大家好，今天给各位分享高考语文小说阅读技巧大全：高效答题策略解析的一些知识，其中也会对进行解释，文章篇幅可能偏长，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在就马上开始吧！

测试点一：把握小说情节，欣赏人物

小说的情节是在小说所提供的特定环境中，由于人物之间的相互关系以及人与环境之间的冲突而发生、发展和解决一系列生活事件的整个过程。根据情节设置的问题类型通常包括：

1.勾画情节；

2、分析某地块的特点和功能。

问题类型1：总结情节

常见问题：

1.用一句话或简洁的句子概括故事情节。

2.请概括一下文章写了哪些内容。

3. 用填空的形式总结小说的各个部分（包括指出开头、发展、高潮和结尾四个部分的一个方面）。

回答思路：

1.理清小说结构

文章的结构可按情节的开始、发展、高潮和结局来划分。

2.在小说中寻找线索

小说中的线索包括有关事物的线索、有关对比与冲突的线索、有关人物的线索、有关情绪变化的线索等。

3.捕捉小说中的场景

常用的应答方式：

按照“何时、何地、谁做了什么（文章中未提及的除外，但‘谁’和‘什么’不能省略）”的格式进行概括。一般来说，一个场景可以概括为一件事。

题型2：某地块特征及功能分析

小说通过旁白、倒叙、插曲等方式叙述了故事情节。

顺序，又称正序。顺序叙述是按照事件发生和发展的时间顺序来叙述事件的方法。先发生的事先说，后发生的事后说。它非常注重“先到先得”的原则。用这种方法叙述的优点是，事件自始至终有条理，行文自然连贯，文章显得连贯。

从情节安排上看，祥林嫂的悲惨结局放在前面，巧妙地为读者设置了一个悬念，使他们渴望追根溯源，探究整个故事的始末，对一定程度上具有吸引力。程度。

从小说中的矛盾关系来看，小说一开始就写祥林夫人在富贵人的祝福中悄然死去，引起了吕四先生的愤怒：“不是早晚，而是此时，——这可以看作是一个“假！”凸显了祥林嫂与陆四先生之间的尖锐冲突，凸显了小说的反封建主题。

叙述：在故事的叙述中插入一些相关的内容。《药》插入了“夏雨在狱中宣传革命”的情节，塑造了夏雨作为资产阶级民主革命家的形象，表达了革命者因群众的无知而造成的悲痛。

常见问题：

1. XX场景在小说中起什么作用？

2、事物和人物在小说中起什么作用？

回答思路：

分析某一情节在整部小说中的作用，一般从四个方面：一是对人物刻画的作用，二是在脉络情节中的作用，三是对表达主题的作用，四是在故事情节中的作用。就其给读者的感受而言。分析。

一、它在刻画人物方面的作用

也就是情节本身对于人物塑造的具体作用。

2. 对上下文情节的影响

您可以从以下几个角度来思考这方面的问题：

从全文来看，是有曲折的。作用是引人入胜、扣人心弦，增强故事的戏剧性和可读性。比如《祝福》祥林嫂第二次再婚的剧情就有这样的效果。

至于始末，有首尾呼应。作用是使结构严密、完整。

至于开头有闪回（开头就写结局），起到制造悬念的作用。例如，《祝福》采用倒叙结构，从祥林嫂生前的画像开始，然后回顾祥林嫂第一次来到鲁镇时的场景，再次到达鲁镇的过程等等，设定悬念上来。

对于结尾，具有戛然而止、给读者留下回味的作用。

至于中间文本，有伏笔，一般会推动故事情节的发展。

3、表达主题的效果

一般来说，就是点明主题或者突出主题。例如，《林教头风雪山神庙》中山寺窃听情节，是林冲从最初的忍让、妥协到被迫反抗的转折点，有力地凸显了小说“被迫上山”的主题。

4. 给读者的感受

设身处地为读者着想，考虑情节的作用。

常用的应答方式：

的情节（事物）在文本中起着……作用，突出……并表现……

测试点二：人物鉴赏

因为小说的核心任务是通过描写人物、塑造典型人物来揭示社会生活的某些本质方面，从而表达作品的主题。在小说阅读中，测试者自然会从人物分析的角度来设置测试问题。具体来说，主要有两大类：

1、总结分析人物的性格特征；

2.体会课文中人物的作用。

题型一：总结分析人物性格特征

提问角度：

在阅读小说时，考官自然会从分析人物的角度来设置考题。具体来说，可能涉及指出描写小说中人物的具体方法，总结人物的性格特征，对文本中的人物做出客观公正的评价。评论（包括作者自己对人物的态度以及读者对人物的评价）等。

常见问题：

1、结合全文，对人物进行简要分析。

2.XX是一个什么样的人物？请分析一下。

3、文中XX有哪些优秀品质？

回答思路：

1、从小说中阐述的人物的身份、地位、经历、成长经历等入手。

因为这些直接决定了人物的言行，影响着人物的性格。

2、从塑造人物形象的方法入手

通过小说对人物的外貌、动作、语言、心理、正面和侧面的描写进行分析，总结人物的性格特征。

3、从分析剧情入手，把握人物性格特征

从整体到局部，只有了解整个故事，才能更好地把握人物性格，因为人物性格是通过完整的故事情节在矛盾冲突中显露出来的。

4、从分析环境入手，探究人物命运和思想性格之所以如此的社会原因。

首先，性格的成长变化、性格的形成都与社会环境密不可分。什么样的典型环境塑造什么样的典型性格。其次，小说中的人物都是在一定的背景下活动的。因此，在分析人物时，还必须将其与人物活动的社会历史背景联系起来。只有这样，才能准确把握人物鲜明的个性，深刻理解其社会意义。人物都是一定社会环境的产物，每个人都清晰地反映出时代的印记。

《祝福》 开头的环境描述清晰地交代了故事发生的背景、时代、社会关系，对祥林嫂的人物特征进行了铺垫和支撑。

5、从作者的评论和评价或者作品中其他人物对他的评价开始

例如，《林黛玉进贾府》中，贾母对王熙凤的评价是“无赖”、“辣凤”，暴露了王熙凤残忍、恶毒的性格。

常用的应答方式：

常用的一般模型是：是一个人……（思想和性格特征）+……（身份和地位）。

人物形象题要根据设题的角度具体灵活地回答，没有固定的模式。

问题类型2：欣赏文本中人物或物体形象的作用

常见问题：

1、小说中塑造主角的意义是什么？

2、小说对塑造XX形象起什么作用？

3.小说中又提到了XX，请分析一下它的作用。

回答思路：

1、欣赏主要人物角色，主要是欣赏人物的社会意义

首先，我们需要根据情节分析人物的典型性，然后根据社会现实分析人物所反映的社会现象及其给人们带来的启示。也就是说，要考虑作者对主要人物的塑造所体现的主题。

例如《祝福》，祥林嫂是旧中国典型的职业女性。她在封建权力、宗族权力、丈夫权力、神力的束缚和毒害下，没有人身自由和生存权利。她挣扎、反抗，但最后却受苦了。直至毁灭。需要注意的是，在祥琳的性格中，占主导地位的方面是她对“女子天长地久”的父权观念的坚守。 《祥林嫂》的悲剧意义在于，该作品深刻地揭示了封建礼教的系统性、彻底性、有力性和坚实性。

压迫祥林嫂的，是从夫权、宗权到神力，从物质到精神，从红尘到阴间。从陆四爷、姑姑，到婆婆、舅舅乃至刘妈以及陆镇的百姓，都被卷入了这张全面的封建观念网络之中。这张封建网络决定了中国妇女的悲惨命运，无情地粉碎了祥林嫂的一切努力。

2. 对象的作用

如果小说中引入了一个特别重要的对象，其作用无非是为了突出主角的性格，揭示主题。有时物体会重复出现，将相关情节串联起来，成为文章的线索，也使结构更加严谨。

3.次要角色的作用

次要人物是陪衬人物或线索人物，其作用可以从以下几个方面考虑：

为主角服务，在主角中起到陪衬作用。比如《林教头风雪山神庙》，林冲被诬陷入狱，被押送到沧州后，突然遇到了陷入困境的李小二。作者顺便解释说，林冲在东京时救了他，让李小二免于官司，还赔偿了他钱，还帮他解决了路费。这段简短的叙述，不仅表达了林冲乐于助人的性格特征，也让李小二夫妇的感恩行为显得情理之中、情理之中。也凸显了“朋友”卢迁的背叛，为下文提供了依据。

揭示或暗示主题。例如，《装在套子里的人》中的次要人物是科瓦连科兄弟姐妹。他们是小说中性格大胆的人物，展现了新式洋人物的力量，也暗示了当时社会的希望。

如果是线索人物，自然就是贯穿全文的线索。例如，初中教材中的小说《孔乙己》中，咸亨酒店里的男孩“我”和《祝福》中的“我”。

分析环境描述并欣赏艺术技巧

问题类型1：分析环境描述

小说环境作为小说三要素之一，是小说阅读的重要考点之一。在考察时，自然环境往往是焦点。命题的重点有三个：一是环境描述的特点，二是环境描述的方法，三是环境描述的作用。这三个命题焦点往往以综合的形式出现。这个测试点需要从以下几个方面来把握：

常见问题：

3. 请阅读段并尝试分析其在描述风景中的作用。

解决问题的思路：

1.确定环境的描述特征

小说环境描写的特点可以从以下几个方面来考虑：

把握特点，从形状、声音、色彩等方面考虑场景的特点；

调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官来感知景物的特征。

2.区分描述环境的技巧

小说中的环境描写手法可以从以下几个方面来思考：

从描述景物和观察景物的角度，如远景和近景、俯视和仰视等；

描写技巧：动静结合（以动衬托静，以静衬动，相衬托，相得益彰），虚实结合（“实”是指现实中存在的事物。 “虚”是指作者的想象和联想）、正侧面描写、细节描写、工笔画（用笔墨详细地描绘物体）和白描（不使用强烈的形容词和复杂的修辞，也不使用浓重的形容词和复杂的修辞。而是抓住描写对象的特点，用准确有力的笔画，简洁的语言，短短几笔写出生动的形象来表达你对事物的感受）等。

3.分析环境描述的作用

环境描写在小说中的作用可以从以下几个方面来分析：

(一)主题的暗示和深化。正如在《祝福》第四次写雪时所建议的。

（二）提升人物形象。

（三）主人公活动场所的营造和时代背景的暗示。

例如，鲁迅小说《故乡》开头对家乡荒凉环境的描述，不仅向我们展示了一个落后、封闭的乡村小镇，为小说情节的展开创造了典型的环境，也向我们展示了1911年辛亥革命十多年，2000年以后，中国广大农村的社会现实依然如故。封建思想和封建秩序仍然占主导地位。劳动人民的生活条件根本没有改善。这也揭示了闰土的悲剧。悲剧命运的必然。

(4)推动小说情节发展。

例如：摘录《水浒传》 《智取生辰纲》 这一部分，杨志等人一上路，作者就开始写阳光和树林，反复渲染多处的高温和酷热。角度：有的是作者直接介绍写的，有的是八侠口写的，有杨志、于侯、老口写的督导，更多的是通过军健的言行来写的。

这些环境描写不仅为杨志等人失去生育计划提供了典型的环境，也为晁盖等人智取生育计划提供了典型的环境，凸显了杨志的精明、老练、谨慎和晁盖的足智多谋。盖等.推动剧情的发展。也就是说，酷热天气已成为冲突发生、发展、激化乃至解决的重要客观原因。

由于天气炎热，军健“汗流如雨”“叹气”“走不动”，就让杨志趁凉早点走，杨志却“热气腾腾”地走着，引起了大家的抱怨；由于“红”天气“热得难以忍受”，所以当战士们看到黄泥山上的树林时，只得休息纳凉，不肯离开。杨志等人的矛盾不断激化。由于天气炎热，士兵们见了就迫不及待地买酒。来解渴吧，但你最终会落入陷阱，失去自己的出生日期。从另一个角度来看，正是因为天气炎热，吴氏巧妙的“智取”计划才使得万慎杨志得逞。作品中刻意描写炎热天气完全是为了“目击”。

(5)渲染营造某种情绪或气氛。

《祝福》中的第一个“雪”字，是为了衬托祥林嫂惨死的环境和气氛。

常用的应答方式：

使用什么技法（技法判断），描绘什么样的景物（景物的特点），对什么人物（情节、主题）起什么作用。 （可根据要求灵活组织答案）

问题类型2：艺术欣赏技巧

复习和准备新奇美术技能类题，需要做以下任务“1、2、3、4”：

“一”是指必须构建一套关于各种艺术手法的名称、特征、表现效果和实例的知识网络。

“二”是两个的组合

第一结合是指美术技巧题的答案必须与小说的主题、情节、形象、环境相结合。第二种结合是指艺术技能问题的答案要与语言相结合。艺术手法是塑造文章的主题和性格的，因此回答艺术手法在内容中的作用时应遵循上述两种结合。

“三”是指三步走

确定技术 详细解释 简要描述好处。即采用什么表现手法，表达什么内容，达到什么艺术效果。当然，我们需要根据题目的要求来确定答题的步骤。这就需要我们了解高考艺术技能测试的常见题法：

1、文章写了小说中XX场景的作用并进行了分析。

2. 某物或某人物在小说中起什么作用？

3.某个段落或句子使用了哪些技巧，它们在文本中产生什么效果。

“四”指四个思维切入

在“确认技巧”中，我们一般可以从表达、表现手法、布局策划、语言技巧四个角度来探讨。一般来说，我们解决问题的时候，都是从语言技巧中的修辞技巧入手，尤其是当问题主干问：

1.如何理解课文中的某个单词？

2.文中某句话的意思是什么？它有什么作用？

然后考虑表达技巧和表达方式，题目要求中一般会暗示“布局”和“语言风格”。

抓住主题，探索课文

探究题往往要求考生从不同角度、不同层次探究作品的丰富内涵、民族心理和人文精神，或者探究作者的创作背景和创作意图，甚至对作品进行个性化阅读和创造性解读。探究题往往不设定唯一的答案，旨在鼓励考生积极思考，培养其探索和思考的精神。同时要求考生综合运用语文知识，调动生活经验和各种理论知识进行探索，对作品进行深入的讨论和分析，能够合理地表达自己的独特见解。

大多数考生认为，探究性问题没有唯一的答案，因此回答技巧是非结构化的。他们要么脱离课文胡乱作答，要么拘泥于课文表面而无法深入分析，得分率往往不高。鉴于探究问题具有开放性、综合性、广阔性，既是小说欣赏的重点，又是小说欣赏的难点。因此，我们从探究探究题类型入手，作为解决这一考点的突破口。从近年来高考题型来看，考试类型主要分为以下三类：

1.探索人物性格；

2、情节结构是否合理；

3、话题讨论多元化。

问题类型1：探索人物性格

常见问题：

1.请探究作者根据小说中主人公形象塑造人物的意图。

2、小说中的人物都充满了丰富的个性。你认为谁是主角呢？联系全文，谈谈你对人物性格的理解。

3.请分享你对XX角色的看法。

解决问题的思路：

1、根据选题要求，独立思考，提出探索性观点。回答问题一开始就应该陈述自己的观点，开门见山，直奔问题。

2.根据课文中的具体事例进行合理的讨论或适当的合理扩展。

常用的应答方式：

1. 表明自己的观点—— 引用课文中的论点—— 围绕要点进行分解分析，阐明自己的观点。 （总计- 分数）

2、表明自己的观点：——引用正文中的论点，——围绕观点进行分解分析，阐明自己的观点，——照应总结，强化所讨论的论点。 （总分-总分-总公式）

题型二：探讨剧情结构是否合理

常见问题：

1、作者对结局的处理是否合理？请根据小说的具体内容谈谈你的看法和理由。

2、有人说这样的安排是最好的选择。如果您同意本声明，请说明您的理由。

3、有人说文章中故事情节的安排不合理。你同意这个说法吗？请说出你的理由。

回答思路：

1. 提出自己的观点（有道理）从文本情节中引用并分析论点从文本主题中引用并分析论点从写作时代进行分析，澄清自己的观点。

2、提出自己的观点（合理或不合理）从文本的逻辑上分析从文本的叙述形式上分析从现实中分析，阐明自己的观点。

常用的应答方式：

表达观点+论证分析+要点总结，一般采用总分公式，有时也采用总分公式。

题型3：话题多样性探索

常见问题：

1、小说寓意丰富。您认为它表达了哪些主题？请根据文字谈谈你的看法和理由。

2、读完作品后你得到了什么样的启发？

4、文章寓意深刻，请结合文字探讨。 （典型例4为第四种提问方式的变相提问。）

解决问题的思路：

1、从小说的标题入手，探讨小说的主题

职称的作用通常包括以下几个方面：

设置悬念。

标题是小说的线索。

起到塑造和凸显人物形象的作用。

推动情节发展或推动故事情节的转折，化解人物之间的矛盾。

突出主题，用双关语为主题画龙点睛。

比如《药》，“药”的表面意义是人血馒头不是治疗肺结核的“药”，而是一种可以使人很快死去的迷信药物。但其更深层次的意义是让人们思考如何探索拯救世界的方法。标题包含双关语。小栓染上肺结核，吃错药而死。 “病态”的社会该吃什么“药”才有希望“治愈”呢？人民是愚昧的、悲惨的，革命者是悲伤的、孤独的。诚然，“路太远”，需要人们“上下寻找”。

2、从小说的情节和人物入手，探讨小说的主题。

3、联系作品的历史背景和典型环境描述，了解人物思想和性格上的时代印记，把握人物身上体现的时代特征，达到探讨小说主题的目的。

4、从小说精妙的构思中探讨作品的主题。例如，《项链》 作者竟然在最后告诉读者，这条项链是假的。这个情节构成了讽刺，促使读者思考卢浮宫夫人十年青春的价值。你可以说它有价值，因为卢浮宫夫人找到了存在的意义，获得了人的尊严；也可以说毫无意义，因为十年的青春被浪费了，人的命运一不小心就被改变了。灾难剧。

常见的回答模式：

1. 表达自己的观点（概括主题） —— 从文中人物关系中引用并分析论点—— 从文本情节安排中引用并分析论点—— 分析人物行为的影响，阐明自己的观点。 （总计- 分数）

2. 表达自己的观点（概括主题） —— 从课文中的人物关系中引用并分析论点—— 从课文的情节安排中引用并分析论点—— 分析人物行为的影响—— 然后综合总结自己的看法。 （总分-总分-总公式）

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