数学尖子生培养策略研究：6+1模式下的优秀小课题展示

其实数学尖子生培养策略研究：6+1模式下的优秀小课题展示的问题并不复杂，但是又很多的朋友都不太了解，因此呢，今天小编就来为大家分享数学尖子生培养策略研究：6+1模式下的优秀小课题展示的一些知识，希望可以帮助到大家，下面我们一起来看看这个问题的分析吧！

6+1模式下数学优等生培养策略的研究

雪枫中学 李静

关键词：数学优等生 培养策略

俗话说：“火车跑得快，全凭车头带。”一个团队要想发展的快，必须要有领头雁。在一个班级中，优等生就是领头雁。特别是在学校大力推进6+1课堂改革背景下，课堂变成了学生展示的主阵地，优等生的引领作用尤为重要。因此，培养一批具有一定竞争力的优等生，于学校、与班级至关重要。

学校对数学优等生的培养也出台了一些政策，比如针对数学优等生和希望生开展的每周抽考（即每天由老师专门命题，目标生练习，再由老师批改）和面批面改（即每次考完试后教师对目标生的试卷当面进行分析、纠错）等措施，也取得了一定的成绩。但这些措施也明显存在着粗放，单一，缺乏系统性、科学性等问题，制约着优等生的上升空间。

作为一名高中数学教师，培养数学优等生是我必须面临的一个重要的研究课题。现把近年来我的一些做法介绍一下。 一、优等生的选拔

1、明确优等生的概念

只有明确了优等生的概念，才能迈出选拔优等生的重要一步。那么，究竟如何认定优等生呢？

真正的优等生是指那些可以正确地分析自己的学习状况并制定切实可行的方法，从而提高自己的学习效果的学生。他们往往有着优秀的个人品德，从小就树立了远大的理想，有着很强的自信心、自制力、好奇心和求胜欲，经常怀有着浓郁的求知欲，能主动对各学科知识分类整理、二次加工、提炼重点。这些都有助于他们取得优异成绩，也是他们超越普通学生的法宝。

要注意的是，优等生并非在最初的时候就表现出过人之处，相当多的优等生在开始的时候表现的及其普通，不过学习潜力是巨大的，一旦爆发就会取得傲人的成绩。

2、确定选拔的依据

（1）了解学生成长环境

（2）观察上课表现

借助于学生上课时的表现，如回答问题情况、课堂知识接受情况与课堂练习的完成质量与速度等，了解学生的能力，观察学生的学习习惯于思维特点，从而为筛选优等生找到依据。

（3）借助于平时作业批改和考试

在批改过程中，可以了解学生的知识掌握情况，以及对知识的融会贯通能力，可以发现学生的潜质，从而为筛选优等生找到依据。

（4）开展针对性谈话

在谈话中重点观察学生对自己事情的规划与见解；观察学生在独立解决问题过程中的探索能力；观察学生的沟通能力；观察学生遇到困难挫折时的自我调整能力等。

二、尖子生的培养

1、提升教师自身的人格魅力和学术魅力

　　我们都知道“亲其师而信其道”。通过自身的业务水平的提升，沟通技能的掌握，亲和力的提升，教师会获取更大比例学生的喜欢与信服，自然会有更大比例的学生产生对教师的信任、信服、尊敬，从而也会使学生对教师任教学科的内容产生兴趣和热爱。

　　2、激发学生兴趣

　　如何激发学生的学科学习兴趣，始终是是培养数学优等生工作中的重要目标和研究课题。

　　（1）让学生通过阅读著名数学家的故事，和了解数学发展的几次危机，以及之后数学学科迎来的大发展，和对社会产生的深刻影响，使学生了解数学在社会发展中的重要作用，了解数学王国蕴藏着无数的宝藏等待着人们的探索与挖掘。正如中国当代数学大师陈省身先生所说，只有觉得数学好玩了才可能玩好数学。

　　（2）让学生获得成就感。老师在讲授新课、布置习题、讲解习题及组织考试时，要充分考虑学生的基础与能力，多出些学生能力范围内的题目。我命制的题目一般有以下特点一是“易错题”，难度不大，看起来会做，稍不留神又容易做错的；二是通过连续设置问题，引导学生在做中思考、做中学习，使难题不难；三是趣味题、创新题；四是实际用处题；五是由学生推荐过来或问得较多的题。

　3、加强学法指导

　　对优等生要加强学法指导，使他们能掌握一些符合教育学、心理学一般规律，又适合自己的学习方法，让优等生对数学学习的抽象思维能力和思维方法有一个获得提升。高中数学学习的基本思维方法有6对12个：观察与实验；分析与综合；抽象与概括；比较与分类；一般化与特殊化；类比与归纳。在高中数学学习过程中还有3种思维方法：转换与灵活；过渡与简缩；条理化与系统化。在思考和解决数学问题过程中，如何自如地选择和应用这些思维方法，是一个优等生必须具备的能力和素养。

　　4、引入竞争机制，增强研讨

　　在优等生中间，怎样让他们展开良性的竞争，相互学习，激发热情，不断超越呢？一是要引入师生竞争。古语说“弟子不必不如师，师未必贤于弟子”，老师可以不断鼓励尖子生在做题、解题中超越老师，提出更优的解题方法和思路。鼓励他们课堂提问，大胆质疑，老师要平等地虚心地与他们交流，让学生在解决问题的过程中，获取成功的心理体验。二是成立班级优等生数学兴趣小组。使有能力、有兴趣、有探究精神的学生在数学上得到充分发展。“有疑则有思，无疑则无思”，教师要注重训练题目的选取，让优等生独立解决，合作交流，共同成长。在问题解决的过程中，要给予必要的方法指导，适时进行专项训练，提供一些必要的学习资料和阅读材料，鼓励他们学习不同版本的教材和参加不同级别的数学竞赛及相关培训。引导他们在问题解决后及时反思：（1）我为什么这么做？（2）是不是还有其他方法？（3）解题的关键在哪？（4）是否有漏洞？（5）涉及哪些数学思想？（6）与哪些典型例题相似？最后将答案抄在教室后面供大家学习。学生在解决问题的过程中总结出的基本方法、技能技巧及经验教训、质疑习惯，培养了数学意识与创新能力，提高了数学素养与思维能力，更大地发挥和提高他们智能和潜能。

　　5、密切关注学生的身心健康，适时进行心理疏导

　　优等生更加看重成绩的好坏，因此在学习成绩下降时会更加敏感，心理承受能力更脆弱些，因为他们习惯了优异的成绩，对自己的期望值较高，一旦遇到挫折，往往会有极强的挫败感。这时，老师进行适度的心理干预，积极地心理疏导是非常必要的。

三、初步成效

本学期之初，在教研会我们将这些方法和策略在高一教研组进行了推广，已经取得了一些明显的效果。

2020年春期期中考试，数学一本线以上人数65人，去年秋期仅30人；数学二本以上人数312人，去年同期165人。

四、未来工作重点

下一步的研究重点是，如何发挥优等生间的集聚效应，是优等生在一起强强联合、相互促进、取长补短，是优等生实现个人更好的发展。

另一方面，优等生的培养是一个系统工程，如何发挥优等生的引领作用，带动更多的学生热爱数学、钻研数学、提升数学，也将是下一步我们研究的重点。

用户评论

眉黛如画

这个“6+1”模式听起来很有趣啊！我一直想了解优质教育的不同方式，希望看到文章里面具体的教学案例，毕竟理论和实践还是差挺多的。

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浮光浅夏ζ

作为一名数学老师，我一直关注着优秀小学生的培养策略。 感觉文章标题很吸引人，期待能深入探讨一下 “6+1” 模式在实际实施中的效果，以及对学生的全面影响。

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繁华若梦

这篇文章会不会介绍哪些优秀小课题展的形式呢？我对这类展示的形式一直很感兴趣，希望能找到一些启发！

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笑叹尘世美

我一直觉得数学学习不应仅仅局限于解公式和运算。 6+1模式是不是强调了数学的多元化思维培养？比如逻辑思考、空间想象等等？ 期待文章能详细解释一下。

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执念，爱

我觉得对于数学优等生的培养，不仅仅要注重知识传授，更要关注他们的学习兴趣和探索精神。 这个“6+1” 模式是否能够激发学生的学习热情呢？

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瑾澜

标题很有吸引力，但我担心文章会过于学术化，缺乏实际操作性。希望能穿插一些案例，让读者更容易理解应用这个推广策略。

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我家的爱豆是怪比i

很多人都说现在的教育需要更加创新，而“6+1” 模式可能就是一种新的尝试。期待看到文章的深入分析，看看其优劣势在哪里！

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烬陌袅

现在学生压力太大，学习数学也成为了一种负担。 希望能从这个“优秀小课题展"中，找出一些激发学生学习兴趣的方法，让数学变得更有趣、更吸引人！

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反正是我

对于培养数学优等生的策略，我一直持怀疑态度，我觉得每个人的天赋不同，强行培育可能会适得其反。 希望能看到文章里如何针对不同能力的学生进行个性化教学！

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一纸愁肠。

标题太过于笼统了，感觉不够具体，吸引力不足，我希望能够看到更加明确的研究方向和目标，例如这个“6+1”模式具体是如何提高学生数学能力的？具体有哪些研究成果？

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为爱放弃

我曾经也有过类似的课题研究经验，知道这其中的艰辛！希望文章能够充分展现“6+1”模式在实践中的成效，以及它对学生的积极影响。

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旧爱剩女

数学优等生培养是一个复杂的过程，需要多方面的努力。这个 “6+1” 模式是否涵盖了学生的心理健康、学习习惯等方面呢？期待文章能提供更全面的解决方案。

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相知相惜

作为一个家长，我一直关注着孩子的学业成长。 这个“优秀小课题展” 听起来很有意思，希望能了解一下这些优等生的数学学习经验和方法，借鉴一些教育理念。

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病态的妖孽

我记得以前也有过类似的“6+1” 模式的课堂教学设计，效果还不错，但每个学生的接受程度和表现都不尽相同。期待文章能谈谈如何根据不同学生的特点进行教学调整!

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一尾流莺

我对这个标题提了点好奇，"优秀小课题展"听起来很新颖。希望文章能详细介绍一下这些“小课题”，究竟是怎样的内容？

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见朕骑妓的时刻

我觉得学习数学需要培养学生的独立思考能力和问题解决能力，而不是仅仅追求速度和准确性，“6+1”模式是不是能够培养到这些方面呢？

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毒舌妖后

标题太强调了“优秀小课题展”，会不会显得过于注重成果展示，淡化了教学过程本身的意义呢？我希望文章能关注学生的学习兴趣和成长体验。

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愁杀

这篇文章会不会分析一下 “6+1” 模式在实践中遇到的困难和挑战？我希望看到的是更加真实的、没有华丽包装的研究结果。

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