2020年高考小说阅读精炼：刘庆邦、陈忠实、阿成、李娟作品专项练习
本篇文章给大家谈谈2020年高考小说阅读精炼：刘庆邦、陈忠实、阿成、李娟作品专项练习，以及对应的知识点，文章可能有点长，但是希望大家可以阅读完，增长自己的知识，最重要的是希望对各位有所帮助，可以解决了您的问题，不要忘了收藏本站喔。
刘庆邦
秋收过后，村里来了一位女画家。
村民们都觉得奇怪，这里现在这么干净。红而不是红，绿而不是绿，金而不是金。有什么可画的？而女画家却每天走来走去，画了张家的老门楼、李家废弃的磨坊、石榴树、柴垛、鸡舍……村民们看着平凡的东西，她乍一看，变成了美丽的东西，用她的笔一抹，就变成了画。每个被她画过的人都显得有些骄傲，没有被她画过的人则希望她能来家里画。
小纽扣也热切地希望女画家能来他家画画。自从女画家来了之后，小纽扣就天天跟着她。女画家的每一幅画都是在小纽扣的注视下完成的。
那天早上，小纽扣一起床，就带着他的黄狗去找女画家。
女画家住在村子的东头。那户人家的女儿刚刚结婚，正好有一间空房间，女画家就租了那里。在那里住了几天，房东就把女画家当作自己的女儿一样对待，不肯让她交房租。
太阳还没有出来，村里的街道上就弥漫着浓浓的烟花味。有人烧麦秆，有人烧豆叶，有人烧瓜藤。每一种柴火都散发着一种香味，形成了人间烟火的醇厚而持久的气味。村民们一开始觉得烟花不香，但女画家一进村就闻到了。她说，哦，真香！所有人都用鼻子吸了一口。很香。
此时，女画家正在画地主爷爷的肖像。她身后站着很多人。他们静静地站着，试图尽可能温和地发泄心中的愤怒。女画家的目光只是在老人和画作之间来回移动。她写得非常果断有力，你都能听到毛笔在纸上扫过的声音。老人正蹲在墙脚下晒太阳。他的脸上有很多皱纹，甚至到了耳朵的高度。这些皱纹就像大地上的河流和沟壑一样，蜿蜒曲折。小纽扣看着画像，心里咯噔一下，以为爷爷复活了，正在慈爱地看着自己。他的眼睛有些湿润，差点对着画像喊“爷爷”。有了这幅肖像，人们更加羡慕这位老人，说他脸上的皱纹变成了一张满是画的脸。
女画家还为地主儿媳妇画了一朵巨大的红莲。它闪闪发亮，就像在清澈的水面上绽放一样。图案从一朵蔓延到十朵，很快整个村子就被红莲花铺满了。
女画家开始在野外作画，小钮扣和黄狗跟在后面。女画家画了一块茅草。茅草的叶子和茎都枯黄了，只有流苏是银白色的。当许多流苏相连时，它们变得雄伟而洁白，让人怀疑自己进入了月光般的梦境。在小布头眼里，这幅画有声音，是旷野里长风吹过茅草耳的呼啸声；它有一种气味，是土地的气味和茅草耳朵的气味；它的温度很低，让人感到荒凉。凉爽。黄狗突然跑到茅草丛里，女画家也画了。画中的黄狗正张着耳朵听风。小巴顿很高兴这位女艺术家终于在他家里画了一些东西。
晚上，妈妈用带小纽扣的手帕包好新鲜的鸡蛋，寄给女画家。女画家说，她画了别人的门，画了别人的狗，却没有给他们钱，还免费吃了他们的鸡蛋。哪里能找到这么便宜的东西？她的话让院子里的人都笑了。
月光正好，但妈妈和小钮扣并没有立即回家。女画家接着谈到了荞麦花。女画家说，小时候，她和父母下乡生活过一段时间，她好像见过荞麦花。在她的印象中，荞麦花并不是零星地绽放，而是像是一夜之间绽放的。早上起床时，她想知道为什么西边的天空如此明亮。她跑到村边，望向西边的田野。啊啊啊，原来荞麦花开了。满地的荞麦花开得洁白，映照着半边天空。荞麦花的花虽然不大，但荞麦花却又多又密，洁白得像一个阵，成了一片海洋。只要看一眼就会让你震惊。在此之前，她喜欢看一两朵花，总是被那些孤独的花所感动。看到大片大片的白色荞麦花，她睁开了眼睛。更让她兴奋和震撼的是那大量看不见的花朵。她钻进了茂密的花田里，在那里呆了许久。她记得荞麦田里有很多蜜蜂和蝴蝶，就像在花层之上又长出了一层花。就连蜜蜂和蝴蝶也似乎都变白了。晚上她还去看荞麦花。晚上很黑，没有月亮。不过，她一点也不害怕，因为远远的就能看到满地的白色花朵。她看着眼前的光芒，不知不觉的走进了花田。
说到这里，女画家轻轻一笑。她说时间太久了，记不太清了。反正现在这样的荞麦花已经很难见到了。
院子里一时没有人说话，只有霜月色静静地洒落。女画家的话，小纽扣全都记住了。
第二年，在小巴顿的要求下，妈妈在一块地里种了荞麦。
小按钮看到，荞麦发芽了，荞麦长出了叶子，荞麦长出了茎，荞麦有了花蕾……荞麦终于开花了！荞麦花在女画家的记忆中绽放得如同仙境，小钮扣感动得差点哭了。
从荞麦开花的那一刻起，小钮扣就每天都在花田里，时不时地眺望远方。妈妈知道小钮扣在期待什么，她扶着小钮扣看向远方。
（有删减）
1.下列对小说相关内容和艺术特点的分析和评判中，错误的是（ ）
A.小说的开头以秋收后色彩单调的农村为背景。它描述了女艺术家对绘画材料的选择和村民的反应，显示出她与村民不同的审美取向。
B、小说描写了村民们对女画家的热情和友善。既凸显了乡愁的质朴，又刻意引导读者了解乡村生活状况，关注农民的情感世界。
C、小说情节没有什么曲折，而注重场景描写。意在带领人们发现乡村之美，唤醒沉睡在人们心中却无法忘记的乡村诗意。
D.小说文笔细腻，富有韵味，如描写村街弥漫的烟花气味，描写老人脸上的皱纹，画中黄狗的表情等.都体现了这一特点。
2、简述“小纽扣”这个人物的形象特征。 “小纽扣”这个形象在小说中扮演什么角色？ （6分）
3.探究“遍地白花”这个标题的丰富含义。 （6分）
回答：
1、B
分析：选项B“也是为了引导读者了解农村生活状况，关注农民情感世界”是无中生有。文中没有这样的意思。文字只体现了农民的淳朴。因此答案为B。
2、小纽扣具有感知美的能力，单纯、善良、害羞。充当线索角色，将多个场景串联起来。画上小纽扣的感觉，衬托出女画家高超的绘画技巧，让人物更加生动。小布头子欣赏画作并要求种荞麦，说明村民的美感逐渐觉醒，更加凸显了小说的主旋律。
分析：本题考察分析性格特征的能力。小钮扣是一个不爱说话的男孩。他每天都跟着女画家到处走走。村里女画家画的每一幅画都是在肖钮扣的注视下完成的。小纽扣有着与生俱来的亲近感和对美的敏锐敏感度。他能在女画家的画里感受到凉爽和土地的气息。由此可见他单纯而腼腆的性格。他的出现让整部小说显得和谐。因此，小按钮是贯穿整篇文章的线索人物。小纽扣对画作的感受也将女画家的画技推向了高潮。小果子欣赏画作，要求种荞麦，表现了村民对美的感受，凸显了小说的主题。
3、荞麦花大面积绽放；令人震惊的美丽；给人们带来希望之光；对美的感知可以感染更多的人；互相关怀的人性之美。
分析：本题考察对小说标题的解读和探索能力。题干提出：探索标题“白花遍地”的丰富含义。标题是文章的眼睛。分析文章标题时，要注意其与文章情节、结构、人物（或物）、主题的关系。分析意义时，要注意从表层和深层的角度分析。表面意义要与小说情节结合，深层意义要与文章主旨结合。例如，这道题的标题表面意思是：“遍地白花”指的是盛开的荞麦花。更深层次的含义是：指美丽的风景对人们心灵的感染，同时也让人们充满希望。
2.阅读下列作品，完成下列问题。
鞋
刘庆邦
有一个女孩，名叫寿明，十八岁就订婚了。聘礼到了，是几块做衣服的布料。
媒人一走，母亲的眼睛一眯，说道：“这是你婆家送你的。”
“谁想要他的东西，我就不要！”
“不用了，我留着给你姐姐做嫁妆吧。”
姐姐过来看看有什么好东西。寿明似乎在辩解什么，不肯让妹妹看到。她把袋子和被子放进盒子里，“咔”的一声锁上了。
当他一个人在家的时候，寿明关上门，拿出了礼包。她把石榴红色的围巾戴在头上，对着镜子左右看了看。她的脸蛋儿红扑扑的，就像刚下花轿的新娘子一样。想到新娘子，不知道为什么，她叹了口气，鼻子发酸。
按照当地的规定，守明应该为那个人做一双鞋。她的表情突然变得严肃起来。
她把人的鞋子放在床上，用手指捏着。她惊讶，天哪，那人没那么大，脚怎么这么大？他的脚很大，可以向各个方向行走。我想知道这个人是否可以向各个方向行走。她想让他到处去，又不想他去哪儿。万一他走了，只剩下她一个人在家怎么办？她想了想，于是就把鞋子改小了一些，给他穿了一双小鞋，这样会让他的脚很痛，也让他无法向各个方向行走。想到这里，她仿佛看到男人穿上了她做的新鞋，脸因用力抓着鞋子而红了。
“合适吗？”
那人说很合身，但有点紧。
“戴得越多，就越合适。”
那人穿了一会儿新鞋，回来抱怨脚疼。
“我也很痛。”
男人问她哪里疼。
“我心情不好。”
那人笑道：“那就我给你擦吧！”
她赶紧抱住自己的胸口。她把她抱得更紧了一些，把自己从幻想中拉了出来。我摸了摸自己的脸，还是火辣辣的。
都是废话，可当她用剪刀剪胸罩的时候，还是照原样剪了下来。
我第一次见到那个人是在一次会员会议上。那人正在黑暗的会场里阅读手稿。她不记得手稿的内容了。旁边的人问她是哪里人，叫什么名字，她都记住了。她当时就觉得，这个小伙子年纪虽小，胆子却很大，敢在这么多人面前念这么长的演讲。她正值胡思乱想的年纪，一想到这个，她就和那个人产生了联系。我不知道那个人是否有伴侣。不然的话我就不知道他喜欢什么了……
有一天，家里来了一位媒婆，寿明正要表达不满，却听说介绍的人正是给她做梦的男人。她浑身一瞬间冰冷，脸色惨白，泪水一串串落下。妈妈以为她对这桩婚姻不满意，寿明说：“妈妈，我舍不得离开你！”
媒人传递了消息，说该男子要出去打工。寿明闻言，微微一愣。这真是应了那句话：可以到处走走。她走后也不知道什么时候才能归还。她必须给那个人一些东西，让他想念她，记住她。除了这双鞋，她没有别的东西可以给。
男方出游的日期已定，他请媒人给她传话，约她见面。她碰巧亲自把鞋子递给了那个男人。约会的地点是在村边的高桥上，吃过晚饭后，她妈妈想带她去桥上，但她拒绝了。寿明已经想好了一切。如果那个人说合适，她就会让他穿着这双鞋上路。 —— 人是你的，鞋也是你的。为什么要把它们脱下来？出门前，她又改变了主意，觉得只要让男人穿上鞋试一下就可以了，得让他脱下来，等他回来圆房才穿。他们。
寿明的想法未能实现。当她把鞋子递给那个男人时，她让他试穿一下。男人只是微笑着说了声谢谢，然后把鞋子竖直放进了外套口袋里。直到那个人说再见之前我什至都没有试穿鞋子。男人告别的时候，突然向寿明伸出了手，想要握一握。
这是寿明没有想到的。虽然他们见过几次面，但从来没有碰过手。她犹豫了一会儿，低下头，将手交了出去。男人的手温暖而有力，她的手突然出汗，然后全身也出汗了。男人大概是怕她难堪，才松开了她的手。
寿明下了桥往回走时，看见高高的庄稼中间站着一个黑色的人影。她很震惊。她正要转身去追那个男人。她扑进他的怀里，请求她的男人来救她。那人影说话了。是的，原来是她的妈妈。怎么会是他的母亲呢？回家的路上，寿明没有和妈妈说过话。
后记：当我在农村老家的时候，有人给我介绍了一个人。那个女孩很细心地给我做了一双鞋。参加工作后，我把那双鞋带到了城里。一开始我舍不得穿，后来我想穿也穿不出来。第一次回家探亲，我把那双鞋还给了女孩。女孩接过鞋子后，眼里不停地充满泪水。后来我想，一定是我伤了那个农村姑娘的心。我辜负了她，我将终生对不起她。
（有删减）
4、下列对这部小说的思想艺术特点的分析和评价，最恰当的一项是（ ）
A. 小说注重以微妙的方式展现人们灵魂的秘密。寿明照镜子时，“不知道为什么，她叹了口气，鼻子酸疼。”短短的几句话，就将一个女孩第一次恋爱时微妙的心理暴露了出来。
B、小说善于运用对比手法来刻画人物。寿明美丽的形象在收受他人礼物、暗中刺探女儿约会等一系列言行的鲜明对比中逐渐凸显。
C、小说具有鲜明的乡土特色，尤其是“守命似在捍卫什么”、“在黑暗的场地读稿子”等日常生活语言的大量运用，增添了浓郁的乡土气息。
D、小说善于通过细致的描写来表现人物。未婚夫在与寿明约会时随手将鞋子塞进口袋，在分手时主动与寿明握手，可见他虽是农村青年，却具有现代意识。
5、小说以“鞋”为中心叙事来写人。这种方法有什么好处？请您简要分析一下。 （6分）
6.小说中的寿明是一个什么样的人物？她到底是一个什么样的心态呢？请简要分析一下。 （6分）
回答：
4.A
分析：B项“小说善于运用对比手法来刻画人物”是无中生有，从文中看不出对比。 C项，“大量使用日常生活语言增添了浓厚的乡土气息”被误解，“守命似乎在捍卫什么”和“在黑暗的场地读稿子”都不是日常生活语言，更不是大量的如果使用的话，它不会增添“浓郁的乡土气息”。 D项“表明他虽然是农村青年，但具有现代意识”是一个误解。小说虽然没有对寿明的未婚夫进行很多细节的描述，但仍然可以让我们了解到这个人的大胆和主动。虽然他有点粗心，但说他当时具有现代意识也未免言过其实。故选A。
5. 穿鞋是当时当地的规定。这篇文章既有生活气息，又有时代特征。以鞋子为线索，可以使故事情节更加集中、紧凑。鞋子是情感的寄托。它有助于探索和反映主人公的内心情感和深层心理。
分析：本题考验学生分析作品结构、探究作者创作背景和创作意图的能力。回答这类问题首先要明确问题的要求，然后明确标题的内容，然后看这个内容与小说的情节、人物、主题之间的关系。这个问题需要简单分析一下以“鞋”为小说叙事中心来写人的好处。
首先，文章说，“按照当地的规定，守明应该为那个人做一双鞋”。这说明给未婚夫做鞋是当地的规矩。这篇文章突出了当地的风土人情，充满了生活气息，具有浓厚的时代印记；其次，标题是物象，通常是文章的线索。从文章来看，守明先是做“鞋”，然后盲目地做小鞋，最后把鞋送给了未婚夫。可见，故事情节紧凑，围绕“鞋”展开，“鞋”贯穿小说情节，是文章的线索；从人物形象来看，小说的很大一部分情节描述了寿明盲目地渴望制作“小鞋子”，寿明内心的情感世界和深层心理都是从鞋子的发展来看，鞋子是主人公的情感寄托。并有助于更好地展现人物形象。
6、人物形象：寿明是一位朴实、善良的农村女青年，性格温顺，有传统美德。心态：充满对美好爱情和幸福生活的向往。对未来的生活和未知的命运有强烈的不安。
分析：本题考查人物鉴赏能力。回答此类问题时，一般来说，必须要弄清楚故事的情节。抓住了情节，就抓住了分析人物的切入点；抓住了情节，就抓住了分析人物的切入点。必须分析小说中人物活动的环境，通过典型的环境才能揭示人物的典型形象；分析小说中人物的言行举止和内心世界，小说中人物的语言、动作和心理活动是表达人物形象的主要手段；为了分析小说中各个人物之间的联系，作者常常刻画一些次要人物，以突出人物形象。此外，还要注意人物的衣着、相貌、神态等外在形象。这个问题需要简单分析一下小说中的寿明是一个什么样的人物，她有什么样的心态。首先，从人物身份来看，寿明是一名农村青年妇女；从她对待制鞋的态度来看，“按照当地的规矩，守明应该为那个人做一双鞋。她的表情突然变得严肃起来”，可见她的朴素和传统。美德，向往美好的爱情；从她盲目地给未婚夫做小鞋，然后“一模一样地剪下来”，可见她的善良和温柔；从她给未婚夫送鞋时，未婚夫想要握手，“她犹豫了”，过了一会儿，她又低下头，递出了手，尽显温柔温柔的性格。从具体剧情中就可以把握她的心态。她为未婚夫做鞋的行为，表明了她对爱情的忠贞，对美好爱情和幸福生活充满向往；当她的未婚夫要去外地打工时，她觉得“这个地方该去”，她不知道什么时候才能归还，所以她必须给那个人一些东西，让他可以记住她并记住她。除了这双鞋，她没有别的东西可以给。”这表明了她对未来生活和未知命运的强烈感受和不安。
2020届高考文学类文本阅读名家名作精练：陈忠实专练
阅读下面的文字并完成每个问题。
水晶泪珠
陈忠实
我手里拿着一张休学申请表，朝教务处走去。
我要求休学一年。我写了一份请假申请。在向班主任提交书面申请的同时，我还口头陈述了退学的原因。我发现说出因贫困而辍学的原因比书面陈述更尴尬。幸运的是，班主任明白我口头和书面表达的同样原因。没有过多询问，他就在申请表底部的空白处签下了“同意该学生休学一年”的意见。当然，他也签下了自己的名字和时间。然后他让我稍等一下，然后拿着我写的申请表出去了。当他回来时，校长的签名被添加到申请表上。比班主任的签名更少，也更简洁。只说了“同意”“两个字，连名字都简洁得只有一个姓，连名字都省略了。班主任对我说：“现在去教务处办理手续。并颁发暂停学习证明。”
我敲响了教务处的门。一位年轻的女老师靠在一张米色的课桌上，手里拿着一支长笔，头也不抬地填写着一份厚厚的表格。我走到她的办公桌前，鞠了一躬：“老师，给我一张休学证明吧。”然后我把写有班主任和校长的名字以及他们的意见的申请书递到桌上。
她抬起头，惊讶地看了我一眼，拿起我的申请表看了看，长长的蘸水笔仍然握在她的手指之间。她很快就看完了，目光集中在班主任签字的那一行意见和页面下方更简洁的校长意见上。看起来，两人写下的十来个字的意见和指示，包括他们的名字，都比之前的要复杂一些。我的半页申请会花费更多时间。她终于抬起头问道：
“这些就是你写信的原因吗？”
“这是正确的。”
“我们就不能停学吗？”
“不。”
“难道所有的亲戚都不能帮忙吗？”
“我的亲戚……也很穷。”
“但是……如果你休学一年，你家里的经济状况可能不会改变，你怎么能保证一年后你能重返校园呢？”
于是，我自信地告诉了她父亲的精准安排计划：明年弟弟初中毕业时，父亲打算让他报考师范学校。师范生的学费、杂费、伙食费全部由国家提供，据说还能领到三块钱。钱零花钱。到时候我就可以复学，继续读初中了。为了打消她对我能否重返校园的疑虑，我向她解释了父亲所说的话：“我叔叔说他只能供养一个中学生，他不能供养我两个在学校上初中的兄弟。同一时间。”
我没有进一步解释，因为我不想向任何人重复我们一家人的尴尬。
她放下手指间的长木蘸水笔，合上一本又厚又长的登记本，站起身来，“等一下，我来。”我坐在椅子上等待。我忍不住想知道她出去的时候在做什么。过了一会儿，她回来了，心情有些激动，有些兴奋。她一坐到椅子上就说道：“我去找校长……”我明白了她要去的地方，似乎也验证了我的几个猜测。其中一个让我的心漏了一拍。她没有谈论她告诉校长的事情，也没有谈论校长告诉她的事情。她现在双手撑在桌沿，垂着眼睛，良久没有说话。她松了口气，抬起头的时候，发现兴奋已经消退，眼角眉角渐渐恢复了温柔迷人的神色，似乎还有一丝淡淡的无奈。
她再次松了口气，打开抽屉，拿出一份公文，在桌子上打开，从笔筒里拿出木蘸水笔，在墨水瓶里蘸了墨水，然后停了下来，问道：“你家里有家吗？”你再也想不出办法了吗？”我望着那双忧郁的眼睛，突然想到了姐姐的眼睛。这样的眼神，足以让任何一个被痛苦折磨的心平静下来，足以抚慰任何一个身心疲惫的灵魂。足以让人平静地承受痛苦和灾难而不沉沦的我突然意识到，她因为我停学而心情不好，是最简单的原因，而在校长和她的班主任之间，她就发生了。她是教务处的一名年轻工作人员，平时在教务处做一些抄写，在黑板上写一些打扫卫生的通知。我几乎没有说话，直到今天我都记不起她的名字了，我说：“老师，没关系。即使你休学一年也没关系。我还年轻。”她说：“耽搁了一年多，可惜了！”然后她就改口说道：“我也知道你的名字。我认识你。每个班前三名的学生我都认识。”我的心情一下子就阴沉下来，没有再说话。
她最后把公函填好了，拿出公章在底部盖了章，在剪线处盖了联名章，撕下来没有给我，放在桌子上，然后把我的停学申请书放上去。这本书被涂上浆糊并贴在官方文件存根上。做完这一切，她又拿起休学证明递给我，说道：“收拾起来，明年开学的时候拿着它来找我。”我把印在硬纸上的停学证明折了两遍，放进了口袋里。她绕过桌子，从我口袋里掏出来塞进书包里，说：“明年这个时候你一定要回来学校。”
我向她深深鞠了一躬，然后走出了门。我听见身后关上门，同时听见一声“等一下”。她梳着齐肩的头发，向我走来，与我并肩走在屋檐下的台阶上，和我同时走出了校门。
她这才说了一句安慰我的话：“我同意你的方案，休学一年也没关系，你还年轻。”我抬头看着她，突然看见泪水从她睫毛长长的眼睛里溢出，如雨如雾。满溢的湖水，泪水在眼眶里打转，晶莹剔透。我连忙低下头，不去看。如果我在她的眼睛里多停留一秒，我一定会泪流满面。我低头咬着嘴唇，盲目地拨弄着脚下的一块碎瓦片，压抑着自己的情绪。我感到一股热酸从鼻子涌入喉咙。这种酸水倒流在我的后半生中发生过很多次，但这个倒流的通道在我十四岁时第一次被疏通。第一次清理的酸水回流通道一定很窄，无法承受酸水的量，所以还是有一小股小溪从眼睛里流出来，模糊了眼睛，我用抹布擦掉了。我的袖子。我终于抬起头，鼓起勇气说道：“老师……我走了……”她的手轻轻搭在我的肩膀上：“记住，明年今天你就回学校报到了。”
只见两滴晶莹的泪水从我的睫毛上滑落，落在我的脸与鼻子之间的山谷上，缓缓地流了一会儿，然后挂在我的鼻子两侧。我再次深深地鞠了一躬，然后转身走开。
今天，当我终于写下这段近四十年前的经历时，也是对自己的一种虔诚的祈祷。当各种欲望膨胀成一股强大的浊流，冲击着所有的门窗、每一颗心时，我希望像女教师那样的泪水之源不会被堵塞，不会干涸。它是滋养生命灵魂的源泉，是滋养民族精神的源泉……
（简略）
10理解下列句子中突出显示的单词的含义。 （4分）
(1) 兴奋已平息。 （2分）
（2）逆流通道第一次打开是在我十四岁的时候。 （2分）
11.文章第二段写班主任和校长的作用是什么？ （6分）
12. 体会文中划线的句子。 （4分）
13、结合全文，解释“水晶泪”的多重含义。 （6分）
10 （1）她激动极了，极力向校长投诉，极力阻止我停学。 （2）因休学而产生的自卑、对未来的担忧等压抑的情绪，通过理解和安慰得到释放。
【解析】本题要求理解下列句子中所增词的含义。 “兴奋已经平息了。”从上面的文章中你可以了解到，她说她去找了校长。这里的“兴奋”表面意思是极度兴奋。其实就是说，她去找校长说明情况了。这个词描述了她正在做的事情。我为阻止我停学所做的努力和工作； “逆流通道第一次开启，是在我十四岁的时候。”这句话的语境是一位年轻女子的老师叫我回学校，流下了同情“我”的泪水。 “疏通”的本义是疏通堵塞，使水流或交通畅通。这句话的意思是，在得到女老师的安慰和理解后，我因为贫穷而陷入了贫困。因休学而产生的自卑感和对未来的不确定感，随着泪水的流淌而释放出来。
11、内容上：我解释了班主任和校长如何快速签署并同意我的停学证明。结构上：这就为下面要写的教务处年轻工作人员对我休学的事情高度重视，并想努力说服和帮助我的文字做了铺垫。主题上：通过对比，凸显教务处年轻工作人员对学生的关心和爱护，表达对她“我”的感谢。
【解析】这道题需要对文章第二段写的班主任和校长的角色进行解释。从内容上看，作者写的是班主任和校长，主要是班主任和校长如何签署我的休学申请，并说明他们签署得很快。停课多次劝我帮我，还去找校长陈述情况，对这件事非常重视。这样写班主任，就为下面写女老师的文章做铺垫；从主体角度看，班主任、校长的仓促态度与女教师的谨慎态度形成了鲜明的对比，凸显了教务处年轻女教师对学生的关心和爱护，更加凸显了教务处年轻女教师对学生的关心和爱护。有利于表达“我”对女老师的感激之情。
12、动作描写通过“绕来绕去”、“拿出来塞进去”等动作，表现出女老师的细心和谨慎，以及她对我的关心，生怕“我”把停学证明放了学校的书放在比书包浅得多的口袋里。并迷失了；言语描述小心翼翼地强调了希望“我”能按时回来复课，体现了女老师对我真实的关心和期望。
【解析】本题要求你体会划线句子。划线的句子是“我把印在硬纸上的休学证明折了两遍，放进了口袋里。她绕着桌子走了一圈，从我口袋里掏出来，塞进了书包里，说道：‘你一定要回来。明年这个时候到学校去。’”这句话描述了“过来”、“拿出来”、“塞进书包”等一系列动作，详细描述了女老师从口袋里掏出我的停学证的过程。并把它放进我的书包里。她担心我会失去它。在这一集中体现了女老师对我的细心和关心； “明年这个时候你一定要回来学校”是口头描述，“明年这个时候”强调时间，“一定”强调语气。我希望我一定能按时回来复课，这直接体现了女老师对我的关心和期望。
13、年轻女老师为“我”停止学习，流“晶莹”的泪水，因为她很难过帮助“我”。 “晶莹剔透”的眼泪代表着对弱者的同情、理解和关怀。这种纯粹无私的情感在各种欲望膨胀的今天显得尤为稀缺。它是滋养生命灵魂和民族精神的源泉。
【分析】首先，从表面意义来看，小说写的是我辍学了。年轻的女教育家为了“我”而辍学，却又不能把它交给“我”。
提供任何帮助而感到难过，这“晶莹的泪珠”代表了女教师的难过的心情；从深层含义上看，这“晶莹的泪珠”是因女教师对“我”苦难遭遇而流下的，所以这“晶莹透亮”的眼泪代表的是对弱者的同情、理解和关爱；从写作目的来看，“当各种欲望膨胀成一股强大的浊流冲击所有大门窗户和每一个心扉的当今，我便企望自己如女老师那种泪珠的泪泉不致堵塞更不敢枯竭，那是滋养生命灵魂的泉源，也是滋润民族精神的泉源”，表明这种纯真、无私的情感在各种欲望膨胀的当下尤显稀缺，它是滋养生命灵魂的泉源，也是滋润民族精神的泉源，代表着作者对这种纯真无私情感的呼唤。 告别白鸽 陈忠实 老舅到家里来，话题总是离不开退休后的生活内容，谈到他还可以干翻扎麦地这种最重的农活儿，很自豪的神情；又说起他还养着一群鸽子，到山坡上放羊时或每月进城领取退休金时，顺路都要放飞自己的鸽子。我当时饶有趣味地询问了几句，没想到一周后舅舅竟带了一对白鸽来，说要让它们直接把蛋下在家里，以后孵出来的小鸽便认我这儿为家。我就这么望眼欲穿地等待了几个月，终于等来了一对通体纯白、如天宫降临的仙女般圣洁的小白鸽。 于是，在我家那幢破烂失修的房脊上，多了一道四只白鸽们亭亭玉立的风景。 夕阳绚烂的光线投射过来，老白鸽和幼白鸽的羽毛红光闪耀。我扬起双手，拍出很响的掌声，激发它们飞翔。两只老白鸽先后起飞。小白鸽飞起来又落下去，似乎对自己能否翱翔蓝天缺乏自信，也许是第一次飞翔的胆怯。两只老白鸽就绕着房子飞过来旋过去，无疑是在鼓励它们的儿女勇敢地起飞。果然，两只小白鸽起飞了，翅膀扇打出啪啪啪的声响，跟着它们的父母彻底离开了屋脊，转眼就看不见了。 我走出屋院站在街道上，树木笼罩的村巷依然遮挡视线，我就走向村庄背靠的原坡，树木和房舍都在我眼底了。我的白鸽正从东边飞翔过来，沐浴着晚霞的橘红。沿着河水流动的方向，翼下是蜿蜒着的河流，如烟如带的杨柳，正在吐絮扬花的麦田。四只白鸽突然折转方向，向北飞去，那儿是骊山的南麓，那座不算太高的山以风景和温泉名扬历史和当今，烽火戏诸侯和捉蒋兵谏的故事就发生在我的对面。两代白鸽掠过气象万千的那一道道山岭，又折回来了，掠过河川，从我的头顶飞过，直飞上白鹿原顶更为开阔的天空。原坡是绿的，梯田和荒沟有麦子和青草覆盖，这是我的家园一年四季中最迷人最令我陶醉的季节，而今又有我养的四只白鸽在山原河川上空飞翔，这一刻，世界对我来说就是白鸽。 这一夜我失眠了，脑海里总是有两只白色的精灵在飞翔，早晨也就起来晚了。我猛然发现，屋脊上只有一双幼鸽。老白鸽呢？我不由地瞅瞄天空，不见踪迹，便想到它们大约是捕虫采食去了。直到乡村的早饭已过，仍然不见白鸽回归，我的心里竟然是惶惶不安。这当儿，舅父走进门来了。 “白鸽回老家了，天刚明时。” 我大为惊讶。昨天傍晚，老白鸽领着儿女初试翅膀飞上蓝天，今日一早就飞回舅舅家去了。这就是说，在它们来到我家产卵孵蛋哺育幼鸽的整整两个多月里，始终也没有忘记老家故巢，或者说整个两个多月孵化哺育幼鸽的行为本身就是为了回归。我被这生灵深深地感动了，也放心了。我舒了一口气：“噢哟！回去了好。我还担心被鹰鹞抓去了呢！” 留下来的这两只白鸽的籍贯和出生地与我完全一致，我的家园也是它们的家园。它们更亲昵地甚至是随意地落到我的肩头和手臂，不单是为着抢啄玉米粒儿；我扬手发出手势，它们便心领神会从屋脊上起飞，在村庄、河川和原坡的上空，做出种种酣畅淋漓的飞行姿态，山岭、河川、村舍和古原似乎都舞蹈起来了。然而在我，却一次又一次地抑制不住发出吟诵：这才是属于我的白鸽！而那一对老白鸽嘛……毕竟是属于老舅的。我也因此有了一点点体验，你只能拥有你亲自培育的那一部分…… 当我行走在历史烟云之中的一个又一个早晨和黄昏，当我陷入某种无端的无聊无端的孤独的时候，眼前忽然会掠过我的白鸽，心间忽然会闪过我的吟诵，淤积着历史尘埃的胸脯里便透进一股活风。 直到惨烈的那一瞬，至今依然感到手中的这支笔都在颤抖。那是秋天的一个夕阳灿烂的傍晚，河川和原坡被果实累累的玉米棉花谷子和各种豆类覆盖着，人们也被即将到来的丰盈的收获鼓舞着，村巷和田野里泛溢着愉快喜悦的声浪。我的白鸽从河川上空飞过来，在接近西边邻村的村树时，转过一个大弯儿，就贴着古原的北坡绕向东来。两只白鸽先后停止了扇动着的翅膀，做出一种平行滑动的姿态，恰如两张洁白的纸页飘悠在蓝天上。正当我忘情于最轻松最愉悦的欣赏之中，一只黑色的幽灵从原坡的哪个角落里斜冲过来，直扑白鸽。白鸽惊慌失措地启动翅膀重新疾飞，然而晚了，那只飞在头前的白鸽被黑色幽灵俘掠而去。我眼睁睁地瞅着头顶天空所骤然爆发的这一场弱肉强食、侵略者和被屠杀者的搏杀……只觉眼前一片黑暗。当我再次眺望天空，惟见两根白色的羽毛飘然而落，我在坡地草丛中拣起，羽毛的根子上带着血痕，有一缕血腥气味。 11.侵略者是鹞子，这是家乡人的称谓，一种形体不大却十分凶残暴戾的鸟。 12老屋屋脊上现在只有一只形单影孤的白鸽。它有时原地转圈，发出急切的连续不断的咕咕的叫声；有时飞起来又落下去，刚落下去又飞起来，似乎惊恐又似乎是焦躁不安。我无论怎样抛撒玉米粒儿，它都不屑一顾更不像往昔那样落到我肩上来。它是那只雌鸽，被鹞子残杀的那只是雄鸽。它们是兄妹也是夫妻，它的悲伤和孤清就是双重的了。 13过了好多日子，白鸽终于跳落到我的肩头，我的心头竟然一热，立即想到它终于接受了那惨烈的一幕，也接受了痛苦的现实而终于平静了；我把它握在手里，光滑洁白的羽毛使人产生一种神圣的崇拜。 然而正是这一刻，我决定把它送给邻家一位同样喜欢鸽子的贤，他养着一大群信鸽。 （有删改）（1）理解文中加点词语的含义。 这一刻，世界对我来说就是白鸽。 这才是属于我的白鸽！ （2）赏析文中画波浪线的句子。 （3）文章以“告别白鸽”为题有何作用？ （4）结尾段意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。 【分析】（1）本题考查分析句子中词语的含义的能力。首先要结合文本，弄清句子中词语的含义，然后分析其表达的效果。 （2）本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的基本能力。对句子的理解更多的时候，要善于抓住句中的关键词语，结合上下文段、手法，挖掘出它们的语境意义。 （3）本题考查学生分析标题的作用的基本能力。解答时要结合文本要义分析，重点理清，准确剖析即可。 （4）本题考查对结尾意蕴的分析概括能力。解答时，要着眼于全篇，从文中筛查出相关信息，结合自己的理解进行分析。 【解答】（1）从上文筛选出“两代白鸽掠过气象万千的那一道道山岭，又折回来”“这是我的家园一年四季中最迷人最令我陶醉的季节”，概括作答。 解答重点是理解“我的”，从“舅舅竟带了一对白鸽来，说要让它们直接把蛋下在家里，以后孵出来的小鸽便认我这儿为家……终于等来了一对……小白鸽”“留下来的这两只白鸽的籍贯和出生地与我完全一致，我的家园也是它们的家园”中分析出“我”和“白鸽”的关系。 （2）“当我……当我……”“忽然……忽然……”从句式看是反复，“一个”“无端的”从用词看是反复，这些反复手法的运用使语言和情感形成叠加，“心间忽然会闪过我的吟诵，淤积着历史尘埃的胸脯里便透进一股活风”是联想的内容，属于虚写，“行走在”是“我”当时的行为，是实写，虚和实很好地结合在一起，表达的是白鸽对“我”当的影响。 （3）题目有两个重点，“告别”和“白鸽”，“告别”和文章的情感有关，“白鸽”和这一形象的实虚意有关。一对老白鸽和小白鸽的告别，雄鸽被鹞子残杀，雌鸽真正的放下，这些情节都是“告别”，“告别”是作为文章的线索出现的，“白鸽”的遭遇引发了“我”的很多感慨，题目本身也是“我”的感悟和“告别”。 （4）“这一刻”指的是上文“白鸽……终于接受了那惨烈的一幕，也接受了痛苦的现实而终于平静了；我把它握在手里，光滑洁白的羽毛使人产生一种神圣的崇拜”，这种放开和释怀使“我”决定“把它送给邻家一位同样喜欢鸽子的贤”，让雌鸽和“一大群信鸽”生活在一起，不管经历过什么，生活总要继续，不如“告别”再开始，这也是“我”的感悟。 答案： （1）既指我眼中自由飞翔的两代白鸽；又指像白鸽一样迷人、令我陶醉的家园。这对白鸽与我有着相同的家园，并且是由我亲自培育起来的。 （2）运用反复手法，“当我”“忽然”句式的反复，“无端的”“一个又一个”词语的重复，造成连绵的文势，增强了情感的表达。虚实结合，实写我行走在一个个早晨黄昏，陷入孤独无聊，虚写眼前掠过白鸽，突出了白鸽于我心灵慰藉之大。句式上整散结合，以整句为主，音韵和谐。 （3）点明文章的主要内容“我与白鸽”的告别；“告别”贯穿全文，作为线索，串起三段与白鸽的故事，结构谨严；深化主题，“告别白鸽”寄寓着“我”对生命的感悟或（对过往生活的释怀）。 （4）我将白鸽送给喜欢鸽子的贤，既体现了我对生命的珍视（或对自由、安宁生活的向往），也寄予了我对生命（或对生活）美好的祝愿。“这一刻”白鸽接受了痛苦的现实而终于平静，暗含了我对生命脆弱与顽强的体验（或暗含了我对过往生活的释怀）；“这一刻”光滑洁白的羽毛使我产生一种神圣的崇拜，表现了我的人生之思：总要告别过去，才能重新开始。 【点评】散文是一种重要的文学体裁，散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。阅读这类文本一定要掌握答题方法，并且结合具体的语境进行分析，提高自己的阅读能力。2020届高考小说阅读名家名作精练：李娟专练
拯救 李娟 视野右边的山谷口三三两两停着一大群马。此时，马群已经越过沼泽，似乎准备离开，又像在等待什么。 卡西在前面突然停下来，居高临下看了一会儿，回头冲我大喊:“看，马掉进去了！”我低头冲山谷尽头一看，果然，隐约有一匹红马在那里的黑泥浆中激烈地挣扎，已经陷到了大腿处。 我连忙放下冰块，说:“下去看看吧！” 但是卡西不让。再这么耽搁下去，冰越化越快，多可惜！先背回家再说。 回到家，一个人也没有，妈妈和斯马胡力不知到哪里去了。把冰块卸进敞口大锡锅里后，我立刻出门去看那匹马，卡西去山梁西边找阿依横别克。他家是我们在吉尔阿特的唯一的邻居，这一大片牧场上只有阿依横别克和斯马胡力两个男人。 红马已经不能动弹了，浑身泥浆。看我走近，本能地挣扎了一下。我拾起石头丢过去，希望它受惊后能一个猛子蹦出来。但是等我把这一带能搬动的石头全都丢完了也没什么进展。四周那么地静，明净的天空中有一只鹤平稳缓慢地滑过。一个人呆在这里，面对陷入绝境的生命，毕竟有些害怕，又过了一会儿我便离开了沼泽。 刚走到山谷口，迎面遇上了卡西，却只有她一个人，手里提着一大卷牛皮绳。阿依横别克他们都不在家。 卡西在牛皮绳的一端打了绳圈，然后试着甩向沼泽中露出的马头，但她显然没有斯马胡力那样的技术。甩套没有用，卡西决定亲自下去套。她卷起裤脚，持着绳子踩进了黑色的沼泽泥浆。我心都提到嗓子眼了，一直看到她稳稳当当走到马跟前，才松了口气。原来沼泽其实也并没有那么危险，表层的泥浆在春日的阳光下晒得已经很紧了，加之淤泥中又裹有团团的细草茎。但因马蹄是尖的，身体又那么重，可能会容易陷下去。但人的体重轻，脚掌又宽长，如果下陷的话，顶多陷到小腿肚就停止了。 套好绳子后，我们两个岸上岸下地又扯又拽，弄得浑身泥浆。那马纹丝不动。我们只好先回家，等男人们回来再说。 两个小时后，太阳完全落山，漫长的黄昏开始了，气温陡然下降。我穿上了羽绒衣独自走进山谷又去看那马。冰渣一般寒冷的泥浆使它开始浑身痉挛，圆圆大大的肚皮不停激烈抖动着，我想它身体里的河流已经开始崩溃、泛滥。糊在它背上的淤泥已经板结成浅色的土块，毛发肮脏。马群不能继续等待下去，迂回曲折地渐渐走远。 回到家，卡西抬出大锡盆，开始和面，准备晚餐。我却老惦记着不远处冰冷沼泽里那个正在独自承受不幸的生命，焦虑不已。那一刻，我为自己的微弱无力而难过 在天色彻底黑透之前，那匹马最终给拖上来了。 那时男人们都回来了，斯马胡力跳下齐腰深的泥水潭，从另一个方向使劲推挤马肚子，阿依横别克在对岸骑在自己的马上拼命挥鞭策马拖拽一一马肚上勒着绳子，绳子另一头套在泥浆里的马脖子上和它翻出泥浆的一条前腿上。其间粗粗的牛皮绳被拉断了好几次。 当时那马一动也不动，死了一样，侧着脸，一只眼睛整个儿淹没在泥浆中。突然，绷紧的绳子一松，它明显地被扯着挪动了一下，斯马胡力赶紧往后跳开，那马整个猛地往前一陷，全部扎进了泥水中。本能让它作出最后的挣扎，它的后腿一脱离结实的泥浆就开始踢蹬不已，仰着脖子，努力想把头伸出水面，但很快整个沉没下去。 我尖叫起来，面对这番情景连连后退。但大家大笑起来，说:“松了！松了！”阿依横别克更加卖力地抽打自己的座骑，牛皮绳绷得紧紧的。 当时我以为那马肯定会溺死，感觉过了好久好久，马头才重新浮出水面。 两个男人累得筋疲力尽，满脸泥巴。但仍然不放弃，一边互相取笑着，一边竭尽全力地拯救。最后马被拖上高高的石岸时跟死了一样，要不是肚子还在起伏的话。它的肚子被石头和绳索磨得血肉模糊，耳朵也在流血，背上伤痕累累，脖子上的鬃毛被斯马胡力扯掉了好几团。 值得安慰的是，哪怕在那样的时刻，它仍注意到脸庞边扎着一两根纤细的草茎，它努力扭过头侧着脸去啃食。我连忙从别的地方扯了一小撮绿色植物放到它嘴边，我听说牧人是很忌讳这种拔草行为的，但大家看了都没说什么。 第二天上午，马虚弱地站了起来，浑身是板结的泥块，毛发肮脏而零乱。我总算舒了一口气。虽说“一切总会过去”，但“一切”尚远未“过去”的时候，总感觉“一切”永远不会“过去”似的。再回想起来，自己只会瞎操心！ 而卡西呢，一点儿也没见她有过担心的样子，只见她尽可能地想办法营救那马。后来赶到的斯马胡力和阿依横别克也是一边打打闹闹地开着玩笑，一边竭尽全力地把它拖上岸，从头到尾都无所谓地笑着，好似游戏一般的态度。 节制情感并不是麻木冷漠的事情。我知道他们不是残忍的人，他们的确没我那么难过、着急，但到头来却远远做得比我多。只有他们才真正地付出了努力和善意。 卡西和斯马胡力他们是强大又宽容的，他们一开始就知道悲伤徒劳无用，知道叹息无济于事，知道“怜悯”是居高临下的懦弱行为。他们可能还知道，对于所有将死的事物不能过于惋惜和悲伤，否则这片大地将无法沉静、永不安宁。 （有删改） 注:李娟，汉族，1979年出生于新疆生长在四川。2007年春天，李娟进到哈萨克牧民扎克拜妈妈家，她与扎克拜妈妈、妈妈的儿子斯马胡力和女儿卡西同吃同住同劳动，跟随他们转场放牧3个多月。这篇文章写的就是这一时期的生活。 10.理解文章划波浪线的句子。（4分） （1）我想它身体里的河流已经开始崩溃、泛滥。（2分） （2）它努力扭过头侧着脸去啃食。（2分） 11.分析文章划直线的两处景物描写的作用。（4分） 12.结合原文，分析哈萨克人的性格特点。（6分） 13.这篇散文意蕴丰富，其主题可作多种解读，请结合文本对主题进行探究。（6分） 10.【答案】 （1）河流，指生命力，河流崩溃、泛滥意味着马的生命力已不由它意识控制地溃散、流窜，（1分）“我想”表达了我对濒临绝境生命的担忧和焦虑。（1分） （2）通过“扭”“侧”“啃”等动作描写刻画出马吃草时的努力和艰辛，（1分）表现了马强烈的求生欲望。（1分） 11.【答案】第一处写鹤从空中滑过，以动衬静，衬托出环境的静寂冷清，烘托了我独自面对陷入绝境的生命时的害怕心情。（2分）第二处写太阳完全落山，天色越来越暗，营造了一种冷寂、悲伤的氛围；“气温陡然下降”，烘托出我对红马命运的紧张与担忧。（2分） 12.【答案】冷静理智。卡西一开始拒绝去看马，而先完成自己手头的工作；当发现她和“我”根本弄不动马的时候就回家和面准备晚餐，见出人物内心冷静理智，活在当下，不因过多的无用的情感而影响当下的生存。善良勇敢。卡西找不到男人帮忙，仍然单身一人踩进沼泽去营救红马，体现出她的善良和勇敢。乐观强大斯马胡力和阿依横别克尽力营救马匹，却又在这么紧张的时刻能够“大笑”，保持轻松的心情，体现了他们善良而不软弱，强大且有同情心，以及面对死亡的坦然与自在。宽容。对我拔草这种牧人忌讳的行为，他们都没有说什么，体现了他们的宽容和善良。（每点2分，写出三点即可） 13.【答案】生命的本能促使马儿虽掉落泥沼但仍不停努力想要脱离困境，马儿象征了这片贫瘠却又宽广的荒野之上的永恒生命力，表达了作者对草原上坚韧生命的赞美。 真正的善意从来都是付出，而并非怜悯。卡西等人以积极主动的实践行动去拯救红马，但不会像我一般身陷悲痛，表达了作者对牧民身上这种强大、坚韧而宽容的生命态度的赞美。 生与死本就是这广袤草原上的自然规律人不必为之深陷悲痛。卡西等人尽全力拯救红马， 但对将死之物也不过分惋惜悲伤，所以他们从头到尾笑着，看似游戏一般的态度，实际上是面对死亡的坦然和豁达。（每点二分，需结合文本进行分析，若有其他看法，言之成理也可给分。） 外婆的世界 李娟 之前外婆大部分时候跟着我生活,有时也送到乡下由我妈照顾一段时间。 在阿勒泰时,我白天上班,她一个人在家。每天下班回家,一进小区,远远就看见外婆趴在阳台上眼巴巴地朝小区大门方向张望。她一看到我,赶紧高高挥手。 后来我买了一只小奶狗陪她。于是每天回家,一进小区,远远就看见一人一狗趴在阳台上眼巴巴地张望。 每到周六周日,只要不加班,我就带她出去闲逛。逛公园的绿化带,逛超市,逛商场。每到那时,她被我收拾得浑身干干净净,头发梳得一丝不苟。一手牵着我,一手拄杖,在人群中慢吞吞地走啊走啊,四面张望。 看到人行道边的花,喜笑颜开:“长得极好!老子今天晚上要来偷……” 看到有人蹲路边算命,就用以为只有我听得到的大嗓门说:“这是骗钱的!你莫要开腔,我们悄悄眯眯在一边看他怎么骗钱……” 在水族馆橱窗前,举起拐棍指指点点:“这里有个红的鱼,这里有个白的鱼,这里有个黑的鱼水族馆老板非常担心:“老奶奶,可别给我砸了。”她居然听懂了:“晓得晓得,我又不是小娃儿。” 进入超市,更是高兴,走在商品的海洋里,一样一样细细地看,还悄声叮嘱我:“好生点,打烂了要赔。” 每次逛完回到家,她累得一屁股坐到床上,一边解外套扣子,一边嚷嚷:“累死老子了,老子二回再也不出去了。” 可到了第二天,她就望着窗外蓝天幽幽道:“老子好久没出去了……” 除此之外,大部分时间她总是糊里糊涂的,总是不知身处何地。常常每天早上一起床就收拾行李,说要回家。还老是向邻居打听火车站怎么走。 但她不知道阿勒泰还没通火车。她只知道火车是唯一的希望,火车意味着最坚定的离开。在过去漫长的一生里,只有火车带她走过的路最长,去的地方最远。只有火车能令她摆脱一切困境,仿佛火车是她最后的依靠。每天她趴在阳台上目送我上班而去,回到空空的房间开始想象火车之旅,那是她生命之末的最大激情。 她总是趁我上班时,自己拖着行李悄,俏跑下楼。她走丢过两次,一次被部居送回来,还有一次我在菜市场找到她。 那时,她站在那里,白发纷乱,惊慌失措。当她看到我后,瞬间怒意勃发。似乎正是我置她于此处境地。 但却没有冲我发脾气,只是愤怒地絮絮讲诉刚才的遭遇。 有一次我回家,发现门把手上拴了根破布,以为是邻居小孩子恶作剧,就解开扔了。第二天回家,发现又给系了一根。后来又发现单元门上也系得有。 原来,每次她偷偷出门回家,都认不出我们的单元门,不记得我家的楼层。对她来说,小区的房子统统一模一样,这个城市犹如迷宫。于是她便做上记号。 这几块破布,是她为适应异乡生活所付出的最大努力。 我很恼火。我对她说:“外婆你别再乱跑了,走丢了怎么办?摔跤了怎么办?” 她之前身体强健,自从前两年摔了一跤后,便一天不如一天。 我当着她的面,把门上的碎布拆掉,没收了她的钥匙。 第二天我上班时就把她反锁在家里。她开不了门,在门内绝望地号淘大哭。 我突然意识到自己介入她的世界太深。 她已经没有同路人了。她早已迷路。她在迷途中慢慢向死亡靠拢,慢慢与死亡和解。我却只知一味拉拉她,不负责地同死亡争夺她。 每天我下班回家,走上三楼,她拄着拐棍准时出现在楼梯口。那是我今生今世所能拥有的最隆重的迎接。每天一到那个时刻,她艰难地从她的世界中抽身而出。我便依仗她对我的爱意,抓牢她仅剩的清明,拼命摇晃她,挽留她。向她百般承诺,只要她不死,我就带她回四川,坐火车回,坐汽车回,坐飞机回。想尽一切办法回。回去吃甘蔗,吃凉粉,吃一切她思念的食物,见一切她思念的旧人……但是我做不到。 我妈把外婆接走那一天,我送她们去客运站,再回到空旷安静的出租屋,看到门把手上又被系了一块破布。终于痛哭出声。 (有删改) A.文章第二、三自然段写外婆在阳台上眼巴巴地张望的情形,表现出外婆对我的期盼、眷恋与依赖。 B.外婆虽然年迈,但是内心仍不平静,总是埋怨,这一点从作者带她外出时对她的动作描写和心理描写中可以看出。 C.文章的字里行间充满了我对外婆的深深的依恋,哪怕我把外婆“狠心”地反锁在家里,也是出于对外婆安全的考虑。 D.作者是四川人,语言描写多用四川方言,这样不仅贴近生活,也让人物形象更加鲜活真实,跃然纸上。 8.文章写“她早已迷路”,这是“一语双关”。请结合上下文赏析这种写法。 9.文中说“我突然意识到自己介人她的世界太深”,请结合文本探究“她的世界”是怎样的世界。 7.B; 8. 表层意义上,无论是城市中外孙女的居所,还是远处的家乡,外婆找不到回家的路,表明她神志不是很清晰。 深层意义上,文章写外婆封闭在自己的世界里,着意表现她在现实生活中找不到自我,找不到自身的价值,迷失了生活的方向。 9. 外婆的世界是封闭孤独的世界:亲人无法时常陪伴,也不能真正理解她内心的需求。 外婆的世界是充满爱恋的世界:充满了对故乡的爱恋,对家的爱恋,对儿孙的爱恋。 外婆的世界是充满希冀的世界:她对外面的世界总是充满了热情和希望,总是想尽办法逃离孤独,摆脱束缚。 外婆的世界在慢慢与死亡和解:外婆因为懂得自己随时可能离去,所以她每天在楼梯口隆重地迎接我下班回家。 解析：“内心仍不平静,总是埋怨”不恰当,应是一种对生活的热爱。 直接说“心理描写”不恰当,是语言描写反映人物心理。2020届高考小说阅读名家名作精练：阿城专练
傻子 阿城 在北京，没事了，在路上看傻子。见多了，心里就给他们分了等儿。不是傻的程度，而是身上干净的程度。第一等是四季一身儿衣裳，脏得赛铁，皮肉也见不着原色。第二等是有四季衣服，但脏是第一等的。第三等是不太脏，有四季衣服，但是旧。第四等是衣服皮肉与常人一样，只剩下一个傻。 夫妻恩爱，终于生下一个孩子，欢喜不尽。可万一生下来的是个傻子，就不大妙。父母家人纵然百般怜爱，可傻儿愣愣磕磕、咿咿呀呀，不甚知觉，大人们终究不是滋味儿。也许就生出百般嫌隙，诸种不和，最终是傻儿倒霉。 我第五次搬家，搬到一条不小的街上。几天了，却还没有发现一个傻子。于是上班就和对面的老李说起来。老李听了，笑一笑，用手抚一抚稀了的头发，说：“你太认真。各家有各家的事儿，哪儿有什么道德不道德的？”我知道老李有一个极漂亮的女儿小雯儿，常来单位走动，于是不再说什么。 一天，临到下班，老李慢慢地对我说：“怎么样？上我那儿喝点儿去？”老李喝了酒，便会说些让人觉得又对又不对的字经。以前和他喝酒时，我先评他写的匾额，他就注意听。听完了，用手抚一抚顶，笑一笑，细细地呷一口酒，说：“是啊。其实这个字，就像人。不是说字如其人的那个像，而是体面。人都要体面，字就是人的一面旗。这旗要漂亮、体面。骨力？写出骨力自然高。可一个匾，三教九流，人来人往，谁看骨力呢？ 其实就是看个顺眼。要是人，骨架好，可穿个鸡腿裤，刀螂似的在街上走，变成字，能上匾吗？写字就是写衣。”我觉得有点酒上头，弄不清楚老李的道理，也不和他争辩。 下班了，就骑车随他一起走。老李的北屋是这个院子里最体面的房。虽然院子里高高低低盖了一些砖棚，北屋还是维持着昔日四合院儿上房的体面，干干净净，没有丝毫的累赘。屋里更是素雅。墙有些黄，但绝没有灰尘。大方砖漫地，暗暗地衬着屋里的沉静。一张大漆有些残的条案上有两个胆瓶，彩绘着群仙祝寿、麒麟送子，清末的格式。胆瓶里插着一个奇大的鸡毛掸子，油亮蓬松，还插着几个字轴。条案中央一架玻璃罩的座钟，罗马数字标一圈儿钟点。座钟旁边大概是一台小电视机，套着古铜色的灯芯绒罩。条案两边有一大一小的两个沙发。大沙发上悬一轴字，字漂亮潇洒。 老李和爱人一句一句地商量着，我才得知：原来今天相姑爷。不多时，小雯儿来了，后面跟着一个小伙子。小雯儿介绍说：“这是严行，我们那儿的同事。”我们三个人一齐笑出声来点头。 大家摆好桌子，老李拉我在他旁边儿坐下。小雯儿和严行坐在一起，忙着就给严行夹菜。老李说：“小严，来，喝一点儿。”严行很客气地静静看老李给我和他斟上酒。老李自己也斟了，把杯端起来。 就在这时，里屋的门响了一下，我分明看到老李的爱人哆嗦了一下，眼睛凄凄地看着老李。老李的细眼里闪过一道光，额角儿腾腾地跳了两下。我回过身儿去，只见门帘掀开一些，一张脸向灯下的人们望着。不用再多看，我明白了，这是一个傻子。 我回过身来，见老李的爱人慌乱地看着大家。老李顿了一下酒杯，她才醒悟过来，站起身走过去。小雯儿的脸在灯下白得不成样子，愣着眼儿看着严行。小雯儿忽然涌出泪水，很快地站起来，也进到里屋。老李笑得很勉强，说：“喝，喝! ”严行没有动。我端起酒杯，觉得杯里是水，吸了一口，辣极了。 猛听得里屋老李的爱人大声地说：“小雯儿! 这是你兄弟!” 老李控制着声儿说：“小雯儿呀! ”小雯儿眼睛红红地出来，慢慢坐下。严行看着她，问：“怎么了？”小雯儿说：“都是他！”严行说：“怎么都是他？”小雯儿不说话。 老李的爱人有点儿不自在，举着筷子，不知再给严行夹什么好。老李不看别人，只与我讲字经。我觉得这话题太冷落别人，又不能不应付着，忽然开个玩笑说：“老李，你字写到这份儿上，来个晚年变法，怎么样？” 老李停住正在自斟的瓶子。笑出声儿来：“好哇! 我正琢磨着呢，只怕——” 严行忽然说：“我赶明儿跟您学字吧。”老李两口子一下子高兴起来。老李给严行斟上酒，额头又渗出光来，把筷子做笔竖捏着，在空中虚绕绕，说：“这写字，第一要骨力。人看字，看什么呢？就是看个骨力。你要学字，学颜体。颜体不易取巧，非要心宽心正，不能写好。先找多宝塔、东方画赞临着。写好了，再看看鲁公的麻姑、告身，得了气体，再看与夫人帖、鹿脯、争座位、放生池，漂亮，正，不俗不媚。再看裴将军，绝！字如其——”老李忽然发觉我在笑，就用酒杯遮脸，对我说：“不对？”我连忙点头。 老李的爱人又端来一盆汤，热气升起来，裹了灯泡，一个屋子显得暖洋洋的，大家说说笑笑。 吃罢了饭，又喝了茶，看看晚了，我站起来告辞，严行也说回去了。刚要走，严行忽然站住，说：“小雯儿，不送送我吗？”小雯儿一下儿跳下台阶儿，可着嗓子叫了一声儿：“哎——”老李呵呵笑着，用手抚一抚顶，和爱人在门口站了许久。 （有删改） 27．下列对文本相关内容和艺术特色的赏析，不正确的一项是 A．“我”在北京，没事了，在路上看傻子，并对傻子进行辨别与分析，为下文发现老李家的傻子作铺垫。 B．当傻子一事露馅时，只听见老李的爱人大声地说：“小雯儿! 这是你兄弟! ”暗示小雯儿可能对其兄弟态度不友善。 C．“要有体面”是老李和“我”追求的优秀品质，小说中的“体面”体现在三方面：字体效果、穿衣打扮、为人处世。 D．小说语言雅俗相间，雅主要体现在文言书面语的使用，俗主要体现在大量口语和白描手法的运用。 28．小说画线部分三次抚顶分别表现了人物什么样的心理？请简要分析。 29．小说多次叙述老李讲字经的事，请探究作者在其中所寄寓的情感态度。 【答案】 27．C 28．第一次“用手抚一抚稀了的头发”暗示老李的窘迫，以及想掩饰的心理；第二次“用手抚一抚顶”暗示老李对自己匾额上字体的得意；第三次“用手抚一抚顶”暗示老李的满意与轻松。 29．对中国传统书法艺术的欣赏；对老李的书法水平的赞赏；对底层人物面对不如意的酸楚与无奈的同情；对本性善良与内在骨力（传统人格美或坚韧品格）的礼赞。 【解析】 27．本题考查学生的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的”“一项”，立足考查“文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。 C选项，“‘要有体面’”是老李和‘我’追求的优秀品质”错误，是老李追求的，并不是“我”所追求的。当老李说：“是啊。其实这个字，就像人。不是说字如其人的那个像，而是体面。人都要体面，字就是人的一面旗。这旗要漂亮、体面。骨力？写出骨力自然高。可一个匾，三教九流，人来人往，谁看骨力呢？ 其实就是看个顺眼。要是人，骨架好，可穿个鸡腿裤，刀螂似的在街上走，变成字，能上匾吗？写字就是写衣。”“我觉得有点酒上头，弄不清楚老李的道理，也不和他争辩”，可见“我”并不懂老李“追求体面”的观点；小说中的“体面”体现在三方面：字体效果、穿衣打扮、为人处世，此处不全面，还体现在“住房的布局上”，“老李的北屋是这个院子里最体面的房。虽然院子里高高低低盖了一些砖棚，北屋还是维持着昔日四合院儿上房的体面，干干净净，没有丝毫的累赘。屋里更是素雅。墙有些黄，但绝没有灰尘。大方砖漫地，暗暗地衬着屋里的沉静。一张大漆有些残的条案上有两个胆瓶，彩绘着群仙祝寿、麒麟送子，清末的格式。胆瓶里插着一个奇大的鸡毛掸子，油亮蓬松，还插着几个字轴。条案中央一架玻璃罩的座钟，罗马数字标一圈儿钟点。座钟旁边大概是一台小电视机，套着古铜色的灯芯绒罩。条案两边有一大一小的两个沙发。大沙发上悬一轴字，字漂亮潇洒”，这里充分体现老李对住房布局上的讲究。所以C选项错误。 故选C。 28．本题考查把握作品内容主旨、欣赏作品形象的能力。考查欣赏作品形象，对人物形象的分析应把握住人物形象的描写方法：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写以及细节描写等。人物形象结合文本用形容词概括出来。 第一次“用手抚一抚稀了的头发”暗示老李的窘迫，以及想掩饰的心理；后文我去老李家喝酒，“就在这时，里屋的门响了一下，我分明看到老李的爱人哆嗦了一下，眼睛凄凄地看着老李。老李的细眼里闪过一道光，额角儿腾腾地跳了两下。我回过身儿去，只见门帘掀开一些，一张脸向灯下的人们望着。不用再多看，我明白了，这是一个傻子”，说明老李家有个这样的傻孩子，但是老李从未和别人提及此事。所以当我和他谈此话题时候，老李的窘迫心里；老李的话，“你太认真。各家有各家的事儿，哪儿有什么道德不道德的？”，想掩饰的心理。没有直接回答我的问题，自己家里的真实情况能掩饰就不提及的心理。 第二次“用手抚一抚顶”暗示老李对自己匾额上字体的得意：“以前和他喝酒时，我先评他写的匾额，他就注意听。笑一笑，细细地呷一口酒”；当我和严行去他家做客，发现他家里的孩子异样时，场面如此尴尬，但只要我一提起““老李，你字写到这份儿上，来个晚年变法，怎么样？”，老李停住正在自斟的瓶子。笑出声儿来：“好哇! 我正琢磨着呢，只怕——”严行忽然说：“我赶明儿跟您学字吧。”老李两口子一下子高兴起来。”可见，老李对于自己匾额上字体的得意，听到大家的赞赏和认可，心里无限欢喜。 第三次“用手抚一抚顶”暗示老李的满意与轻松。当严行看到老李家里的傻孩子时，老李是很担心这门亲事的，“吃罢了饭，又喝了茶，看看晚了，我站起来告辞，严行也说回去了。刚要走，严行忽然站住，说：“小雯儿，不送送我吗？”小雯儿一下儿跳下台阶儿，可着嗓子叫了一声儿：“哎——”老李呵呵笑着”，这下老李就放心了，严行并未因为他家里的傻孩子而改变对小雯的选择，于是老李感到满意与轻松。 29．此题考查学生个性化阅读文本、提出自己见解的基本能力。这是一道开放性的探究题，解答此题，要首先明确自己的看法，然后根据自己的观点，结合着文本的具体内容，联系现实生活，阐述自己的理解与看法，只要能言之有理即可。探究的题目，探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是针对文章的内容提出自己的看法，实际是对文章的内容的提炼的过程，答题方式是观点+原文例证。 向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时首先明确自己的观点，然后结合文章和生活中的事例进行论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出、简单明了。此题属于向内挖掘类，答题注意观点＋原文例证的方式。 对中国传统书法艺术的欣赏：“老李喝了酒，便会说些让人觉得又对又不对的字经。以前和他喝酒时，我先评他写的匾额”，虽然自己不太懂字经，但是老李讲字经我还是很愿意听的，也会去评价，所以明知道老李一喝酒就讲字经，自己也会受老李的邀请，“一天，临到下班，老李慢慢地对我说：“怎么样？上我那儿喝点儿去？”，“下班了，就骑车随他一起走”，仍然欣然前往，去聆听老李的关于字经的理论。 对老李的书法水平的赞赏：“大沙发上悬一轴字，字漂亮潇洒”，虽然不懂字经，但是能认可老李写的字，对老李家房屋布局的赞美，“老李的北屋是这个院子里最体面的房。虽然院子里高高低低盖了一些砖棚，北屋还是维持着昔日四合院儿上房的体面，干干净净，没有丝毫的累赘。屋里更是素雅。墙有些黄，但绝没有灰尘。大方砖漫地，暗暗地衬着屋里的沉静。一张大漆有些残的条案上有两个胆瓶，彩绘着群仙祝寿、麒麟送子，清末的格式。胆瓶里插着一个奇大的鸡毛掸子，油亮蓬松，还插着几个字轴。条案中央一架玻璃罩的座钟，罗马数字标一圈儿钟点。座钟旁边大概是一台小电视机，套着古铜色的灯芯绒罩。条案两边有一大一小的两个沙发。大沙发上悬一轴字，字漂亮潇洒”。老李讲的字经，我不懂，但是我愿意和老李成为朋友，可见“我”对老李的处事风、做人做事等等还是非常认可的，当然包括对老李的书法水平的赞赏。 对底层人物面对不如意的酸楚与无奈的同情：老李懂字经，并践行字经。讲究字体效果、穿衣打扮、为人处世和房屋的布局和结构，注重人的精神品质的追求，追求美好善良的天性，就是这样一位对生活充满正能量的人，命运却对他如此不公，让他有个傻孩子，面对不如意的人生，老李没有放弃自己的人生追求，也并没有为此而陷入人生低迷的状态，他关心关怀同事，对字经风骨的研究，对房屋布局的讲究，这一切都在老李在对字经的讲述中表达出来。老李是一个平凡的人，他讲究面子，他同样囿于思想的限制，比如他会担心自己的傻孩子，是否会影响自己正常女儿的婚姻等等，但最后，还是在经书字经中找到内心的所向和心里的平衡。“老李不看别人，只与我讲字经。我觉得这话题太冷落别人，又不能不应付着，忽然开个玩笑说：“老李，你字写到这份儿上，来个晚年变法，怎么样？”老李停住正在自斟的瓶子。笑出声儿来：“好哇! 我正琢磨着呢，只怕——”严行忽然说：“我赶明儿跟您学字吧。” 对本性善良与内在骨力（传统人格美或坚韧品格）的礼赞：让他有个傻孩子，面对不如意的人生，老李没有放弃自己的人生追求，也并没有为此而陷入人生低迷的状态，他关心关怀同事，对字经风骨的研究，对房屋布局的讲究，这一切都在老李在对字经的讲述中表达出来。老李是一个平凡的人，他讲究面子，他同样囿于思想的限制，比如他会担心自己的傻孩子，是否会影响自己正常女儿的婚姻等等，但最后，还是在经书字经中找到内心的所向和心里的平衡。“老李不看别人，只与我讲字经。我觉得这话题太冷落别人，又不能不应付着，忽然开个玩笑说：“老李，你字写到这份儿上，来个晚年变法，怎么样？”老李停住正在自斟的瓶子。笑出声儿来：“好哇! 我正琢磨着呢，只怕——”严行忽然说：“我赶明儿跟您学字吧。”这里也有对严行的礼赞，严行认同老李的字经，也说明严行和我一样，也同样认同老李的精神追求，所以全文多处写到字经，其实是对老李在谈字经中所体现的对本性善良与内在骨力（传统人格美或坚韧品格）的礼赞。 棋王（节选） 阿城 （1）人是越来越多。后来的人拼命往前挤，挤不进去，就抓住人打听，以为是杀人的告示。妇女们也抱着孩子们，远远围成一片。数千人闹闹嚷嚷，街上像半空响着闷雷。 （2）王一生坐在场当中，手放在两条腿上，眼睛虚望着，一头一脸都是土。我给他拍一拍土。他按住我的手，我觉出他有些抖。他低低地说：“事情闹大了。书包你拿着，不管怎么样，书包不能丢。书包里有……有我妈的无字棋（注）。”他的瘦脸又干又脏，鼻沟也黑了，头发立着，喉咙一动一动的，两眼黑得吓人。我知道他拼了，心里有些酸，只说：“保重！” （3）棋开始了。几千人不再出声儿。自愿服务的人一会儿紧一会儿慢地传出棋步，外边儿的人就变动着棋子儿。风吹得八张大纸哗哗地响，棋子儿荡来荡去。 （4）太阳斜斜地照在一切上，烧得耀眼。前几十排的人都坐下了，仰起头看，后面的人也挤得紧紧的，一个个土眉土眼，头发长长短短吹得飘，再没人动一下，似乎都把命放在棋里搏。 （5）我伸手到王一生书包里去掏摸，捏到一个小布包儿，拽出来一看，上面绣了一只蝙蝠，四边儿都用线做了圈口，针脚很细密。取出一个棋子，确实很小，在太阳底下竟是半透明的，像是一只眼睛，正柔和地瞧着。我把它攥在手里。 （6）太阳终于落下去了。人们仍在看着。里边儿传出一句王一生的棋步，外面的人就嚷动一下。专有几个人骑车为在家的冠军传送着棋步。 （7）我看见脚卵很高兴的样子，心里就松开一些，问：“怎么样？我不懂棋。”脚卵抹抹头发，说：“蛮好，蛮好。这种阵式，我从来也没有见过，你想想看，九个人与他一个人，九局连环！车轮大战！” （8）有两个人从各自的棋盘前站起来，朝着王一生鞠躬，说：“甘拜下风。”王一生点点头儿，看了他们的位置一眼。 （9）他仍旧双手扶膝，眼平视着，像是望着极远极远的远处，又像是盯着极近的近处。喉结许久才动一下。 （10）我找了点儿凉水来，悄悄走近他，在他跟前一挡，他抖了一下，眼睛刀子似地看了我一下，一会儿才认出是我，干干地笑了一下。我指指水碗，他接过去，正要喝，一个局号报了棋步。他把碗高高地平端着，水纹丝儿不动。他看着碗边儿，回报了棋步，才咽口水下去，“咕”的一声儿，声音大得可怕，眼里有了泪花。他把碗递过来，眼睛望望我，有一种说不出来的东西在里面游动，嘴角儿缓缓流下一滴水，把下巴和脖子上的土冲开一道沟儿。 （11）忽然人群发一声喊。我回头一看，原来只剩了一盘，恰是与冠军的那一盘。盘上只有不多几个子儿。王一生的黑子儿远远近近地峙在对方棋营格里，后方老帅稳稳地呆着，尚有一“士”伴着。 （12）我的肚子拖长了音儿在响，脚下觉得软了，就拣个地方坐下，仰头看最后的围猎，生怕有什么差池。 （13）人群乱起来，纷纷闪开。只见一老者由旁人搀着，慢慢走来，嘴嚼动着，上上下下看着八张定局残子。这就是本届地区冠军。他看完了棋，跺跺土，昂了头，由人搀进棋场。众人一拥而起。我急忙抢进大门，只见老者进了大门，立定，往前看去。 （14）王一生孤身坐在大屋子中央，双手支在膝上，铁铸一个细树桩。高高的一盏灯照在他脸上，眼晴深陷，黑黑的似俯视大千世界，茫茫宇宙。那生命像聚在一头乱发中，久久不散，又慢慢弥漫开来，灼得人脸热。 （15）老者咳嗽一下，底气十足。王一生忽然目光短了，发觉了众人，轻轻地挣了一下，却动不了。老者向前几步，朗声叫道：“后生，小小年纪，就有这般棋道，老朽有幸与你接手，感触不少，愿与你做个忘年之交。这盘棋下到这里，权做赏玩，不知你可愿意言和，给老朽点面子？” （16）王一生再挣了一下，仍起不来。我急忙过去，托住他的腋下，提他起来。他的腿仍是坐着的样子，直不了，半空悬着。我感到手里好像只有几斤的份量，就把他放下，去揉他的双腿、脸和脖子。半晌，他的身子才软下来，慢慢把嘴张开，又合上，再张开，“啊啊”很久，才鸣呜地说：“和了吧。” （17）人渐渐散了，王一生还有一些木。我忽然觉出左手还攥着那个棋子，就张了手给他看。他呆呆地盯着，似乎不认得，可喉咙里就有了响声，猛然“哇”地一声儿吐出一些粘液，呜呜地说：“妈，儿今天……妈——” （注）王一生的妈妈起初反对王一生下棋，后来同意了。她捡牙刷把磨了一副无字棋，临死前送给了王一生。 47．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．小说开头的场面描写，渲染了紧张的气氛，为下文王一生的出场作了铺垫，同时设置悬念，激发了读者对故事走向的好奇心。 B．第（2）自然段加点的“虚”字，形象地表现了王一生此时内心的紧张，也说明对于眼前的棋局他并无太大把握。 C．第（14）自然段中的“铁铸一个细树桩”，运用比喻的手法，刻画出了此时的王一生全身心沉浸于棋局之中的形象。 D．小说最后王一生“啊啊”很久，才呜呜地说“和了吧”，表现了他听到老者愿意和局，内心非常高兴，但又竭力掩盖的矛盾心理。 48．小说中三次写到了“妈妈的无字棋”，请结合全文分析这样写的深刻意蕴。 49．有人评价这篇小说在艺术表现上“颇得传统文化之真谛”，请结合文本进行赏析。 【答案】 47．D 48．“无字棋”三次出现，贯穿始终，寄寓了母子间浓浓的亲情； 体现了母亲对儿子的理解与期待； 寄托着王一生对母亲深深的思念与感激之情。 49．在人物塑造上，关于王一生棋场鏖战一段的描写，突出地表现了王一生身处逆境、困境，精神不颓、志气不衰的品格，体现了中华民族的人格追求。 在情节设计上，小说浓墨重彩表现王一生与九位高手进行“车轮大战”，最后却同意了老者的“求和”，暗寓了中华文化“和为贵”的理念； 在语言风格上，写景状物力求文字简省，刻画人物，语言古朴、简约而含义丰厚，如王一生像“铁铸一个细树桩”，显示了作者对民族语言美学特色的独特把握。 【解析】 47．本题考查赏析文本内容及赏析艺术手法的能力。审题可知，这属于综合题，既考查小说中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情节、主旨和环境。 D项，“小说最后王一生‘啊啊’很久，才呜呜地说‘和了吧’，表现了他听到老者愿意和局，内心非常高兴，但又竭力掩盖的矛盾心理”对原文理解有误，王一生有足够实力赢得棋赛，“啊啊”很久表现的是他因过度疲劳而说不出话来。 故选D。 48．本题考查理解文中重要词语作用的能力。解答此类题目，要在整体感知文本的基础上，联系上下文和人物形象、内容情感、文章主旨等角度概括归纳，组织简洁的语言作答。 小说中三次写到了“妈妈的无字棋”，它贯穿了文章的始终，从王一生交代“我”保管好“妈妈的无字棋”，到文章中间“我”“取出一个棋子，确实很小，在太阳底下竟是半透明的，像是一只眼睛，正柔和地瞧着。我把它攥在手里”，再到文章结尾“我忽然觉出左手还攥着那个棋子，就张了手给他看”，王一生母子间浓浓的亲情也由“无字棋”表现得淋漓尽致；由注释“王一生的妈妈起初反对王一生下棋，后来同意了。她捡牙刷把磨了一副无字棋，临死前送给了王一生”可知，“无字棋”表现了母亲对儿子下棋的理解以及期待他取得成绩的心情；“他低低地说：‘事情闹大了。书包你拿着，不管怎么样，书包不能丢。书包里有……有我妈的无字棋。’”“我忽然觉出左手还攥着那个棋子，就张了手给他看。他呆呆地盯着，似乎不认得，可喉咙里就有了响声，猛然“哇”地一声儿吐出一些粘液，呜呜地说：‘妈，儿今天……妈——’”，“无字棋”寄托了王一生对母亲深深的感激和思念之情。 49．本题考查领悟作品的艺术魅力的能力。解答此类题目时，要在整体把握文章的基础上，从人物形象、情节结构、语言风格、内容主旨等角度入手作答。 本题要求分析这篇小说在艺术表现上“颇得传统文化之真谛”，就是从文章各角度分析契合传统文化的内涵。“颇得传统文化之真谛”在人物塑造上的表现，第14段“王一生孤身坐在大屋子中央，双手支在膝上，铁铸一个细树桩。高高的一盏灯照在他脸上，眼晴深陷，黑黑的似俯视大千世界，茫茫宇宙。那生命像聚在一头乱发中，久久不散，又慢慢弥漫开来，灼得人脸热”，这段关于王一生棋场鏖战的描写，让读者看到了身处逆境、困境，但是精神不颓、志气不衰的王一生，具有这种精神品质的王一生体现了中华民族传统文化中对人格和尊严的追求。“颇得传统文化之真谛”在情节结构上的表现，小说用详尽的笔墨写了王一生与九位高手进行“车轮大战”的激烈场面，第12段“忽然人群发一声喊。我回头一看，原来只剩了一盘，恰是与冠军的那一盘。盘上只有不多几个子儿。王一生的黑子儿远远近近地峙在对方棋营格里，后方老帅稳稳地呆着，尚有一‘士’伴着”，他应该是可以赢的，但最后却同意了老者的“求和”，这就暗寓了中华传统文化中“和为贵”的理念；“颇得传统文化之真谛”也表现在语言风格上，小说写景状物力求文字简约，运用语言古朴简约而意蕴丰富，如刻画人物，王一生像“铁铸一个细树桩”，“老者向前几步，朗声叫道：‘后生，小小年纪，就有这般棋道，老朽有幸与你接手，感触不少，愿与你做个忘年之交。这盘棋下到这里，权做赏玩，不知你可愿意言和，给老朽点面子？’”这样的语言风格显示了作者对民族语言美学特色的独特理解、把握和运用。 【点睛】 文学类文本阅读选择题，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找。本文由小编发布，不代表一本线高考网立场，转载联系作者并注明出处：https://www.yibenxian.com/tiku/65165.html
用户评论
我觉得这套书真是太强了！准备参加这次考试的孩子们一定要看看，里面的作品都很有深度，读来让人思考。尤其是阿成和李娟的作品，太能触动人心了，让我对人性有了更深刻的理解。
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买这本书主要是为了专练高考试题中的小说阅读部分。发现里面真的涵盖了全部考点，刘庆邦、陈忠实等家的作品都是必备的精读材料，希望能通过这份积累在考试上取得好成绩！强烈推荐给备考的朋友们。
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这套教材太适合想要提升高考小说阅读能力的学生了！里面的讲解非常透彻，能帮助我们更好地理解作者的写作手法和意图。平时阅读的时候可以参考一下这本书，效果显著！
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说实话，读这些小说有点难度，感觉语言晦涩难懂，而且有些作品主题比较沉重，不是每个人都能接受的。不过，我知道这是高考压轴必备知识点，还是要耐着性子读完。
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对于刚开始接触这几个作者的作品来说，这份专练书真的是非常不错！它将各个作者的特点总结得很好，还有详细的阅读笔记和分析，让我更容易理解他们的作品。推荐给没怎么读过这类小说的人们！
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买这本书之前做了很多功课，看了很多人的评价，觉得它内容丰富、实用性强，很适合高考冲刺阶段。不过，我觉得对于已经有一定基础的学生来说，它可能略重复一些部分。还是要根据自身情况选择合适的教材。
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这套书的优点在于比较注重对作品特点和考点提炼的讲解，能够帮助我们更快速地掌握重点，提高高考答题的能力。当然，阅读理解力本身也是需要长期积累的，这本书只是起到辅助的作用。
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对于一些喜欢深入思考，追求文学深度的人来说，这套教材可能不太合适。它更侧重于高考应试的技巧和方法，缺少对作品的艺术审美价值的探讨。
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觉得刘庆邦的作品很有特点，他的笔调幽默而讽刺，让人在阅读中体会到社会现实中的诸多矛盾和无奈。这本书能够把这方面的分析做得非常到位，让我更深入地理解了作者想要表达的内容。
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我之前对陈忠实的作品印象不深，但通过这本书的解读，我对他的写作风格有了更深刻的了解。他用质朴的语言描绘出平凡人的生活，带给我们深深的感触。尤其喜欢其中的那些关于亲情的描写，真实而 touching ...
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这套教材对我来说太难了！我感觉很多词汇和表达都超出我的理解范围，阅读起来非常吃力。希望能够再找一些比较贴近生活的例子来帮助理解这些作品吧。
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我觉得这本书可以分成两部分来使用：一是为了专练高考小说阅读题型，二是学习如何深入理解和分析文学作品。它的讲解非常实用，能够提高我们的答题能力和文学素养。
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我之前就觉得高考小说阅读考得比较死板，只看文章表层意思。希望这套书能够教会我们如何读懂作者的深层意图，更好地体会作品的内涵。
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陈忠实的《活着》真是太经典了！这本书让我真正感受到人性的光辉和坚韧不拔的精神力量。这部作品能被收入高考精选材料，足以证明它的文学价值和教育意义。强烈推荐给喜欢阅读的朋友们！
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说实话，我一直不太喜欢这类小说，感觉内容比较沉重，总是充满了悲剧色彩。但这套教材里的一些分析文章倒是很有启发性，让我对这些作者的作品有了更好的理解。
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我觉得这套教材很重视高考应试的技巧，有些地方讲解得过于生硬和公式化，缺乏必要的文学趣味性。
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