关于开展2023年浙江省高中化学新课程“攻关”专题研训活动的通知

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21日上午8时30分，研修活动正式开幕。省化学教研室于建峰主持开幕式。省教育厅教研室主任何东涛以VCR形式致开幕辞，并对本次培训提出三点要求：找准重点问题、加强教研领导、转变教学方式。嘉兴教育学院院长孙国虎介绍了嘉兴市概况并预祝本次培训活动取得圆满成功。海宁市教育局局长胡晓明介绍了海宁总体概况和海宁教育现状，对参会教师表示热烈欢迎。海宁高中校长沈中杰介绍了海高的潮文化和潮课程，并对省教研室对海高的信任和支持表示衷心感谢。参加开幕式的主要领导和专家有杭州市拱墅区教育研究院院长沉旭东、台州市教育教学研究院副院长郭俊瑞、中学化学副会长江卫云、李明等。分院院长、海宁师范学校校长张绍勇。来自全省各市的高中化学教学科研人员、特级教师、高级教师、中高级教师代表共250余人参加了本次研修活动。

培养高阶思维，展现魅力课堂

面对教学改革的重点难点问题，积极推进高中化学课堂教学转型，是本次培训的核心项目。来自省内不同城市的三位优秀中青年教师为大家带来了三堂各具特色的课程。

海宁高级中学李艳老师开通《用“锌”“电”亮美好生活——原电池的工作原理》。李艳老师以音乐贺卡为例介绍了课题，抓住了铜锌原电池的缺点，并指导学生将电池从单液电池改进为双液电池，从单盐桥改进为双液电池。多个盐桥，并从两个独立的改进和探索路径，从坦克到通信设备，最后到薄膜电池。李艳老师以实验为研究方法，将宏观现象与微观分析相结合。在改进现有设备的过程中，她帮助学生构建知识模型，提高综合能力，培养创新思维，培养化学学科的核心能力。

温州教育研究院徐玉峰老师讲授的课程《探索物质转化的一般规律——从消毒剂说起》以氯气的实验室制备为出发点，探索获得更高浓度次氯酸的方法为出发点，依托文献支撑学生的学习。想法。以化学实验为辅助验证学生的预测，采用任务驱动、问题主导、实验实施的方法，最终从两个视角、三个因素完成了物质转化一般规律的课堂学习。

台州一中老师于静北所教的《新型洗涤剂的开发》班，介绍常见的洗涤剂，通过小组实验完成洗涤剂的现场合成，并指导学生在合成过程中测试反馈和改进。于老师在课堂上介绍的电磁加热、磁力搅拌、真空过滤等实验仪器开阔了学生的视野，充分展示了化学学科的教育价值。

宣讲结束后，李艳老师和徐玉峰老师从教学目标、课程标准、教材内容、学生学业状况等方面对课堂设计进行了讲解。海盐县教育研究中心副主任王彦军评价主题为《挖掘实验价值，发展学科思维》 的两个课程。他从什么、为什么、如何三个方面阐述了基于实验推理的思维课堂建设，并呼吁一线教师更加关注课堂教学生成问题。

李志鹏老师从探究实验课、创新课堂实验、教材演示实验三个方面为大家分享了他教授化学实验的经验。例如，如何实现“以铜代锌”、基于可口可乐场景的一轮复习和改进课程、蛋白质的盐析和变性等，许多详细案例充分展现了李老师的探究精神和创新理念。

陈斌老师从实验教学指导原则和创新实验案例分析等方面介绍了自己的化学实验教学经验。陈老师以《电解质溶液导电性探究》为例，对教材实验的二次开发、实验教学的一体化设计、实验价值的拓展与应用进行了全面的分析。

注重专家指导，潜心研究，领跑

绍兴市阳明中学赵以儒老师以《指向高阶思维能力培养的实验教学》为题，分析了高阶思维的研究背景、研究基础、研究现状。通过丰富的实验教学案例，重点探讨如何利用化学实验培养学生的高阶思维能力。

临安区天目高级中学的徐朝成老师带来了《基于学科理解的课程育人功能实践与思考》。徐老师从实施化学教育的背景、化学教育的理念、化学教育的实践与思考三个方面入手。通过检验食品中铁元素、铝及铝合金等教学案例阐释学科课程的教育功能，并从知识科学属性、实践属性、文化属性等方面阐述化学课程的教育功能。

台州一中蔡玲玲老师做了题为《学科项目化教学设计的挑战与应对》的讲座。通过对《制备光致变色溴化银凝胶》项目式学习的介绍，她分析了项目式学习主题的选择和学习过程的开展，重点分析了项目式学习的过程学习和结果发展。让参与教师有更全面的项目式学习体验。

《项目让化学学习真实发生》 浙江省特级教师、台州市教育教学研究所副所长、浙江省教育学会中学化学教学研究分会副理事长郭俊瑞先生从项目化实践过程从四个方面阐述了项目化学学习的学科实践、项目化学学习的支撑体系和项目化学学习的学科价值。郭院长重点演示了项目式学习的流程和关键要素，指出项目式学习要突出一个中心、两个重点、三个重点、四个着力。

为期一天的培训活动充实而务实。浙江省化学教研员于建峰老师在总结发言中指出，通过本次培训活动，老师们对学科实践有了更加系统的认识并深入学习和实践案例可供参考，对课堂教学的变革。理解。余老师强调，浙江高中化学教学在教学实践中要以实验教学为抓手，以学习为中心，深化学科理解与学科实践协调发展，促进学生深度学习；利用区域教研支持促进教师专业成长，解决新课程、新教材实施中的关键问题。