很多朋友对于高考改革：高中生如何进行有效生涯规划和不太懂，今天就由小编来为大家分享，希望可以帮助到大家，下面一起来看看吧！

自1977年恢复国家高考制度以来，高考科目基本分为文科和理科。本轮高考改革最鲜明的改革内容是由“文理科划分”向“选科制”转变。从各省份公布的高考改革方案来看，大部分省份采取“六选三”选科模式：从政治、历史、地理、物理、化学、生物6个科目中选3个科目作为分级选修课科目（浙江省采用“7选3”模式，在分级考试科目中增加“技术”科目）；近日，河北省、广东省、重庆市等8省市公布具体方案，采取“3+1+2”选科模式，“3”指语文、数学、外语三门必修科目； “1”是指从物理、历史中选修任意一科作为水平选修科目； “2”是指从生物、化学、地理、政治中任选两门科目作为分级选修科目。

高考制度改革对学校、学生、家庭产生了深刻影响：学校需要进行供给侧改革，根据学生选择的科目提供相应的师资、场地、课程和管理模式。学生和家长需要改变旧模式下的学业规划和习惯，构建符合新高考的学业规划。根据现在已经公布的省考选科方案，学生需要在高二之前确定自己选择的科目。因此，高二将打破原有的行政班级，实行“转班制”。

这就要求学生从进入高中一年级起就主动了解院校的具体要求，思考如何选择高考选修科目。这也意味着，原本高考后考生要面临的专业选择，现在将在高中做出。下学期末提前面对。因此，高中生应该尽早做好职业规划。

从实践来看，目前高中生的职业生涯规划意识和能力与新高考的要求还存在一定差距。笔者本学期对广东省珠三角地区四所高中一年级学生的调查显示：学生对“3+1+2”和“6选3”模式的理解以及他们计划申请的院校专业的限制。高于平均水平（评价量表从最不理解的1到最理解的5；平均分3.09-3.5）；

调查还发现，这一结果与学生的未来规划能力和意识密切相关。

根据心理学家埃里克森的人格发展阶段理论，高中是青少年形成“自我认同”的关键阶段。获得身份的个体具有“自我坚定感和安全感；

明确的职业、宗教、信仰、性别角色等概念；充分考虑别人的意见、信仰和价值观，但自己做出自己的决定。”也就是说，即使没有高考改革，高中生也应该明确回答，新的高考方案将提示学生回答这个问题高中生职业规划能力的培养和提高需要学生、学校和家长的共同努力。

学校应设立学生发展指导中心，对学生进行专门的职业教育；教师要把职业教育渗透到教育教学中；家长要转变观念，尊重孩子的个性，做孩子职业规划的推动者；学生作为职业生涯规划的主体，应树立自己是自我发展第一人的观念。

高中生应在以下几方面做出努力：

首先是充分了解自己。了解自己的兴趣爱好、技能、学科优势、职业价值观（价值观、人格特质、理想工作、理想生活方式、理想职业生活等）、决策风格等。

二是充分认识外部世界。了解社会经济发展水平和方向、各行业发展趋势、社会对各类人才的需求。

三是加强对职业的理解和体验，了解职业发展与大学专业的关系，收集职业信息，采访职业人物，寻找体验职业生活的机会。

四是充分了解高考政策，了解高校选专业要求。关于高校专业的选课要求，不同高校同一专业所需的选修科目也不同。例如，对于临床医学专业，上海交通大学要求选修科目是物理或化学，而南开大学则要求选修科目是化学或生物。也就是说，学生需要提前关注的不仅是某个专业的要求，还有目标学校的具体要求。

五是主动与家人沟通，了解父母的期望，了解和了解自己的家庭情况，主动表达想法，与他人沟通协调。

六是利用好校内外职业教育资源，不断提高职业生涯规划能力。

OK，本文到此结束，希望对大家有所帮助。