对于应届大学生、大专生，普遍存在一个突出的现状，那就是绝大多数人，除了知道要找一个好工作，多赚钱，对于职业的发展、人生规划、提升个人综合职业素养，基本一无所知，更不会去思考。
不过确实，通过一路高考制度的选拔，大家都只是经历了刷题，看分的应试性教育，对于自己最初选择的专业不了解、不感兴趣、也就无从热爱，在毕业后的职场中，还要靠着这个专业选择职业，就更加没有办法凭借最初无知的选择得到更加广阔的发展空间，这样看来，怎么想都觉得未来渺茫、焦虑······
本科教育
到底是什么？
是的！人生不应该在任何节点被定格，成功与否在于拥有持续学习的能力！你任何时候的改变都不算迟。面对可以再读一次大学本科的机会，你是否重新思考这些问题：本科教育到底是什么？本科在培养什么人？本科教育是否适合我？
专科 / 本科
啥啥分不清楚
专科
横向的职业岗位知识模块，强调岗位业务知识和实践操作技能，理论以\"够用\"、\"实用\"为度。比较侧重\"做什么\"和\"怎么做\"，集中于改造认识世界的范畴，是相对完整的实践体系和相对不完整的理论体系的统一。
纵向的框架式知识体系，强调课程的整合、学科的完整和综合，注重跨学科知识的迁移。比较侧重〃什么〃和〃为什么〃，集中于认识世界的范畴，是相对完整的理论体系和相对不完整实践体系的统一。
本科
“被专业”
的教育
中国本科教育是“被专业”的教育。在现有本科教育模式下，每一个受教育者都会带上极强的专业烙印，每一个本科生除了学校的标签之外，同时都贴上“专业标签”，并自然而然分流到与之相应的各行各业。
但是实质是，本科教育的发展方向是：淡化专业，强化通识；淡化知识，强化能力和素质。显然，在社会行业产业结构不断变换的今天，这一“被专业”的本科教育无疑需要深刻的变革。
“被计划”
的教育
中国本科教育是“被计划”的教育。在现有本科教育模式下，高校从招生计划到教学计划，从教学计划到就业计划，都带有很强的“计划”思维。
这样一来，一方面带来中国高校本科毕业生的毕业率和就业率“虚高”；另一方面，大批量人才培养，质量难以提高，同质化严重、个性化缺失，缺乏拔尖创新人才培养。
“被大众”
的教育
中国本科教育是“被大众”的教育。经过近20年的大发展，中国高等教育已经进入高度大众化阶段，即将迈入普及化。尽管在数量上已经大众化，但由于人才培养的观念、模式、体制和质量标准缺少精英教育的因素，因数量上的大众化，导致缺乏精英教育的支撑。
1.精而优
输出高精尖人才
在本科教育普及化的今天，人人都捧着一落学历，却依旧胜任不了职场工作。“严进宽出”教育现状，精英优秀人才的培养依然成为市场稀缺。
在央美学术标准体系的教学框架下，央美专升本实施小班授课，央美老师针对每一个学生的特点，给予一对一指导。同时在“宽进严出”理念下，严把毕业出口，使毕业学生达到央美本科毕业生的标准。培养学生具备终生学习的能力和习惯，成为能够适应和胜任多变的职业领域的复合型人才。
2.确立交叉学科
培养体系
中央美术学院历时五年，进行专升本教学改革，确立了交叉学科发展理。
通过专升本学历继续教育，吸纳不同专业、各个行业人才，将艺术与金融、管理、工业等学科之间广泛交叉。“宽进严出”理念，放宽报考学员专业限制，招收高学历、跨专业人才进军艺术专业领域。
3.强化通识
打破专业壁垒
央美专升本2.0版在本科一年级培养阶段，设置艺术史通识课，《东方艺术通识》、《西方艺术通识》、《艺术哲学》、《自我艺术建构》、跨专业共同课等。通过通识课程培养，扎实掌握本科艺术教育核心理论，具备专业的知识架构，掌握艺术学科的创作与设计方法。只有学之根本，溯本求源，才能真正掌握艺术专业核心。
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