课内精选六篇名句融合作文指导：范文解析与精细点评
大家好，感谢邀请，今天来为大家分享一下课内精选六篇名句融合作文指导：范文解析与精细点评的问题，以及和的一些困惑，大家要是还不太明白的话，也没有关系，因为接下来将为大家分享，希望可以帮助到大家，解决大家的问题，下面就开始吧！
“然郑亡，子亦有不利焉。”许之。（《烛之武退秦师》）
高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。（《离骚》）
夫人之相与，俯仰一世。（《兰亭集序》）
尽吾志也而不能至者，可以无悔矣。（《游褒禅山记》）
问苍茫大地，谁主沉浮？（《沁园春·长沙》）
启超没有什么学问，可是也有一点喽！（《记梁任公先生的一次演讲》）
教材中很多名句，不仅丰富着我们的语言，更对我们的人生有着启迪。
读了上面六句，你有怎样的感触与思考？请以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。
【写作指导】
这是一则名句组合类的材料作文，我们需要在分析各句含意的基础上进行有机组合。
“然郑亡，子亦有不利焉。”许之。“郑国”和“子”个人与集体的关系，爱国主义，深明大义，顾全大局，危急关头，一人之身系一国之安危，勇气、担当、时势与英雄的关系。可与结合写人生短暂，要懂得顺应时代潮流，有所作为;可以与结合写个人要在大局中发挥作用，实现人生价值。
高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。说的是高洁的品质，自身的修养，坚定的内心，不与世同流合污的信心，代表着一种道德的力量，是一种对抗不良社会环境的力量，内心坚定，有定力，有自信。可以和结合写内心的坚定、“三军可以夺帅，匹夫不可夺志也”、“虽万千人吾往矣”。
夫人之相与，俯仰一世。人之相与，侧重于人与人、人与社会的关系;俯仰之间，侧重于时间、生命的短暂、有限。从这两点得出珍惜身边人的人、珍惜时光，奋发有为，实现人生价值，不浪费时间，不虚耗生命。理论上，可以和其它五句结合起来写，人生的短暂与价值的永恒的辩证关系。
尽吾志也而不能至者，可以无悔矣。奋斗是主观能动性，成功是主观与客观的结合，所以奋斗可能不会成功，不奋斗一定不会成功，只要全力以赴，充分发挥人的主观能动性，即使事情不成，自己内心也是没有遗憾的。还可与结合写“成功未必在我，成功必定有我”的大成功观。
问苍茫大地，谁主沉浮？可以写强烈的自信心、责任感、担当意识，敢为天下先，强者积极进取，奋发向上，天下英雄舍我其谁的主人翁精神。这种人常常会成为时代的精英。可以与、结合起来写忧患意识，进取精神，不让自己留遗憾，不负青春年华。
启超没有什么学问，可是也有一点喽！谦虚又自信，谦虚是对客观世界的一种敬畏，自信是对自身生命价值的肯定。二者看似矛盾，实则统一，内心充实的人会有一种自信，不卑不亢，不对世界低三下四，不乞怜，不怨怒，化恶澜为清流，不会锋芒毕露，但也决不软弱可欺。可与结合写自强自信，可与结合写内心的坚定充实强大。
【素材及化用】
素材展示1：
《满江红·登黄鹤楼有感》
宋·岳飞
遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年、花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。到而今，铁騎满郊畿，风尘恶。
兵安在，膏锋锷。民安在，填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来、再续汉阳游，骑黄鹤。
【运用示例】
“氢弹之父”于敏小时候，差点被一辆横冲直撞的日本军车碾压。那一刻，12岁的他惊恐愤怒，更切身体味到了“兵安在？膏锋锷。民安在，填沟壑”的亡国奴滋味，没有一个强大的祖国，兵何在？民何安？于是他更加发奋学习，希望有一天像岳飞一样荡寇平虏，重振河山。
素材展示2：
《愚公移山》歌词
听起来是奇闻，讲起来是笑谈，任凭那扁担把脊背压弯，任凭那脚板把木屐磨穿。面对着王屋与太行，凭着是一身肝胆。
讲起来不是那奇闻，谈起来不是笑谈。望望头上天外天，走走脚下一马平川，面对着满堂儿孙，了却了心中祈愿。
望望头上天外天，走走脚下一马平川，无路难呀开路更难，所以后来人为你感叹。
【运用示例】
“听起来是奇闻，讲起来是笑谈，任凭那扁担把脊背压弯，任凭那脚板把木屐磨穿。面对着王屋与太行，凭着是一身肝胆。”看看吧，那悲壮不屈的锡崖人，三十年风餐露宿，几代人前赴后继，从狼道到羊窑，从羊窑到挂壁公路，绳锯木断，水滴石穿，凭着钢钎与铁锤，硬生生砸通一道道绝壁。他们中的许多人难道没有想过，可能在他们有生之年，都不见得看到成功？但这条公路的每一寸，每一步，每方石，每钎洞，都有他们的精魂啊！
“功成不必在我，功成必定有我”被他们深深地凿入了巍巍峭壁，这是他们的丰碑啊！“望望头上天外天，走走脚下一马平川，无路难呀开路更难，所以后来人为你感叹。”
【例文】
尽志主沉浮，人生当无悔
邹序萌
“问苍茫大地，谁主沉浮？”1925年，青年毛泽东伫立橘子洲头发出了惊世一问。【引用中毛泽东诗词开头突出了“谁主沉浮”，为后文做铺垫。】
岁月不居，时光如流，站在2019年的门槛，新时代的我辈又该以怎样的态度与行动来书写青春答卷？
回望春秋，白发老臣烛之武告诉我们，心怀家国、勇担大义，是作为公民的责任与荣耀。秦晋联手，围攻郑国，箭在弦上，一触即发。危难之中，郑伯请烛之武出山。一句“然郑亡，子亦有不利焉！”，让不得志的老臣慨然“许之”。在个人得失与存亡之间，古稀老翁毅然选择后者。沧海横流方显英雄本色，大浪淘沙才见壮志豪情。【阐释的含义，突出“个人与国家”的立意角度。】放眼现代，“中国氢弹之父”于敏小时候，差点被一辆横冲直撞的日本军车碾压。那一刻，12岁的他惊恐愤怒，更切身体味到了“兵安在？膏锋锷。民安在，填沟壑”的亡国奴滋味，没有一个强大的祖国，兵何在？民何安？于是他更加发奋学习，希望有一天像岳飞一样荡寇平虏，重振河山。【使用于敏的素材，结合岳飞《满江红》，将二者的个人与国家的情怀结合起来，热点事件与经典诗文结合。】
这就叫“国家兴亡，匹夫有责”，这就叫“苟利国家生死以，岂因福祸趋避之”！
千年之前，王安石游褒禅山的所感所悟至今依然发人深省：“尽吾志而不能至者，可以无悔矣。”何谓“无悔”？吾志尽，吾力竭！否则便为自欺欺人！青春易逝，人生短暂，但我们可以将个体有限的生命融入时代的大洪流中，“俏也不争春，只把春来报，待到山花烂漫时，她在丛中笑”！【引用，突出了个人生命的短暂与时代洪流的无限，巧妙地从另一个角度来写“无悔”，引用毛泽东诗词，也让文章非常有哲理与情怀。】
“听起来是奇闻，讲起来是笑谈，任凭那扁担把脊背压弯，任凭那脚板把木屐磨穿。面对着王屋与太行，凭着是一身肝胆。”看看吧，那悲壮不屈的锡崖人，三十年风餐露宿，几代人前赴后继，从狼道到羊窑，从羊窑到挂壁公路，绳锯木断，水滴石穿，凭着钢钎与铁锤，硬生生砸通一道道绝壁。他们中的许多人难道没有想过，可能在他们有生之年，都不见得看到成功？但这条公路的每一寸，每一步，每方石，每钎洞，都有他们的精魂啊！
“功成不必在我，功成必定有我”被他们深深地凿入了巍巍峭壁，这是他们的丰碑啊！“望望头上天外天，走走脚下一马平川，无路难呀开路更难，所以后来人为你感叹。”
【太行山挂壁公路的素材与激动人心的《愚公移山》相结合，以神话喻今人，再通过议论突出“功成不必在我，功成必定有我”的大成功观，同时巧妙地回答了“人生短暂与永恒”以及“无悔”的主题。】
涓涓细流，浩浩江海;郁郁绿荫，巍巍青山——正如领袖深情的话：“我们都是追梦人。”
奋斗正当时，莫待夕阳晚。尽志主沉浮，人生当无悔！
【整句、叠词、对比、象征……再加上领袖的贺词以及口号式的结尾，可谓升华。】
评点：
行文大气豪迈，材料古今兼有，丰富多彩。素材最突出的是经典与时尚的相映成晖，于敏的事例是非常振奋人心的最新事例，再与岳飞《满江红》结合，体现了从烛之武到岳飞到于敏一直在传承践行着“个人和国家”这个主题，语言典雅流畅，感染力很强。在详写“挂壁公路”时不仅仅有叙事，还有描写、抒情与议论，使用了《愚公移山》的歌词，既有对远古神话的崇仰，又有对上个世纪奋斗精神的致敬，又有对当今时代“大成功观”的肯定，读来朗朗上口，神采飞扬。
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用户评论
这也太难了吧！六篇课文都记得内容还行，但是把它们拼凑在一起写成一篇有深度有逻辑的文章实在太考验功底了。而且题目是名句组合作文，更得精准地抓住名句的内涵和联系，真是要费好大劲儿!
有10位网友表示赞同！
感谢老师分享！这种题目形式确实很有意思，能让我们更好地理解课文的主题和作者的意图。写作指导部分非常详细，我发现自己之前对一些概念理解还存在偏差。最重要的是，范文的结构和逻辑都很好，能够给我很多启发!
有13位网友表示赞同！
这题也太套路了吧？拿六篇文章来拼凑，不就是考验你背课文的程度吗？文章写作的技巧性和内涵好像不重要一样。有点失望啊！
有20位网友表示赞同！
我平时还是比较喜欢独立构思和撰写作文的，这种拼凑式的写作形式对我来说有些陌生，但仔细看了一下写作指导，发现它确实需要我们跳出思维定式，去挖掘文章之间的关联性，很有意思。
有18位网友表示赞同！
这个名句组合作文题，我觉得最难的地方在于如何把不同的文章主题和作者的意图进行结合。不能只是简单地插入名句，还需要根据文章内容选择合适的命题方向，并用语言准确地阐述自己的观点。
有14位网友表示赞同！
精细点评很有帮助！通过分析范文中的优缺点，我更加深刻地理解了这种合作文写作的技巧。原来要抓住名句的“内涵”而不是表面意思，还要注意文章的逻辑性和连贯性，真是给我涨知识了!
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我对这样的评语格式比较满意，点明题目局限，并针对范文分析细节，可以让读者更加清晰地理解标准答案。 也希望老师以后能提供更多写作指导和点评，帮助我们提升作文水平！
有16位网友表示赞同！
还是觉得这种题型太注重技巧了，没那么有创造力和空间发挥个人的思考水平。不如自己构思一篇更有深度的问题就更有趣.
有15位网友表示赞同！
终于找到了一些关于名句组合作文的讲解资料了！之前也遇到过这样的题目，总感觉很难下手，现在有了参考思路和例文分析，对写作这方面有了很大的帮助！太感谢老师分享啦~
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我个人不太喜欢这种形式，我认为一篇好文章应该出自学生的原创构思，而不是把几篇课文拼接在一起。写作文的意义应该是锻炼思考和表达能力，而非堆砌字数和名句。
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范文写的不错，很有逻辑性和条理性，但我觉得文章缺少一些个人情感和主见，过于注重公式化写作技巧，可能显得单调乏味.
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这种题目考察的不仅仅是记课文的能力，更重要的是对文章内容的理解和整合能力。写出一篇有深度有逻辑的文章确实需要一番功夫，但最终能收获满满!
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名句组合作文的写作难度的确很高，因为不同课文的内容、主题以及作者的风格都不一样，如何准确选取名句并将其合理地融入文章结构中是一个难题。希望老师以后还能提供更多类似的指导和练习，让我们在写作上不断进步!
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仔细看了写指导和范文后，我才发现这种合作文题的形式很有意思。它促使我们不仅要记住课文的知识，更要能理解文章之间的关联性和深层含义，这是对阅读能力的有效提升。
有20位网友表示赞同！
我感觉精细点评部分不够深入，对一些细节分析不太到位。比如，对于例文中某些名句的使用是否恰当，作者并没有给出明确的评价和建议，这反而降低了我的学习效果.
有19位网友表示赞同！
还是希望能提供更多不同类型的范文和分析，例如不同角度解读同一题目的合作文，这样才能让我们更加全面地掌握写作技巧，不被局限于一种特定的风格。
有10位网友表示赞同！
老师的讲解很清晰，写作指导也很实用，我对这种合作文的理解有了很大提高! 我会尝试用不同的视角来理解名句，并将其应用到作文中.
有12位网友表示赞同！