看的，就像参加综艺节目一样。同样，我也见过。

我高中的时候，舍友们总是在熄灯后去学习，但是他们真的学习了吗？从12点到2点，80%的时间用于聊天、吹牛，20%的时间用于看题。甚至可以说我看了一两个小时，但实际上我只写了一个或一半的问题。那么这样的学习，有用吗？

而我呢，关灯就睡觉了，因为我知道如果睡不好，第二天听课就白费了，所以白天正常听课，晚上自学。学习时，我尽快完成了所有应该做的作业，并用剩下的时间，用它来写你买的材料，或者背各科知识点。回到宿舍后，好好洗漱，好好休息，第二天继续工作。

因此，并不是说学习时间越长越好。除了有目标之外，还需要有正确的学习方法。如果方法对了，目标确定了，动力充足了，我们还怕学不好呢？