可别这么糟蹋红薯。红薯可是灰常了不起滴大救星!
红薯,是我们祖祖辈辈的主食粮,还是救命粮。每每在我们民族最饥饿的时候,是红薯救了我们。
(红薯,有多少人的美好记忆)
红薯是一种非常“亲民”的作物,对气候、土壤都不怎么挑剔。种植范围南起海南,东至海滨,北抵黑龙江,西探藏南。
红薯并非产自我国。说起,红薯传入中国,还有一个有趣的故事。
据中国著名历史老师袁腾飞讲,中国的第一个红薯,是从马屁股中掏出来的......
故事是这样的:红薯原产于美洲,被哥伦布带到了西班牙,后来,传到了菲律宾。
明代万历(1573一1620年),华侨陈振龙在菲律宾经商时发现红薯。他不由大为心动。
这东西实在是太好了,种植简单,产量可观,这要是带回中国,那国人就不至于饿死了。于是就想将红薯带回来。
可西班牙人有所防范,不允许外人带离红薯。
后来有聪明的陈振龙,将红薯塞入马的肛门,这才蒙混过关。他将红薯带到了老家福建,中国开始了红薯的种植。
笑话归笑话。这红薯的传入,可是我们华人一片赤诚的爱国心啊。
古人爱国,是将国外的好东西往国内带;今天,很多人爱国,是将外企的好东西往国外赶——古人爱的是同胞,今人爱的是自己的弱国民心态,格局不一样......
后人对红薯的传入充满感激之情。在番薯的“中国故乡”福建,闽南话又被称作“地瓜话”,地方戏曲又叫“地瓜戏”;在福州乌石山上还有一座先薯亭,纪念将番薯引入和推广的两位重要人物——华侨陈振龙和福建巡抚金学曾。
这红薯传到中国以后,可是立了大功了。
小麦亩产两三百斤,水稻四五百斤,可这红薯上千斤、几千斤甚至上万斤。一下子就养活了更多的中国人。
在没有引进红薯之前,中国的人口一直很难突破6000万。自从红薯进入中国后,中国人口开始突破一亿人,后来到红薯广泛种植的清代甚至达到3亿-4亿人。
据说,乾隆非常喜欢吃烤红薯,几乎天天都要吃上一两块,还治好了他的老便秘。
清朝开始,红薯成为下层百姓日常食物,在发生水旱灾荒的年分,更是小民救饥度荒的救命之物,一直到现在。
不少人回忆,在1959-1961年三年饥荒,多亏了红薯保命。作家微音在回忆录中说:“1958年之后,‘三面红旗’引致全国性的灾难。农业生产大倒退,粮食严重短缺。从内部传来的消息表明,各省饿死的数字不知凡几,所以我才用三分之一的工资买50斤番薯用来备荒。”
今天,我国是世界上最大的红薯生产国,常年红薯种植面积为7500~8000万亩,占我国耕地总面积的4.2%,近年来我国红薯产业一直以占世界60%左右的种植面积,收获了占世界总产80%左右的产量。年均总产量超过1亿吨。
用户评论
孤独症
这个标题让我好奇,原来中国的红薯历史如此悠久,竟然有这样的传说!
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挽手余生ら
通过这一独特的故事,可以激发学生对古文化的好奇心和探索欲。
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凉笙墨染
教育孩子时,我们可以用这样的故事增加他们对中国传统饮食文化的认识。
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绳情
将古代的科普知识融合在趣味性的历史故事中,能提升孩子们的学习兴趣。
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安之若素
借助这样富有想象力的故事背景,可以使教学过程更生动、更具吸引力。
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醉婉笙歌
讲述古人的智慧通过红薯,让学生理解科学技术的重要性与来源。
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鹿先森,教魔方
这样的文化教育可以让学生了解食物的历史和背后的文化内涵,拓宽视野。
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温柔腔
对于低年级的孩子来说,通过寓教于乐的方式让他们更好地记住知识。
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厌归人
利用有趣的故事可以激发孩子们对中国传统事物的好奇心,促进批判性思维的培养。
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有些人,只适合好奇~
红薯在中国历史上的地位说明了自然资源的重要性,教育孩子珍惜资源、提倡环保。
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枫无痕
通过讲述这一历史故事,可以让孩子认识到,创新和发明往往源于生活中的小细节。
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放肆丶小侽人
利用“马屁屁”的幽默元素吸引学生注意力的同时,传递知识内容。
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一笑抵千言
这样具有趣味性的教学手段有助于提升学生的记忆力和理解力。
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あ浅浅の嘚僾
在历史课程中融入此类特色故事,可以有效提高课堂互动性和参与度。
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?娘子汉
通过讲述红薯的“来历”,让学生理解到文化传承中的幽默感和寓教于乐的重要性。
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红玫瑰。
这样的教育方式有助于培养孩子的创新精神,用新奇的角度来看待日常物品的历史。
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断秋风
利用这一有趣的故事可以作为一个有趣的点,引导学生进行课后进一步探索研究。
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黑夜漫长
将知识与现实生活故事相结合,使学生更容易记住历史事件和时间线。
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红尘滚滚
借助幽默的元素让孩子们更愿意主动去接受并尝试新的学习方式。
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