今天给各位分享教学设计赏析：国文名师余永正《武术秘笈》的知识，其中也会对进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！

难度系数：5.0；

这个年级，这个类型的课，实在是让我很想报考，想了想，又不敢报考。你看老师，一如既往地保持着童真的笑容，一副京剧里的慈祥老人的样子：

案例片段呈现之一

老师：小朋友们，我姓于，我叫于永正，来自江苏徐州。我受欢迎吗？学生：（齐）欢迎！老师：谢谢！那我们就去上课吧！学生：（齐）好！师：孩子们都很热情。我把刚才的谈话写了下来。你想看余老师写的吗？学生：想一想！

（幻灯片上有以下一段话，请孩子们读这段话）

下课后，于老师走进教室，亲切地对孩子们说：“小朋友们，我姓于，我叫于永正，我来自江苏徐州，你们欢迎我吗？

孩子们异口同声地说：“欢迎光临！”

于老师高兴地说：“谢谢！那么，我们去上课吧！”

没想到选材竟然如此简单。语言描写训练是一门典型的写作技巧教学和实践训练课程，具有很强的专业性和实践性。培训从哪里开始？所需的“把手”从何而来？老师的设计给出了最好的答案：从“现在”开始。对话一进入课堂，立刻就变成了师生共同讨论的素材。这样的材料就像他们刚刚认识的朋友一样。看起来是那么的亲切、自然，让人想要靠近。这种感觉带来的是孩子们学习语言和练习。表达兴趣。课程一开始，我们就闻到了艺术的气息。问老师什么是“现在”。老师微笑着，没有回答。他指着眼前的班级环境说：现在的生活，现在的环境，现在的话语，现在的心情，当时正在发生的一切……当下的时刻，就是你能把握的每一个成为。 “现在”有什么好处？明显是活泼、清新、活泼。这些都是激活孩子表达欲望、激发学习兴趣的关键要素。 “我在人群中寻找他一千次，但突然回头，他就在那里，在一个灯光昏暗的地方。”没想到，上课不到两分钟，老师就做出了奇怪的举动。大师总是在没有任何建议的情况下给你力量。

“没想到”也让我想起了一次难忘的海边传教经历。有一次，我邀请老师去福建马尾港，在海边的渔船上吃海鲜。从捕捞到划船，再到加工、上桌，每道菜的时间不超过半小时。享用完餐后，老师说：福建人很会吃海鲜。想要趁新鲜吃，最好是在海边吃。写作也是如此。选的材料一定要新鲜，新鲜了就活泼，新鲜了就香。在我的记忆中，老师总是能因地制宜，与时俱进。因此，他的教训一直被模仿，从未被超越。由于教材生动，课堂学习变得有趣和愉快。

案例片段呈现之二

老师：于老师刚才我们之间说的话是怎么写的？学生：是一句一句写的。 （笑）师：不错！它是一次写一句话，而不是一次写两句话。 （笑）不过，我已经觉得你很明白了。你的意思是，我写完我说的，我写你说的，对吧（指着屏幕）我写完我说的，我怎么写你说的？学生：换行写了。老师：（高兴地）我知道你明白了！你是绝对正确的！你看，我是分段写的！它是如何细分的？学生：你说的是一段，我们说的是一段。师：只有两段？ （笑）学生：对话的时候，你说的是一段，我们说的是一段，你接下来说的是另一段。师：完全正确！写对话时，我把它们分成段落。无论是谁说话，无论说了多少话，都占据了一个自然段落。

没想到，技法的传授可以如此简单、自然。你不妨问自己：语言应该如何描述？三年级的孩子该怎么教？老师有什么妙招？没想到却是“有招无招胜”。他用了最简单、最简单但同时也是最有效的方法——有意识的发现。通过启发性的对话，基于孩子的发现和及时的引导，所开发的技术自足、持久、有效，具有润物细无声的美感。这样的“老套”方法，其实可以解决很多现代教育方法无法达到的效果。我想这就是于永正老师无言教学艺术的体现。不允许再多说什么，一切都已经“无话可说”了。

舜回忆起早年和老师一起备课的日子。他没有别的办法，只能反复背课文。老师的徐州口音相当浓重，但奇怪的是，当我拿起课本读起来时，他看起来像普通话播音员一样纯洁。老师教了我背诵三字诀。一是“还好”。读书时要注意不要漏掉每一个细节，不要每句话都略读一遍，更不要唱读平淡。二是“完整”。背诵时，力求把单词读完整，不漏、不漏、不加、不减。特别是每个单词的发音一定要读完整，不能半途而废地读每个单词的发音。第三个是“多”。读很多遍。老师讲完后，带着我一遍又一遍地读课文，一步步教我，就像在旧的私塾里一样。恍惚间，老师严肃执着的形象定格下来，切入我的心田，像慈爱的父亲。教学方法只是表面的，但其中所蕴含的美好却来自于这种纯粹的善良和慷慨的感情。

案例片段呈现之三

老师：段落写的对话看起来清晰舒服，读起来不累。我还写了第二遍！想知道吗？学生：想一想！

（显示幻灯片2）

下课后，于老师走进教室，亲切地对孩子们说：“小朋友们，我姓于，我叫于永正，我来自江苏徐州，你们欢迎我吗？”

“欢迎！”孩子们齐声说道。

“谢谢你！”于老师高兴地说：“那我们去上课吧！”

师：我这次写的和第一次写的一样。词也一样。我们的谈话也是分段写的。但什么改变了呢？学生：提示的位置变了。老师：是啊！写对话时，提示的位置是可以改变的！提示符的位置变了，但又变了什么呢？ （没有人举手）老师：看“说”后面的标点符号，比较一下。 （说完后，再次重复这两个对话。学生明白，提示放在所说的内容前面，“说”后面接冒号；放在所说的内容后面，“说”后面跟着冒号老师：你喜欢第一篇文章还是第二篇文章？学生：我都喜欢！ （笑）师：为什么？学生：因为很多课文都是这样写的。学生：有的课文和第一个一样，有的和第二个一样，所以我们都喜欢！ （笑声） 老师：是的。两种形式均可。不过，我主张提示语言应该适当改变。改变提示的位置，让它更加生动，不那么死板。 —— 请抄写第二篇文章。你照抄我写的，字迹工整，格式正确，标点符号没有错误。

没想到，在教学艺术这个不拘一格的范畴里，有一种美，叫做严谨和风格。很少有人能用一两个词来概括雍正老师的艺术风格，因为普通的词汇往往无法完整地描述艺术，而艺术的特点就是不拘一格。老师的课堂教学艺术轻松自在。用老师自己的话说：教语文简单，教语文不拘一格。你看，你刚刚对语言描述的基本格式感到满意，老师立即呈现出另一种变化。就像刚刚尝到一道美味，另一道马上就端上桌了。课堂成为了孩子们的一场精神盛宴。

然而，不要以为折衷主义就意味着随意行事。面对不同年龄、不同学历的孩子，老师的授课严格、合格。这里的“形式”是一种标准，一种限制，一种风格，或者一种必要的限制。这是对教学底线的严格坚守，对孩子学习结果的负责。抄袭是我们大多数人可能没有想到的，但它在教师课堂上占有极其重要的地位，肩负着巩固表达习惯、规范演讲呈现形式、提高表达质量的重要任务。一句“你可以抄我写的，而且字迹一定要工整，格式正确，标点符号不要抄错”，让我们在惊讶之余竖起大拇指：这样的课真扎实，而且真的是在教中文。教表达。我暗暗想，如果老师再年轻几岁，无论如何都把孩子送到老师的班上，那他就可以真正学好中文了。

回想自己追求华丽的课堂效果，感到羞愧。一段时间以来，语文课上追求华丽效果似乎已经成为大众审美的标准，而我也是无数追求者中的新生力量。曾几何时，我也毫不含糊地欣赏和敬佩一些名师的经典示范课。对于同一本教科书，通过他们的加工，你能感受到你从未想过的深远意义、宏大内涵、饱满的情感和深刻的道理。课堂上，那些看似简单的词语都被探究得深入透彻。我曾经下定决心，要让我的课堂有这样的文化氛围，让我的孩子在课堂上得到滋养。但如果你仔细观察经典班的孩子们，你会觉得他们真的很无助。他们的思想被牢牢牵引，失去了独立学习汉语的动力，失去了探究的兴趣，失去了犯错误的机会。他们能做的就是在老师创造的情境中一步步“变得更好”。教室越丰富多彩，孩子们的表达空间就越小。他们只会说几句话，更多情况下是一两个简单的词。其实，他们的想法早已被引入预设的格式，这样的课程会给孩子们留下什么？一点欣喜，一点迷茫，一点疲惫。思想经过洗礼之后，难免会残留一些感情。但除了这些刺激之外，汉语学习的任务和目标是什么？庆幸的是，老师用他朴实如玉的课堂表现点醒了我：教学不是为了自我表达，而是为了孩子的成长。教育可以使教师成功，也可以使孩子变得更好。

我还是觉得于永正老师是武林高手，因为他符合三个特点：飞花摘叶能伤人，老师的教材自然；手中无剑，运气变为力量，师可教而不教；内外修身养正，老师们认真为孩子们学习语文打下坚实的基础。

#中小学教育##教学设计##小学作文#

用户评论

惯例

真的没想到语文课也能这么生动有趣！ 于永正老师的教学思想真让人佩服，把课堂变成了一个探索“武功秘籍”的宝藏之路。让我对学语文有了新的认识和热爱。

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孤城暮雨

读了这篇文章后，我深深体会到了于永正先生强大的教育魅力。将枯燥乏味的语法知识与古代martial arts结合起来，真是太妙了！学生的学习热情一定会被激发!

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经典的对白

这个教学设计很有创新性，把“武功秘籍”这个概念引入语文课堂，确实能吸引孩子们的注意力。但我觉得，还是要根据学生的年龄特点来调整教学内容和方法，让每个学生都能充分理解并参与到学习中来。

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余温散尽ぺ

看了这个赏析后，感觉于老师的教學很有深度，他把语文教育上升到了一个新的高度！希望更多老师能学习他的经验，将语文学习变得更加生动有趣、富有启迪。

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冷眼旁观i

我觉得把“武功秘籍”作为教学素材有点过于理想化了。语文学习还是要注重积累和阅读训练，单纯依靠这样的设计可能效果有限吧？

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长裙绿衣

于老师真是太厉害了！把抽象的语言学习技巧比喻成武学的奥义，让人感觉很有意思! 这篇文章让我对语文学习有了新的理解，也激励我更好地学习语文。

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有你，很幸福

虽然这个教学设计很有创意，但我更看重的是师生间的互动和沟通。一个好的老师不仅仅需要精巧的教学方案，还需要真诚地倾听学生的声音及引导他们思考和表达。

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小清晰的声音

这篇文章让我对于永正先生的教學理念有了更深的了解，他的目标是培养学生的独立思考能力和学习兴趣，这真的很重要！希望我能学习到他的方法，成为一名优秀的教师。

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ー半忧伤

文章提到“武功秘籍”需要学生不断练习和突破才能掌握，我觉得这一点说得很有道理。对于语文学习也是一样，只有坚持不懈地学习和训练，才能达到更高的境界。

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蝶恋花╮

于老师把语文教学比喻成武林秘笈，让枯燥的语法知识变得活灵活现。这种生动的比喻法能够提高学生的学习兴趣和主动性。

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别留遗憾

作为一名小学语文老师，我觉得这个“武功秘籍”的教学设计很有启发意义。它巧妙地将学生喜欢的元素融入到语言学习中，能够更好地激发学生的学习热情。

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糖果控

我觉得这是一个很值得推广的优秀教学案例！希望更多语文教师能借鉴和运用于永正老师的方法，让语文教学变得更加生动有趣!

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疯人疯语疯人愿

我欣赏于永正先生的创新精神，他把传统语文教育与现代教學理念相结合，为学生创设了一个独特的学习环境。我相信这种独特的“武功秘籍”一定会帮助学生们在语文学习中取得进步。

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巷口酒肆

这篇文章介绍了一种很有趣的教学方法，但我觉得还是要根据学生的实际情况来选择适合的教学方式。每个学生都有不同的学习风格和习惯，需要老师根据个体差异进行调整。

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恰十年

于永正老师的想法非常棒！把语文学习与武术文化结合起来，能够激发学生的想象力和创造力，也能够提高他们的语言表达能力。

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来自火星的我

我觉得“武功秘籍”的比喻方式很有创意，但语文教学还是要注重扎实的知识积累和阅读能力的提升。过于强调技巧可能会影响学生的全面发展。

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