扣高帽型

你的学生家长可能会对你说：“李老师，我们家孩子就听你的话，你说一句顶我们说十句。”

不可全信，这可能是他为自己的教育义务推卸责任。这句话对小学低龄段还能适用，但是对于小学高年级或者中学生来说，大部分情况是不适用的。小学时，孩子的重要他人是父母，最听父母的话；中学时，孩子的重要他人是同伴，受同学和朋友的影响最大，那些让他“听话”的老师一定是他信服的，是充满人格魅力的。而说这种话的家长多半是孩子不听他们的话，指望老师“严加管教”，这种孩子在你的班里很可能是那个让你头痛的“熊孩子”。

当家长这样说，你又不好给他摆出发展心理学告诉他说的是错的，但你可以回答他：“感谢您对我的信任，在学校我会尽到老师的责任，在家也麻烦您多监督，家校合力才能发挥最大的效果。”

下指令型

你的学生家长可能会对你说：“李老师，我家孩子不听话你就骂，实在不行你就打。”

不要太天真，这可能是他惯用的和老师套近乎的伎俩，你信你就试试，孩子被骂哭了、打疼了，家长一定会来找你算账，最后这个黑锅还是你来背，说你的教育方法简单粗暴。你想说“不是你说让我打的吗？”那么家长有无数的回答等着你——“我让你打了吗？”“我让你打这么狠了吗？” “我让你打你就打啊！” ……

当家长再说让你打孩子的话时，你拿出成年人的客套来回他：“小明是您的孩子，也是我的宝贝，我哪舍得打他啊！”试想一下，家长听到这话得多开心！

套近乎型

你的学生家长可能会对你说“李老师，我家孩子回家总和我们说最喜欢李老师您了……”

不要太当真，这句话她对孩子的每一个老师都会说，然而事实上孩子回家和爸妈有没有提过老师都不一定，孩子提了老师也可能是说你太严厉等“坏话”。如果这个家长没有具体说孩子说了哪件事，或者转述孩子说了什么话，那么你就不要信了。

归功劳型

你的学生家长可能会对你说“李老师，我家孩子进步这么大，都是您的功劳。”

不要洋洋得意！家长说这句话的时候很可能是发自内心地感激，也可能是一时高兴冲昏头脑，还可能是给你下了个套——孩子进步了，是我的功劳，那么孩子下降了，也是你的责任。你为了不让孩子下降，于是给了他的孩子更多关注。

作为成年人，家长的客套话要听得开心，更要保持足够的清醒和理智，回答他：“孩子的进步，离不开孩子自己的努力，更离不开您的督促，都说好妈妈胜过好老师，这话真是一点不假，我得好好向您讨教下育儿经啊……”再一次把关注焦点和谈话中心从老师身上转移到家长和孩子身上，这就是与人沟通的太极术！

贬前任型

你的学生家长可能会对你说“李老师，你是我见过的最负责的老师，我家孩子幸亏遇见了你，小学时……”

不要得意忘形！家长可能是真心觉得你负责，但是我却不喜欢家长这样说，虽然我不认识孩子的小学老师，但是同为教师行业的一员，我有义务维护教师的尊严和形象，不能为了抬高我自己就践踏别人。这个家长对你这么说，等孩子上了高中还会对高中老师这么说，你如果觉得自己真的比上一任老师厉害，跟着家长说上一任的坏话，那丢的是咱教师的脸啊！老师之间还是要互相“搭台”，而不要“拆台”。

这种情况下，你可以礼节性地笑一笑，对家长说：“谢谢您对我的肯定，我现没结婚（或说没生孩子/有老人照顾孩子），就没有那么重的家庭负担，有的老师真是心有余而力不足啊！全班40个孩子，有时候真觉得分身乏术，如果有关注不到的地方，还请您多包涵啊……” 这么说既帮你的“前任”找到了托辞，也让家长理解了老师的不易，更为自己的将来留了后路，一举三得。

当然，还是有很多家长说这些话是发自内心的，是真的向你表达敬意。

那么怎么确认家长对你是发自内心的认可和喜爱，只能等到学生毕业后，她还会叮嘱儿子回学校看看老师，她还会在节日里给你发来问候，她还会在你有需要时主动伸出援手，她还会在亲友面前啧啧称赞你这个“过去时”的老师……

说起来，我真是感谢我的学生家长，毕业多年仍旧对我心存感激，再去回味他们当年的话，真是感动。管它真心与假意，开心最重要！