大家好，今天来为大家分享高效备考：新高考背景下高中语文懒人备课指南的一些知识点，和的问题解析，大家要是都明白，那么可以忽略，如果不太清楚的话可以看看本篇文章，相信很大概率可以解决您的问题，接下来我们就一起来看看吧！

所谓懒，只不过是指在教学过程中偏重指导学生自己寻找学习的道路，主动体会思维和感悟的乐趣，我不会直接告诉他们结果和具体获得结果的途径。

这就像一场旅行，我只负责路线的规划，具体走哪条路，要他们自己走，去体会沿途中的瑰丽。所以我需要做的工作就是路线的规划。也就是通常所说的备课。

二、路线规划——懒人备课的原则

（一）、整体的把握。

新高考高中教材，一共五本，两个必修，三个选修。

1、两个必修包括三部分内容：

第一是教材主体部分，十一个文本学习单元和两个古诗词诵读，涵盖了高中必须学习的各种文本样式，古今诗歌文本、古今小说文本、古今散文文本、古今戏剧、古今实用文文本、科学论著等。

第二是活动单元，包括家乡文化生活调查、词语积累与词语解释、信息时代的语文生活三个学习活动单元，培养学生观察调研生活中实际问题的能力、词语积累能力、网络时代辨别和收集有效信息的能力。

这三种习惯和能力一旦养成，学生自主学习能力将一发不可收拾。

当然现在很多学校，活动课的设计只是样子，仅仅停留在试卷上，很少有直接指导学生进行相关活动的。作为普通高中，师生大部分时间是在课堂上完成的，这样既保证进度的正常推进，也能保证知识的巩固程度，应对考试。现在普高正常的一个月考一次，美名其曰月考。复习、考试、阅卷、讲评怎么也要一周的时间，即使全部课堂教学，时间也是比较紧张的。

所以对于很多高中来说，必修的活动单元设计基本上是鸡肋，大多走一走形式，好一点地落实到课堂教学中，一般就忽略不计了。

第三部分是整本书阅读，涉及到两本书《乡土中国》和《红楼梦》，红楼梦由于是必修下，还可以把阅读时间安排到寒假。必修上费孝通的《乡土中国》实际上和第四单元“家乡文化调查”的活动课是紧密相联的，互为支撑的。如果第四单元不实际操作的话，整本书阅读就失去了效果，只能单独做成社会科学论文论著阅读训练课了。实际上很多基层高中也是这样做的。

但从文本价值意义上来说，《乡土中国》是打开认识中国的一把钥匙，《红楼梦》是中国章回体古典长篇小说的艺术巅峰，指导学生认真研读这两本书，确实会让学生的文化艺术修养和社会认知有很大的收获。但从基层高中的实际操作来看，大多都敬而远之，力有不逮。基本上是课下或假期布置给学生，然后做做阅读题，草草了事了。

通过三部分分析，我们可以明显看出，普通高中的备课精力主要集中在11个文本单元和两个古诗诵读上，这些传统的教学内容教师容易接受，习惯上也驾轻就熟，基本符合高考的出题要求，师生也好操作。

2、三本选修包括三部分内容

第二部分是活动单元，就一个单元，选修上第四单元《逻辑的力量》，也是语文高阶学习最难也是最重要的一个能力。在选修每个单元教学中都会用到的逻辑能力，也是写作中必不可少的基本能力。别看就一个活动单元，分量可不小，忽视这一课的师生，一定会在新高考中吃亏的。

第三部分是写作训练，分散到文本研习各个单元，把读写活动整合一体，不同文本研习结束的标志就是能独立写一篇相类似文体的文章。只不过，在很多基层高中，由于月考和试题训练很多都忽视了写作的训练，或是把写作和阅读割裂开，一般只在月考中完整地写一次作文。所以，现在很多高中生的写作水平实在不敢恭维。

现在读写训练严重失衡的原因有很多，不在这里展开。懒人就是多一事不如少一事。

现在我们知道高中语文选修三本教材的主要内容分布，重点依旧是文本教学，只不过很多人没有注意到，单元由原来必修的学习单元改为研习单元，这个变化一定会牵连以后的新高考语文出题，希望大家重视。

其次，选修重要的一个基本能力构建——逻辑，必须要放到一个重要的战略地位。还有一个最大的变化就是把写作分散到各个文本单元，这也是很多老师忽略的，如何在教学中读、研、写融合为一是课堂教学的一个重要课题。

（二）、多维度备课。

希望老师们一定要记住，懒人教书备课不能偷懒，否则就会事倍功半，越来越忙。认真备课了，就知道该如何引导孩子们自己去学习研读，老师就省事了，事半功倍，老师才会难得浮生半日闲。

现代课堂，认真备课主要不是扣时间，而是换思路，把以前线性备课改为多维立体备课。

第一思考维度，在三年教材维度上定位。

简单说，你首先要知道这一课是五本教材的那一部分，这一下思路就开阔了，推进的难度、深度和拓展的范围就有了。由于懒不展开了。

第二思考维度，在本学期维度上定位。

简单说，就是这一课在这本教材上的第几单元，这个单元和其他几个单元的关系，这个单元是干什么的？这一课在这一单元里又有什么作用？也是不展开了。

第三维度，内容本身的维度。

也就是说，你准备教的这一课文本，它属于那一序列，这一序列在高中教材中是否是呈体系排列的，如果是那就是一个完整的知识系统，和其他知识系统是否构成一个系统链。如果构成了，这一课又处在知识系统链的什么位置，学生们必须从这课了获得什么知识和能力才能为下一步形成知识系统链做准备。

说得有些拗口，不解释了，以后有时间可以看具体的案例。

第四维度，高考和课程标准的维度

这个大家都懂不解释了

第五维度 学生的维度

这是懒人教学的最关键点，前期准备好了，如果学生不上套，不主动去找路，只等着老师，那就是要把老师累死的节奏。

任何一个人的一生大多分为四个阶段，少年、青年、中年、老年，儿童已经过去，我们就不算了。在这四个阶段什么能力最重要？众说纷纭，但我认为是正确的判断能力最重要，就是你知道自己在什么环境，什么时间，什么地方，从你接受的各种信息中，你必须判断你该该做什么事。而这个能力形成的前提，必须要有全面收集信息的能力和独立思考的学习能力，这都离不开语文的学习和思维训练。

所以,懒人必须要在这课里根据前期备课的成果，安排知道学生如何自己完成学习或研习目标，有目的的训练学生的各种能力。开始很难，但坚持下去就会慢慢好的。语文自主学习能力除了传统的听说读写，就是新加的逻辑思维能力，一共五种，分散到每节课中去训练，慢慢地，学生就会自主学习，老师就可以偷懒了。

当然水涨船高的事也是经常发生的，你会发现，懒人指导的学生语文学习能力反而更好。

今天是个开始，有时间，会慢慢写下每节课的懒人心得，供大家批评指导。