高中语文《寡人之于国也》教师招聘说课稿

各位老铁们好，相信很多人对高中语文《寡人之于国也》教师招聘说课稿都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于高中语文《寡人之于国也》教师招聘说课稿以及的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！

大家好!我说课的题目是《寡人之于国也》。

对于教材的深入解读是上好一堂课的基础，那么，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。

一、说教材

二、说学情

合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：我所面对的学生正处于高中学段，具有较强的概括和归纳的能力，抽象逻辑思维逐渐养成，他们已经具备了学习文言文的相应知识储备，也具有学习文言新知的动力和兴趣。学生能够发挥其主观能动性，诵读文章并合作探究，习得文章的重点并解决情感的理解问题。

三、说教学目标

从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：

1.知识与能力：识记文章中的关键文言词语和理解特殊句式的用法，掌握文章大意并捋顺文章思路。

3.情感态度与价值观：学生体会孟子的仁政和民贵君轻的思想及其对于治国安邦的意义。

四、说教学重难点

结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：

难点：学生体会孟子的仁政和民贵君轻的思想及其对于治国安邦的意义。

五、说教学方法

新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。基于此，我将引导学生采用以下的教学法。主要包括：阅读法、谈话法、小组合作探究法。下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心和最重要的环节。主要包括：新课导入、整体感知、深入研读和延伸作业等几个方面。

六、说教学过程

(一)导入新课

好的导入总是未成曲调先有情，像磁石一样牢牢地吸引住学生。好的导入不但使学生了解这节课所要学习的课题和内容，还可以形成阅读期待，激发学生的学习兴趣。这节课我将采取“复习法”进行导入：通过向学生介绍初中学过的孟子的文章——《得道多助，失道寡助》进行对比阅读，以此形式进行新课导入。提问学生其中名句仍然在耳畔回荡：“天时不如地利，地利不如人和”以及“得道多助，失道寡助”，这也成为后世广泛引用的名言警句，即使是在今天，它仍然有很强的生命力。这些孟子的仁政和民贵君轻的思想不仅对当时，而且对后世影响极大。今天，我们一起学习孟子的又一篇表明他仁政思想的文章《寡人之于国也》。(板书：寡人之于国也)

(二)整体感知

整体感知是赏析文章的前提，通过初读，可以使学生初步了解将要学到的基本内容，了解文章大意及思想意图，使学生对课文内容形成整体感知。首先，我会让学生根据课前预习，出声诵读课文，同时注意朗读的快慢、停顿以及感情，找出文章中难以理解的字词;其次，学生再次朗读课文，疏通文意，分析出文章讲了什么?我会对学生的回答进行指导和总结，得出文章的层次划分：点明主题——“民不加多，为何?”孟子针对疑问，巧用比喻进行答疑，解决“民不加多”的疑问。(板书：民不加多)再次，解决“民加多”主要包括：农粮生产、水产养殖和林木种植。最后，根本措施：施行仁政和王道。而君王应有的态度是“王无罪岁”。这样的安排可以帮助学生初步了解文章大意，并扫清字词障碍，有利于进一步解决文章重难点问题。

(三)深入研读

通过以上环节我达成了我的三维目标，突出了重点突破了难点。

(四)延伸拓展

在这一环节我向同学补充说明有关于孟子的思想主张和治国策略：在治国安邦上：孟子提倡“民贵君轻”的安邦之策;从人的本性和天性方面：提出和荀子不同的“性善论”;而身为儒家代表之一的孟子，他延续了孔子的“仁政”思想;最后，孟子提出的理论多为现实服务，不同于庄子的“恣肆汪洋”的浪漫主义，孟子风格是阐论明理的现实主义。

(五)小结作业

课堂教学的小结作业环节是课堂回顾的环节。我的小结作业环节设计为：通过回顾文章的条理和思路，并结合深入研究部分提出的三个问题，巩固知识要点。作业的完成是对本节课的回顾与总结，也是很好的归纳与梳理。我会布置作业：请同学想一想，你如果是梁惠王的谋臣，将会用什么方法使帝王明白治国策略的欠妥之处呢?

七、说板书设计

好的板书，能培养学生思维的灵活性、深刻性。它是教学内容的浓缩。通过板书，学生能直观抓住要点摒弃繁琐，我的板书就力求体现这一点：我的板书力求精简，清晰直观，有利于学生把握文章重难点。

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用户评论

陌潇潇

这篇说课稿写得真好！对《寡人之于国也》的理解深刻，分析也很到位，特别是关于文言文教学的方法论，很有启发意义。希望可以看到更多老师的精彩解读！期待你以后分享更多优秀教材。

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半梦半醒i

"寡人之于国也" 这篇文章确实很有深度，我最近也在思考这个问题。你的说课稿能把文章的核心思想和历史背景都阐述得清晰明了，让我的学习受益匪浅！

    有12位网友表示赞同！

心脏偷懒

这篇说课稿内容丰富，讲解很清楚，很容易理解。希望以后也能分享一些关于其他中国传统文化名著的解读，比如《孟子传》、《论语》呀等。

    有16位网友表示赞同！

小清晰的声音

我认为教师在说课的时候应该更注重激发学生对文章的兴趣点，而不是只停留在文字的表面含义上。这篇文章本身就有很多值得探索的主题，我觉得可以结合时代背景、社会现象等方面引出更多思考和讨论。

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七级床震

同意这位同学的观点，说课稿的确需要加入更多生动活泼的元素，才能让学生更容易地理解和接受教材内容。比如可以用案例故事、现代生活中的新闻事件等进行关联，帮助学生建立更清晰的概念化框架。

    有18位网友表示赞同！

北朽暖栀

作为一位语文爱好者，我认为这篇文章的阐释很棒！你对历史背景的分析也很到位，能够帮助我们更好地理解文章作者想要表达的意思。希望可以进一步探讨文章中的一些细节，例如“寡”的具体内涵和不同的时代背景下的解读等。

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心贝

说课稿的内容挺全面，讲解也比较深入，但是我觉得需要更具体的教学实例来支撑你的观点。比如你可以提供一些课堂互动环节的例子或者学生的思考记录，这样会让你的论点更加具有说服力。

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江山策

教师讲课还是要注重学生的接受程度，这篇文章虽然很有深度，但对于高中生来说可能有些过于抽象和复杂了。建议在教学过程中能够用更通俗易懂的语言解释难懂的概念，并结合学生的生活实际进行讲解，这样才能更好地激发他们的学习兴趣！

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人心叵测i

我想问问你，在你的课堂教学中会如何引导学生对“寡人之于国也”进行批判性思考呢？ 比如，能否引导学生思考在不同的社会背景下，“寡”的含义是否会有所变化？ 又或者思考这篇文章针对的历史事件和我们今天的生活有什么启发意义？

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信仰

我觉得说课稿整体还是不错的，特别是对文章的解读很有深度。但是建议可以加入一些互动式教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，这样可以活跃课堂气氛，让学生更有参与感。

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可儿

说课中对于“寡人之于国也” 的理解比较经典，尤其对古代政治文化的阐释非常透彻。不过关于“寡”这个词在不同历史时期的含义变化， 或许可以再多加探讨一下？

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自繩自縛

个人觉得这篇文章讲得非常好，尤其是对"寡人之于国也" 的分析逻辑清晰，富有启发性。希望老师以后能够继续分享一些精彩的教学案例和经验！

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执念，爱

这份说课稿非常有参考价值，特别是结合当下社会形势阐释文章内涵的方式很有意思。我觉得可以考虑针对不同学生的特点进行差异化教学，比如对于学习能力较弱的学生，可以用更为生动的语言和例子帮助他们理解文章内容。

    有7位网友表示赞同！

太难

作为一名语文老师，我认为这篇文章的解析非常到位，可以更好地引导学生理解文言文中的深层意义。但在说课过程中，还需要注意学生的接受程度和兴趣点，才能达到更好的教学效果！

    有17位网友表示赞同！

一生只盼一人

这份说课稿读下来感觉很有深度，尤其是在阐述“寡人之于国也” 的历史背景和思想内涵方面做得非常出色。希望能看到更多老师的独特解读，为语文教学注入新的活力！

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