南宁市普通高中招生分数分层的“固化”与思考
老铁们，大家好，相信还有很多朋友对于南宁市普通高中招生分数分层的“固化”与思考和的相关问题不太懂，没关系，今天就由我来为大家分享分享南宁市普通高中招生分数分层的“固化”与思考以及的问题，文章篇幅可能偏长，希望可以帮助到大家，下面一起来看看吧！
第一梯队的二中、三中垄断了最高质量的A+等学生。二、三中共录取A+学生2542人（约占A+学生的99%），还录取A-level学生1323人（约占A学生的25.7%）。
第二梯队骨干永宁中学、第33中学、第8中学、西大附中、第36中学，共录取A-level学生3599人（占A-level学生的69%）级学生）。他们还收获了1136名B+等优质学生。人（占B+学生的12%）。
作为示范高中，一中、四中、外国语学校、十四中、培宏、二十六中共录取了3576名B+学生（占全校学生的39%） B+ 学生）。
其余B+年级学生（占B+成绩的30%）主要被普通公立高中十中、四十三中、四十二中以及民办学校东盟、北京附中、希望、新民。这些私立学校录取的学生成绩比一些普通高中要好，但其他私立学校只能录取B、C+甚至C成绩的学生。
从以上分析可以看出，普通高中的录取分数分层明显，与梯队高中形成对应关系，趋于“固化”。短期内教育领域若无重大举措（如升级示范或增设或引进名校与——武鸣中学竞争跨市招生、西大附中新校区落成等）招生等），将很难突破。
其次，从具体来看，普通高中的录取分数即使处于同一水平，但内部分层极其明显，跨度巨大。尤其是非示范性高中和民办普通高中表现突出。
如今中考招生已经结束，无论谁输谁赢，历史都已经翻开了新的一页。中考不代表高考，现在不代表未来。未来三年无疑会给彼此大量的时间和空间来打磨各自的球队，获得实力。作为南宁乃至广西领先的示范高中，二中、三中承载着南宁人民的希望，期待他们在更加公平、公正的竞争环境中健康竞争。一个努力，一个锦上添花，共同创造广西高考新成绩。
从第二梯队来看，领先的分别是永宁中学、第三十三中学、第八中学、西大附中和第三十六中学。基本上，录取的学生大部分是A-level的学生，还有少数成绩为B+的高年级学生。等级层次并不那么明显。这些A级生已经成为2024年一级高考的骨干力量，剩下的A级生则被分入示范高中或普通高中的其他科室。
从非示范性普通高中来看，领先的是第十中学、第四十三中学和第四十二中学。这些学校主要招收B+中级的学生。学生基础好，特别是十中。甚至略微超过了一些示范高中，这为今后升级示范高中提供了更好的发展基础。
从民办高中来看，录取分数的分层更加明显，跨度巨大。东盟、国立中学、北大附中各招收了数十名A-level学生。新民、三美、希望的A-level学生人数也均为个位数。其余大部分是B+ 学生。这是一个比较好的招生情况。其他私立普通高中除了少数B+学生外，大部分都是B级学生、C+级学生，甚至C级学生。私立普通高中录取分数的等级分层更加明显，跨度巨大，从极少数个位数的A+或A等级到C+甚至C等级！学生素质参差不齐、极不平衡、极悬殊，给教学目标的制定、教学过程的实施和教学评价带来巨大的困难和挑战。
2021 年7 月22 日
附表：2021年南宁市中考普通高中录取成绩统计表（部分）
学校
总计1515
学校
总计802
学校
总计632
第二中学
A+ (6A+) 26
第一中学
68
第十中学
A 3
A+ (5A+) 63
B+734
B+629
A+(4A+)97
特殊学生21
A+ (3A+) 347
总计823
学校
总计649
A+(2A+)351
四十三中学
A 3
A+(1A+)79
学校
总计752
B+646
A+(6A)23
第四中学
一个17
A+(5A)7
B+735
学校
总计519
A+993+A522
特长生7
第四十二中学
特殊学生13
总计759
B+519
总计1528
学校
总计843
学校
总计172
总计1069
第八中学
A720
九中
第三中学
A+(6A+)84
B+123
B+172
绿色的山丘
A+ (5A+) 180
特殊学生22
A+(4A+)261
总计865
学校
总计137
A+ (3A+) 168
第二十四中学
A+(2A+)139
学校
总计526
B+137
A+ (1A+) 113
外语
甲1
A+(6A)20
B+449
学校
总计272
A+(5A)4
乙76
东盟
A+2
A+969+A100
特殊学生15
69
特殊学生15
总计541
B+201
总计1084
学校
总计654
学校
总计82
第三中学
总计1281
第十四中学
48号
国籍
55
五张图片
A+ (3A+) 30
B+468
B+27
A+(2A+)179
乙138
A+ (1A+) 294
特殊学生19
学校
总计321
A+(6A)60
总计673
北京大学附属中学
A+5
A+(5A)16
一个29
A+(4A)1
学校
总计639
B+287
A+580+A701
培红
67
特殊学生23
B+571
学校
总计200
总计1304
乙1
新民
A9
特长生9
B+191
总计：3916
总计648
共有2571 名A+ 学生
学校
总计94
第2542章第二、第三
学校
总计649
三美女
A 4
东北永光西11号
二十六中学
39
B+90
未知流A+19
B+610
特长生0
学校
总计265
总计649
希望
A 4
B+261
学校
总计765
三十三中学
765
学校
总计16
特长生8
广州外国语大学附属中学
A+1
B+15
学校
总计642
三十六中学
243
学校
总计28
衡阳校区
B+398
荆楚
甲2
乙1
B+26
特殊学生13
总计655
学校
总计53
林琼
甲1
学校
总计755
B+52
三十六中学
140
江南校区
B+615
学校
总计1
特殊学生20名
吴明富
甲1
总计775
总计3441
学校
总计854
A+8
永宁中学
A+2
一个180
852
乙+3253
特殊学生16
总计870
学校
总计600
西大附属中学
A+1
599
总计600
总计8631
注：以上数据来源于南宁市中考招生信息网发布的公告、分数分布及报名信息。由于数据庞大、复杂，统计中难免存在错误和遗漏。如有不准确的地方，还请指正！
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用户评论
我觉得这种设置的确会影响学生的学习方向选择，如果从小就确定了“等级”，那后面的学习可能就会更窄化。
有7位网友表示赞同！
这样子会不会让学生没有尝试新领域的机会呢？例如本来很有天赋在艺术方面，却被限定了只能去理科班。
有14位网友表示赞同！
对成绩分类这件事本身没什么问题，但如果"固化"时间太长，那确实会影响学生的探索和进步。
有15位网友表示赞同！
希望这种等级分划分能更灵活一些，比如定期调整，让学生有机会根据自己的发展情况改变路线。
有6位网友表示赞同！
教育不应该只是注重考试成绩，我们还需要关注学生的全面发展，比如兴趣、特长等等。
有7位网友表示赞同！
我认为应该更多地关注学生的个性化发展，而不是把他们都框在一个固定的等级里。
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这种“等级分层”制度有可能加剧学习压力，学生更容易陷入焦虑和竞争状态。
有17位网友表示赞同！
我想了解一下这个“固化”的具体时间长度，还有调整机制是什么？
有15位网友表示赞同！
南宁的高中应该多注重培养学生的批判性思维，而不是让他们局限于等级划分带来的思维模式。
有6位网友表示赞同！
这种做法会不会不利于弱势学生的成长？也许应该提供更多支持和资源帮助他们提高成绩。
有18位网友表示赞同！
我觉得教学方式也应该更加多元化，不能一味地跟随着考试的标准。
有9位网友表示赞同！
学校应该鼓励学生积极探索不同的领域，找到自己真正感兴趣的事情。
有11位网友表示赞同！
我希望教育能够更加注重创造力和创新能力，而不是只强调分数和等级。
有5位网友表示赞同！
南宁的高中可以选择一些更加灵活的课程设置，让学生拥有更多自主学习的机会。
有13位网友表示赞同！
老师应该扮演更积极的角色，引领学生探索学习的乐趣，而不是仅仅传递知识。
有14位网友表示赞同！
我希望这些“等级分层”机制能真正帮助学生找到适合自己的发展方向，而不是成为束缚他们潜力的障碍。
有9位网友表示赞同！
我认为教育应该是一场充满探索和发现的旅程，而不是一场简单的“升学”竞争。
有14位网友表示赞同！