《琵琶行》高中语文说课稿模板详解

大家好，关于《琵琶行》高中语文说课稿模板详解很多朋友都还不太明白，不过没关系，因为今天小编就来为大家分享关于的知识点，相信应该可以解决大家的一些困惑和问题，如果碰巧可以解决您的问题，还望关注下本站哦，希望对各位有所帮助！

一、说教材

教材、单元说明、单元教学目标（参考课本）、说文：1.文章立意 2.行文思路 3.语言特色

二、说学情

教学对象、相关学习基础、学生存在的问题与不足

例子：这篇课文的教学对象是高一学生。

在此课之前，他们已经学习过了李白、杜甫等人的诗歌，已有初步的诗歌阅读和赏析基础，在诗义的疏通上没有问题，可以在课前完成。

但是对于白居易的诗歌风格学生还较为陌生，尤其是对这一篇融合音乐描写和叙事的长篇诗歌的把握上还有一定难度，对诗人情感的分析特别需要教师的引导。

三、说教学目标

教学目标、教学重难点

例子：第一，说教学目标

立足于教材和学情的分析，根据新课标所提倡的三维目标并重的教学理念，我制定了以下的教学目标：

1.掌握“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的丰富内涵；

2.通过文本细读法和讨论法来探讨诗人与琵琶女之间的共同点。

3.体会作者对琵琶女身世的同情和两人的情感共鸣；

第二，说教学重难点

重点：理解“同是天涯沦落人、相逢何必曾相识”的内涵。

难点：体会诗人与琵琶女为何会产生情感共鸣。

四、说教法和学法

从理论出发，紧紧围绕教学目标

第一，说教法

新课改的一个重要理念是培养学生的自我学习能力，把学生原有的学习方式转变为独立、合作、探究的学习方式，培养学生认真思考、热情参与、独立解决问题。针对这个理念，我将以教师教为主导，以学生学为主体，以诵读、设疑、讨论为主线，培养学生的阅读和鉴赏能力。来掌握和体会“同是天涯沦落人、相逢何必曾相识”的深刻内涵。

第二，说学法

陶行知曾说过：好的先生不是教书，不是教学生，是教学生学。所以根据这一理念，我们的学法一学生自主探究和小组讨论为主。

五、说教学过程

（二）教学过程

我的教学过程将从课堂导入、初步感知、探究解疑以及课堂小结这四个方面进行，其中探究解疑是本堂课的教学重点。

1、课堂导入：以设疑法进行导入，目的是引起同学思考，激发学习兴趣。

我所设置的问题是“作者被贬官至江州这个地方已经两年来了，一直是淡泊宁静、恬然自安。那么为何突然在感琵琶女之言后，便才觉得贬谪之痛楚？

2、初步感知：（提问法、讨论法、文本细读法）目的是让学生在立足文本的基础上学会自主思考和合作学习以感知课文。解决以下问题：

问题：（1）诗人感叹什么？让学生定位诗句：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”

（2）抓住其中关键词“沦落”？分析谁沦落，如何沦落。

根据此问题，我将引导学生找出琵琶女自诉身世和段落，并分析其人生的变迁和遭遇。

3、探究解疑：这是教学过程的重点

（1）解读“同是天涯沦落人”中的“同”字，引出诗人的人生遭际，并以表格的形式呈现出琵琶女和诗人人生的相同之处，找出其情感上产生的共鸣。

（2）解读“相识”，两人通过琵琶声得以相识，从音乐上的共鸣过渡到情感上的共鸣.

4、课堂小结：以“江州司马青衫湿”作结，补足“同是天涯沦落人”的内涵，突出了全诗的主题。

六、说板书设计

板书在ppt展示，或请老师参考说课稿

七、说作业设计

尽量不设计，若果设计的话，不宜过多，简单说明设计目的

八、说教学效果评价

创新点：1、通过设疑的方式引起学生的兴趣，问题设置循序渐进、有层次性。

2、通过图表来列出琵琶女与诗人的相似之处，形象直观。

不足点：因为说课稿是属于预设阶段，在实际的课堂上还有一定的出入，我将在实际课堂中及时做出改进和调整。

用户评论

独角戏°

终于找到合适的模板了！我已经备课了很久，总觉得缺少一些方向性的指引，这个模板帮我理清了思路，把“分析”和“点明”等步骤都交代得很清晰。

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蔚蓝的天空〃没有我的翅膀

模板的确很实用，但我觉得可以多添加一些关于课堂提问的建议，这样能让讲解更生动有趣，也更有互动性啊！

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拥菢过后只剰凄凉

高中语文说课稿确实不好写，很多老师都没太多经验积累，这个模板能让我更好地理解 “琵琶行” 的意境和主题，在说课中可以更容易地把我的理解传达给学生了。

    有8位网友表示赞同！

执妄

我只想问问老师，为什么一定要按照这个模板来呢？总觉得太死板了，我们应该灵活运用，根据教材的特点和学生的学习情况调整内容啊！

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揉乱头发

这个模板对我来说太简单了，我想要更深入的分析，比如作者在结构、语言、意象上的选择等等，希望能有更专业的解读。

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(り。薆情海

《琵琶行》本身就很好玩，说课稿却让我觉得很枯燥，感觉这个模板把重点放在形式化表达上，反而忽略了对作品本身的真切感悟。

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反正是我

我是一个语文老师的新手，这个模板真的很管用啊！帮我快速高效地完成了说课稿，也让我更加清晰理解了如何引导学生去探究《琵琶行》，真是太感谢了！

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。婞褔ｖīｐ

我觉得“教学目标”部分应该更具体一些，不能只是概括，比如可以列举具体的知识点和能力要求，这样才能更好地指导学生的学习。

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嘲笑！

我试着用这个模板来写 《琵琶行》的说课稿，感觉还是比较不错的，至少帮我梳理了一部分思路，不过我觉得每个老师的教学风格不一样，应该根据自己的特点灵活运用这个模板。

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别伤我i

虽然是个好的模板，但说课稿还是要体现个人的理解和表达，不能完全照搬啊！

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汐颜兮梦ヘ

我更喜欢用其他方式来分析《琵琶行》，比如结合历史背景、作者生平、语言风格等等，这个模板好像忽略了这些关键因素。

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棃海

这个模板的优点是比较系统化，把说课稿的所有部分都列举出来，对我来说很有帮助，特别是“课堂活动设计”部分，让我更有想法和参考。

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放血

对于一些教学经验丰富的老师来说，这个模板可能有些基础，希望能有更高级、更精炼的模板来辅助深层次的课堂探讨。

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全网暗恋者

我建议在“课前准备”部分加入一些对学生的年龄特点和认知结构的分析，这样就能更好地设计教材内容以及说课方式，取得更好的教学效果。

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纯真ブ已不复存在

用这个模板来写说课稿，让我更加深刻地体会到《琵琶行》这首诗歌的魅力，它不仅是一篇美丽的文学作品，更承载了作者对人生和社会多方面的思考和感悟。

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