2024年高考英语面对加强基础教育和拔尖人才选拔的新形势新任务，优选考核内容，优化呈现情境，加大了对思辨能力和创新思维的考查力度，有助于提升学生的思维品质。根据教育部教育考试院发布的《2024年高考命题和组考总体情况》，明确了2024年高考命题导向的三个坚持：坚持立德树人、五育并举；坚持改革创新、稳中求进；坚持回归课标课堂、适配学情教情，同时明确了命题的理念：一是聚焦立德树人，强化高考育人功能；二是助力人才选拔培养，强化思维品质考查；三是发挥正向引导作用，推动高中英语教学提质增效。高考命题以评价学生发展核心素养水平为纲，从语言能力、文化意识、思维品质和学习能力诸方面考查学生，帮助考生充分展示其核心素养发展水平。命题特点：高考蓝皮书《中国高考报告（2024）》考试命题依据《课程标准》和《中国高考评价体系》提出“无情境，不命题；无价值，不命题；无思考，不命题。”接下来我以2024年英语新课标II卷的部分试题——语法填空及写作为例进行试卷分析，探讨高考命题的理念如何落实在试题中，对教考衔接，2025年新高三备考有怎样的启示。
一 语法填空
1.语篇分析
语篇类型：新闻报道
原始文本来源：人民网（en.people.cn） April 25, 2022
主题语境：
（1）人与社会——文学、艺术 代表性作品和人物
（2）人与社会——历史、社会与文化–跨文化沟通、包容与合作
语篇长度：208 words(原文265字)
给提示词和不给提示词比：7:3
语篇内容：纪念我国元代著名戏曲家，文学家汤显祖的雕塑和凉亭在英国作家莎士比亚的故居建成。文章用中国文化元素来纪念被誉为“亚洲的莎士比亚（Shakespeare）”的汤显祖（Tang Xianzu），为莎士比亚的故乡埃文河畔斯特拉特福德（Stratford-upon-Avon）增添了国际色彩。
语篇结构：
Stratford Embraces Chinese Culture
Lead: Chinese elements add an international character to Shakespeare\'s hometown
Body: The similarities between Tang Xianzu and William Shakespeare
A statue and a pavilion were built to Commemorate the two great writers
Conclusion: Stratford\'s international visibility has been increased. The English are excited to learn about Chinese
2.试题变化
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年份 |
卷别 |
词数 |
体裁 |
主题语境 |
话题 |
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2024 |
全国甲卷 |
215 |
夹叙夹议 |
人与自然 |
美国国家公园体系 |
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新课标I卷 |
238 |
说明文 |
人与社会 |
英国“丝路花园”的整体设计及新建成的玻璃温室 |
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新课标Ⅱ卷 |
208 |
新闻报道 |
人与社会 |
纪念汤显祖的雕塑和凉亭在莎士比亚的故居建成 |
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1月浙江卷 |
241 |
议论文 |
人与社会 |
“买就送”的超市购物消费现象， 鼓励理性消费 |
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2023 |
全国甲卷 |
203 |
说明文 |
人与社会 |
寓言的价值 |
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全国乙卷 |
187 |
说明文 |
人与社会 |
首都北京悠久的城市历史 |
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新课标I卷 |
191 |
说明文 |
人与社会 |
中华美食小笼包的美妙滋味与制作 |
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新课标Ⅱ卷 |
206 |
记叙文 |
人与社会 |
作者在柏林动物园教英语的缘由及情况 |
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1月浙江卷 |
205 |
说明文 |
人与社会 |
北京的胡同文化 |
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非谓语动词 |
谓语动词 |
名词 |
关系代词 |
连词 |
介词 |
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2处（58，61） |
3处（60，63，64） |
2处（57，62） |
1处（56） |
1处（65） |
1处（59） |
①篇幅增长，长难句增多。
今年语法填空题较往年难度有所上升，一是篇幅明显加长，而是减少了机械刷题的收益，考生需要更加关注内容的表达。不是依赖设空处的语法规则就能准确关联，而是通过长难句的表达的丰富信息进行合理的句子成分划分才能理解。
如”Some of the things that Tang was writing about 58 （be）also Shakespeare’s concerns.” 此处需要根据语意判断主语，而不是误认为从句决定了谓语动词的形式。“我碰巧知道汤（显祖）的戏剧《牡丹亭》在某些方面与《罗密欧与朱丽叶》相似。” Be similar to…表示 “与……相似”。但此处的难点是in some ways在that 引导的宾语从句中作状语，把similar和to分割开来，考生迅速反应的能力是语言基本功的一个体现。
A statue commemorating Shakespeare and Tang was put up at Shakespeare\'s Birthplace Garden in 2017. Two years later, a six-meter-tall pavilion, 60 (inspire) by The Peony Pavilion, 61 (build) at the Firs Garden, just ten minutes’ walk from Shakespeare\'s birthplace. 60题和61题都是被动语态的考查，但连续考查的一个非谓语动词和一个谓语动词打破了命题套路；
64 (recall) watching a Chinese opera version of Shakespeare\'s play Richard III in Shanghai and meeting Chinese actors who came to Stratford a few years ago to perform parts of The Peony Pavilion, Edmondson said, “It was very exciting to hear the Chinese language 65 see how Tang\'s play was being performed.” 64题填入Recalling（现在分词）之后紧跟watching（动名词）形式上的重复也会使得一味用技巧答题的考生无所适从。从考生反馈情况来看，64题visible的名词形式visibility的准确性把握不够。
Further, the Silk Route Garden around the greenhouse.60(walk)visitors through a journey influenced by the ancient Silk Road, by which silk as well as many plant species came to Britain for61first time.(35词) These plants included modern Western62.(favourite) such as rosemary, lavender and fennel. The garden also contains a winding path that guides visitors through the twelve regions of the Silk Road. The path offers over 300 plant species for visitors to see, too.
The Glasshouse stands63a great achievement in contemporary design, to house the plants of the southwestern part of China at the end of a path retracing(追溯) the steps along the Silk Route64brought the plants from their native habitat in Asia to come to define much of the65(rich)of gardening in England.(55词)
②命题立意凸显文明互鉴，培养中国情怀和国际视野。
2023年新课标I卷介绍小笼包发源地，特色和作者体验，II卷介绍作者在动物园教大熊猫饲养员说英文，全国乙卷介绍古今交融的北京都是对中国传统文化的直接介绍。2024年新课标I卷语法填空，介绍了英国“丝路花园”的整体设计以及其中新建成的玻璃温室，体现了古丝绸之路对英国园林艺术的独特影响。2024年新课标I,II卷两道语填题都对传统文化的考察跳脱出“直接介绍”的强相关文本，而是用跨文化的视角从另一个角度让学生认识传统文化的别样切面，具有国际视角。文本体现出中国文化的国际视野和世界公民的精神，进一步展现文化自信。这样的主题有利于学生树立全球意识和全球思维，发展全球素养和胜任力，学会与不同文化背景的人进行开放、得体和有效的交流与合作。
二、应用文写作
第一节（满分15分）
假定你是李华，上周五你们班在公园上了一堂美术课。请你给英国朋友Chris写一封邮件分享这次经历，内容包括：
1. 你完成的作品；
2. 你的感想。
注意：
1. 写作词数应为80个左右；
语篇类型：应用文
主题语境：人与社会--艺术(绘画)
情景任务：与英国朋友分享户外美术课的经历。
命题立意：渗透美育，培养学生审美情趣，提高艺术品味，引导学生从自然中获取创作灵感。
语篇长度：80词左右
（一）慎审题，开好局
1.审文体：应用文
2.审格式：经历感受类
3.审话题：学校生活
4.审要点：分享作品内容与感想
5.审人称：第一人称为主
6.审时态：以一般过去时和一般现在为主；
必备知识：draw a picture; capture the beauty; spark my inspiration; the harmony between…and…; get close to… a deep connection with nature; touch of the pencil; a feast for the eyes and the soul; artistic spirit
（二）巧谋篇，拟提纲
根据提示，考生写作时可分三段进行
第一段(导入段/功能段)：写信目的
第二段(主体段):事件（ 时间、地点、人物、事件）；描述画作；（感受）
第三段(结尾段):表达期待
高考试题围绕人与自然、人与社会、人与自我三大主题选材，合理设计考查内容，考查要求和考查情境，体现高考对体育、美育和劳动教育的引导。应用文写作旨在通过“公园里的美术课”这一主题集中体现美育的核心理念。它将美育的考查方向推向了新的高度。美育，作为审美教育、情操教育、心灵教育的综合体，旨在丰富学生的想象力，培养他们的创新意识。这道题目以其跨学科的特点，引导学生们深入探索艺术的奥秘，培养健康向上的审美情趣和对美的敏锐感知，以美育人。在内容设置上，命题贴近学生生活，让学生能够在代入感强烈的情境中自由发挥，充分展现自己的想象力和创造力。通过公园这一非常规的教学场景，学生们可以联系生活实际进行合理想象，用生动的语言表达自己的思想和感受。同时，试题也关注了学生的思考力和想象力，个人生活的体验感和幸福感在写作的过程中得到全面的锻炼和提升。
三、读后续写题型分析
读后续写题将阅读与写作相结合，是阅读理解和书面表达的沟通桥梁，它不仅考查了考生在阅读文章的基础上分析文章逻辑的能力，又考查了考生的创造力、想象力，以及准确运用丰富的语言进行表达的能力。
先从以下三个方面对2024年全国高考英语新课标II卷读后续写进行分分析。
（一）语篇解读
语篇类型：记叙文
语篇内容：作者在出差途中与出租车司机协商解决车费文付问题
命题立意：通过作者兑现承诺的行为，引导学生积极履行承诺，培养诚实守信的美好品德; 鼓励学生在他人需要帮助时展现出善良和同情心，帮助无论大小都能对他人产生积极影响。
语篇长度：321词，读后续写语篇类型以记叙文为主，字数为320字左右，所涉及的主题语境为“人与自我”或“人与社会”，话题选材注重德育导向，以引导考生树立正确的世界观、人生观和价值观。
（二）审题
根据语篇解读，梳理出材料要点：
1.人称：第一人称为主。
2.时态：一般过去时
3.故事要素
When: on a cold, wet and unforgettable evening in September
Where: airport in Vienna &the bus station
Who:I (narrator), Gunter
Conflict: I had no cash to pay the taxi fares after trying every possible means.
（三）谋篇（根据续段首句推理）
Para1:
I ran back to Gunter and told him the bad news.
根据续段一首句，续段一内容可以围绕以下三个问题来写。
(1) What was Gunter’s reaction to the news?
(2) What would Gunter do and say?
(3) How would I handle the problem of not being able to pay the taxi fares immediately?
Para 2:
Four days later, when I was back in Vienna, I called Gunter as promised.
根据续段二首句，以及语篇走向，可以得出续段二内容应包括以下三个问题:
Questions:
(1) What was Gunter ’s reaction to my call?
(2) What happened when we met?
(3) How did I feel about this experience?
很显然，作文不仅考查语言表达和知识应用，而且强调了德育功能，和谐社会，体现人与人之间的互助守诺的美德。续写围绕作者在出差途中与出租车司机就车费支付问题的协商解决展开。两人的互动行为彰显了语篇的人文价值，司机的善良和人文关怀表现了人性光辉，作者的履行承诺也体现了诚实守信的美好品德，通过试题有机融入社会主义核心价值观的教育，引导学生坚定理想信念、提升品德修养。不难发现，读后续写语篇类型以记叙文为主，字数为320字左右，所涉及的主题语境为“人与自我”或“人与社会”，话题选材注重德育导向，以引导考生树立正确的世界观、人生观和价值观。在平时的教学中，我们应在夯实学生语言知识技能的同时，深入思考语篇背后的文化内涵，注重挖掘语篇中所蕴含的德育价值，将德育贯穿教学始终。
总之，在做读后续写题时，考生只有深入解读语篇，理清文中涉及的人物、事件、时间、地点，主要冲突，同时根据自己对原文的理解，构思续段内容，才能最终形成一篇情节完整，主题积极向上的完整文章。
纵观这几年的考题，教育的改革，教材的改革更新，考试的走向，渐渐凸显。一些考试题型的改变和调整，内容和考法也在变，这就对学生和老师的要求越来越高了。 高考内容改革的核心问题是“培养什么人”，高考试题作为考试内容的载体和呈现形式，蕴含并集中体现了语篇内容的育人导向。试题既要反映文化、社会、科技等领域的发展进步，又要贴近现实生活，反映学科本质和学科特色，符合外语学习规律；既要考查学生运用交际工具的能力，又要摆脱考查单一知识、单项技能的命题模式。通过课程改革，培养全面而有个性的人，通过考试改革，评价在全面发展的基础上追求个性的人。
2024年高考英语新高考II卷以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以落实立德树人根本任务为目标，坚持“方向是核心，平稳是关键”的原则，试题命制依据高校人才选拔要求和国家课程标准，结合各地高中英语教学实际，聚焦立德树人，加强教考衔接，发挥对教学的正向引导作用，服务拔尖创新人才选拔，助力教育高质量发展。现就各题型的备考策略做以下交流。
一、听力
1.转变教学观念，优化教学模式。在日常教学实践中，重视素材积累，融入真实场景，适应不同口音，注重培养学生“听”的习惯和“听”的方法。
2.巩固基础知识。考生需掌握单词的正确发音，具备丰富的语音知识。平时的学习中，可采用分类归纳、联想记忆等方法强化词汇积累，助力考生判断话题发生的场景，并借助语法基础知识抓住句子的关键成分以提高理解的精确度。
3.强化心理素质。高考英语难免会有没听到或没听清答案的情况，考生要理智、果敢地处理听力中遇到的障碍。考生应学会自我调节，听前阅读试题，预测听力内容；听中听取关键内容并速记；应用有效的学习策略和听力微技能，准确提取关键信息，结合对话发生的背景及场合进行信息归纳和整合，从而听出“弦外之音”。
二、阅读理解
1.强化词汇积累与派生词应用
教学中应重视学生对新课标词汇及其派生词的掌握。提升学生的词汇量，加强在阅读理解中对复杂或生僻词汇的推断能力。
2.培养英语思维与深层次理解能力
教师应注重培养学生用英语进行思考的习惯，加强他们对文章深层含义的理解。通过引导学生分析文章结构、作者意图和论点发展，帮助他们超越文字表面，把握文章的中心思想和深层逻辑。
3.拓宽学生的知识视野
鉴于高考英语阅读材料常涉及跨学科知识，教师应鼓励学生拓宽知识面，了解经济学、心理学、哲学等基础概念。通过引入相关领域的简单介绍或案例分析，帮助学生建立起对这些学科的基本认识，更快地理解和吸收信息。
4.注重解题技巧与策略指导
在教学中，教师应重视对学生解题技巧和策略的指导。通过对高考题型的深入分析，教授学生如何识别题目类型、定位信息、分析选项和运用解题技巧。
三、阅读七选五
1.加强语篇逻辑结构的教学
在高考英语七选五的教学中，教师应重点培养学生对语篇逻辑结构的理解能力。通过对语篇中不同部分如段首句、主题句、过渡句的分析，让学生理解它们在文章中的作用和位置。教学中应强调句子内部的指代关系和段落间的衔接方式，帮助学生构建语篇的整体框架和逻辑流程。
2.培养深入理解语篇内容的能力
教师在教学过程中应引导学生深化对语篇内容的理解，不仅仅是表面信息的获取，更重要的是对文章深层含义的把握。通过教授学生如何分析和归纳段落大意，如何识别作者的观点和论据，以及如何通过上下文线索推断隐含意义，来提升学生对语篇深层次的理解。
3.策略指导与解题技巧
教师应向学生传授有效的阅读策略和解题技巧，帮助他们在解答七选五题目时能够快速定位信息，准确判断选项的适用性。教授学生如何通过识别关键词、理解语境、分析逻辑关系等方法来选择正确答案。此外，教师还应指导学生如何有效利用排除法等解题技巧，提高解题效率和正确率。
四、完形填空
1.综合提升语言知识和语篇分析能力
在高考英语完形填空的教学中，教师应重视学生对语言知识的综合运用能力，这不仅包括语法和词汇的正确使用，还涉及到对语篇组织结构、问题特征和连贯性的理解。教学过程中，应鼓励学生总结不同类型语篇的特点，尤其是记叙文，并通过练习培养他们从宏观和微观层面分析语篇逻辑关系的习惯。
2.深化词汇学习与语境应用训练
教学中应指导学生深入学习词汇，超越单纯记忆单词的汉语意思，更多地在不同语境中积累和应用词汇。教师帮助学生理解一词多义和熟词生义现象，并培养他们根据词汇本义推断引申义的能力。同时，鼓励学生阅读广泛，包括文学作品、报刊杂志和网络文章，以增加对词汇在不同语境中使用的理解。
五、语法填空
1.积累词汇短语，筑牢知识根基丰富的词汇量是做好语法填空的基础。一方面考生需制定系统规划，持之以恒地背诵单词，重视短语整理与记忆，通过阅读和练习巩固运用；另一方面，考生要掌握词类活用及词性变换规则，拓展词汇量。
2.分析句子结构，明晰规则脉络善于利用句子成分和句型结构等基础知识分析长难句句子结构，提升解题能力。
3.梳理语法知识，构建语法框架系统，将时态、语态、从句、非谓语动词等按照类别逐一明晰，制作详细的语法思维导图，构建语法框架。
4.树立语篇意识，强化整体观念广泛涉猎各种题材、体裁的英语材料，丰富语言素材。强化整体观念，注重分析文章的主旨、行文逻辑以及段落间的衔接，从整体上把握文章的语义和语法线索。
六、应用文写作
1.虽然今年高考应用文写作依然是书信格式，但是我们复习重点要全面。除了十大常考书信题型以外，还要复习通知、演讲稿、倡议书、投稿信、英文报道以及宣传稿等新型写作模式。
2.复习内容侧重于学生的日常生活话题，如班会，主题活动等。当然文化，核心价值观等正确思想导向的话题以及能够促进德智体美劳全面发展生活化素材也需要多复习。
七、读后续写
1.培养阅读和提取要点的能力
教师应鼓励学生广泛阅读，包括教材、原版英语小说、报纸和杂志等，以提高学生的阅读理解能力。在课堂上，教师可以设计活动让学生练习快速阅读和提取关键信息，如摘要写作和关键点列举。通过小组讨论和反思环节，教师可以引导学生深入分析故事的情节发展、人物关系和主题思想，提高学生的逻辑分析和批判性思维能力。
2. 把握短文关键信息和语言特点，重视开头语的提示作用
教师应指导学生如何识别和利用段落开头语来构建续写的思路，确保续写内容与原文的衔接自然、逻辑清晰。在教学中，强调篇章结构的重要性，教授学生如何通过篇章结构来组织续写内容，保证语句连贯、有序。可以提供不同文体和主题的短文样本，让学生练习分析其语言风格和结构特点，应用到自己的续写中。
3. 注重语言输入和语料积累
鼓励学生通过多种渠道积累词汇和表达，如制作词汇卡片、记录新词汇和短语、收集好的例句等。在课堂上，教师可以定期进行词汇和表达的复习和应用练习，帮助学生巩固记忆。通过写作工作坊或写作俱乐部的形式，为学生提供实践和分享自己作品的机会，相互学习和提高。
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