怀着深圳人民的深情厚谊和支援老区建设发展的教育情怀，参加“银龄行动”来到瑶族自治县大化高中支教已有一个月有余，在这一个月的日子里，通过走进教室、听课、评课、走进办公室，与大高老师们的近距离接触，看到了大高教师们的艰辛、努力与拼搏，感触良多，⋯⋯。

由于学校学生人数多，教师少，很多教师在担任班主任的同时又代二个或三个班的数学课，面对班级人数多达七十人的大班教学课堂，面对班级中有一大部分学生属于数困生的现状，面对新课标的进度、难度压力，他们个个负重前行，工作量超大，此时必须解决好的一个现实问题是：如何把课堂变得更加高效，尽可能地使更多的学生学有所获，健康成长，改善班级成绩的偏负态分布。我就选择了这个关键难题做为支教的主要突破点，计划在三个月的支教时间里，分别蹲点在高一、高二、高三年级，通过听课、评课、与老师们亲切交谈、一起探索如何选择科学有效的教学方法、因材施教的教学策略、因人施教的小组合作学习模式，逐渐改善伞状空间结构，调动每个学生学习的积极性，师生互动、生生互助，逐渐实现由主讲到主导、客体到主体的回归，深刻挖掘教材，以知识为载体实现对学生的核心素质培养，使学生逐渐会用数学的眼光观察世界，会用数学的思维思考世界，会用数学的语言去描述世界，达到真正意义上的成长。

目前已结束高一年级的支教工作，通过听课反馈，特别提醒高一的数学教学还要关注学生的数学思维由初中的直观想象逐渐提升到高中的抽象思维、提高其逻辑推理能力。因此加强课堂内外的小组合作学习刻不容缓，建议老师们积极进行教学试验班尝试，得到高一年级老师们的认可与支持，圆满结束高一年级的支教工作，开始投入到高二年级的支教工作中去。下面是与高一教师的交流活动图片。