高中生物备考专题研究《如何提高高三生物复习效率》

其实高中生物备考专题研究《如何提高高三生物复习效率》的问题并不复杂，但是又很多的朋友都不太了解，因此呢，今天小编就来为大家分享高中生物备考专题研究《如何提高高三生物复习效率》的一些知识，希望可以帮助到大家，下面我们一起来看看这个问题的分析吧！

当学生进入高三时，立刻就会进入一种紧张的氛围。学生紧张，家长紧张，老师也紧张。为什么？因为高中学习两年后，需要将高中一年所学的知识进行整合和运用。面临时间短、任务重、知识容量大、学生遗忘知识过多等困难。我校镇平县雪峰中学——学生基础差，遗忘较多更多知识点。同样的准备时间，我们需要做更多的准备，复习更多的知识，难度也更大。那么，我校高三生物考试该如何准备呢？这是我本次课题要与大家讨论和研究的主要问题。

我们学校是河南省南阳市镇平县雪峰中学。根据对我校学生实际学习情况和表现水平的分析，以及对我校学生学习习惯和学习目标的分析，为了打赢高考这场战役，我认为我们必须努力从以下几个方面下功夫，既实用又熟练。

实际工作

（一）教师要努力工作。

1、作为高中教师，无论多少次站在高中的舞台上，都要始终保持学无止境、从零开始的心态和决心。我们不仅要利用以往的高考备考经验，还要学习和理解新的概念。高考的变化保证了知识的及时更新。每堂课都是一种学习。作为教师，我们必须充分备课。学生学习一节课的内容。我们要准备三个班的教材，优中选优，挑选适合本校班学生的知识点，不逃避高考。明确需要测试的知识点。

2.教师应抓住一切可以利用的时间与学生讨论和交流。我校采取的家庭陪伴、面对面批改的教学方式，大大增加了教师与学生互动的机会。充分了解学生学习过程中知识的积累以及学习过程中心态的变化，有利于教师安排和补充下一步的学习进度和学习任务。

（二）学生必须努力学习

作为一名高中生，一定要认识到这一年的珍贵，充分利用每一分每一秒，热爱学习，善于学习。在学习的过程中，要知道老师的教诲是最有用的。人民教育教材是基础。很多学生把生物课改为自习课或课间休息，上课不听讲。事实上，这是最浪费时间的方式。课堂上，老师讲的每一分钟都是精心准备的，集体备课和讨论的结果将为后续的复习过程和高考做好铺垫。如果你上课不听讲，课后你会花100倍的时间来弥补。

可以看书。在许多测试分析中，学生总是对非选择题回答错误。一个重要的原因是我对书中的核心流程和概念不熟悉，无法用准确的生物学术语熟练地回答。为什么？因为学生不会读书，也不知道如何读书。只有会读书，才能取得高分。这是残酷的事实。这不仅仅是‘读’一本书，而是用智慧思考，带上你的心，然后阅读。生物学的复习，需要看课本黑文部分的具体知识点、知识框架、联系，以及小字部分的科学故事。如果你能边看书边做笔记就更好了。同时，可以将考试过程中不懂的知识点落实到教材中，并记录和总结。这对于高考前的三轮复习非常有用。

难怪你回答问题不会出错。一轮复习的重点是知识点。不要让困难的问题影响你的信心和复习的方向。选择难度适中的同步练习。那些需要20 分钟以上才能完成的难题就放弃吧。做一些太简单的问题。拥有更多是没有意义的。

多背诵，多默写。良好的生物科学基础知识是一个优势。那么如何掌握基础知识呢？只有多记，并辅以听写，才一定能取得高分。对于我们学校的学生来说，一定要抓好基础，提升层次，稳步上升，切不可急功近利、舍近求远。

（三）教师监督学生，学生与教师携手共进

高三复习之年，时间紧、任务重。学生在学习过程中难免会感到疲劳，并可能产生懒惰和消极情绪。教师要注意观察学生的学习行为，关注学生考试成绩的曲线，及时督促学生，帮助学生克服学习过程中遇到的困难。解决学生在学习过程中遇到的困惑。要及时发现并处理学习过程中后劲不足、思维滑坡等影响学习的行为。学生在学习过程中，无论是生活还是学习中遇到的问题都要及时与老师沟通，多沟通、多倾诉、多鼓励，共同面对高考。

熟练的工作

(1) 新

生物复习课和新课不同。过于机械地重复所学内容不会产生好的效果。教师要时刻在“新”字上做文章，让学生处处感受到旧知识新花样的感觉。从知识的引入、过渡到结束，教师要大胆想象，巧妙构思，打破课本的章节界限，及时创新。提出问题，让学生积极参与，激发学生复习兴趣，培养学生创新能力，是上好复习课的关键。

新的教学方法。新课程最常用的教学方法是讲授法，但复习时千万不能一遍又一遍地重复，否则学生学习的积极性不会太高，注意力不集中，思维不集中。活动不够活跃，就会产生无聊感。直接影响审稿效果。为此，我在复习时采用多媒体教学、探究、讨论、练习等教学相结合的方式，并适当使用多种教具，从不同角度、不同方面增强学生的感性理解。正确把握学生的心理状态，掌握学生的心理，使他们的思维跟着我的感觉走，提高他们的学习积极性，使他们在学习中受到启发、有收获，从而达到提高效率的目的。然而，要做到这一点，教师首先必须仔细分析学生并适当地提出问题（即让学生做好准备）。第二步是课前充分准备，认真研究教学大纲和考试说明，把握知识的难度和广度（即准备教材）。接下来，我们积极分析研究近年来高考题型、命题的动向，精心构思、巧妙安排，力求有的放矢，切忌一开始就想当然。新的知识体系。经过新课的学习，学生所掌握的知识已经达到了一定的水平，但各章的知识点却像天上的星星一样散落在学生的脑海里。复习的任务是帮助学生重新组织知识、掌握知识。将知识重新排列、组合，串联起来，整合成一个整体，就是从相关知识点形成知识线，再从知识线形成知识面，最后从知识面形成知识系统。整本教材的内容在学生心中形成了一棵新的、容易记忆的知识体系树，就像一串葡萄一样，让学生感到新奇、有趣。同时，要及时提出问题，制造悬念，激发学生探索新问题。让学生认识到课本中各个知识点之间存在联系，并鼓励学生有意识地把知识联系起来。新的练习。实践是知识的巩固和应用，是培养学生思维能力的重要方法。如果每次练习都是同一个老话题，不但达不到练习的目的，还会禁锢学生的思维。因此，习题的选择应尽可能新颖、独特、有代表性；考虑到大多数学生处于中下水平，应体现“双基”知识，让学生动手动脑去分析，这样可以激活学生思维，巩固知识。并能为学生提供思想品德教育。新高度。俗话说：“站得高，才能看得远”。也就是说，复习课不能停留在原来的认知层面，还需要实践各种教学方法，尝试各种教学方法，利用现代多媒体技术加强知识之间的联系，从不同角度研究同一知识。通过一步步加强教学，学生一定会学到很多新知识。仔细说话。由于时间限制，审核时不可能面面俱到。因此，教师在讲解时，只能将知识进行系统化、组织化、结构化，讲授要有针对性、突出重点。需要加强的就必须加强。对于该减的，一定不能手软。一是讲清楚学生的重点、难点、接触点、疑点；二是对容易混淆的概念和原理进行解释；三是讲解解题技巧和方法。总之，讲课的目的就是让学生利用已有的知识去发现“新世界”。

要做到这一点，教师必须勤于学习，不仅要学习教育教学理论，还要学习专业知识和相关学科知识，积极做好教学研究，与同组教师互相学习，共同探讨，取长补短，并做好知识存储工作，即教师头脑中的知识永远是最新的。简洁的。教师在布置作业、准备习题时，力求少而全、少而精，注重知识的层次性。平时可以多练习，复习时可以少一些。练习的范围要让学生清楚，就像撒下的渔网一样。它变得越小，感觉就越重。这就要求我们教师在备课、出题时不仅要深入钻研教材，还要研究学生。我们不能一开始就想当然，要给学生一种老师头脑中的知识储备是取之不尽、用之不竭的感觉。这里所说的“罚款”与上面的“罚款”并不冲突。指仔细解释、仔细审阅。即在上述细化的基础上，对所学到的知识进行深入、详细的复习，将与某个知识点相关的知识重新连接起来，让学生对这个知识点有一个更完整的理解。

我们考试时常说，考、考、考，老师的法宝。测验和考试是检验教学质量和学生对知识掌握程度的重要手段。它们也是很好的教学反馈。教师应根据学生在练习考试中遇到的问题或日常生活反思提供适当的试题，并纠正疑点和错误，加深学生对这些知识的巩固和理解。这就要求我们老师要善于积累和总结，听取学生的意见，做好考试准备。决不放过一个知识漏洞，真正落实到位。教学中要因材施教，分类指导，做好分层教学，对基础好、学得好的学生适当增加出题量和难度，让他们吃得上饭。足够的。吃得好。对于基本功一般的学生，要做好分析工作，找出不足，指出方向，指导学习方法。基础差、学习有困难的学生一定不能放弃，而应该给予更多的帮助和鼓励。越是关键时刻，做好思想工作越重要。

我们学校的学生基础薄弱。在复习的过程中，我们必须有所收获，但也要有所放弃。我们不能贪多、贪大、贪难。只有抓基础、抓重点，少学、精学、学牢、记牢，才能取得好成绩，在高考中取得高水平。

高中生复习在高中教学中具有不可替代的重要作用。教学有方法，但没有固定的方法。无论高考怎么考，老师怎么教，双方都注重能力，能力的检验和培养不可能一蹴而就。无论是考试还是教学，都应该着眼大局，从小事做起。共同选拔和培养综合能力突出、创新意识强的新型人才。